如何在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育

樊國權(quán)

素質(zhì)教育是一種著眼于發(fā)展、著力于基礎(chǔ)的教育，根本出發(fā)點(diǎn)是提高全民族的整體素質(zhì)。化學(xué)是中學(xué)教學(xué)中的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，掌握一定的化學(xué)知識是每個(gè)現(xiàn)代公民必須具備的科學(xué)素質(zhì)之一。中學(xué)化學(xué)教學(xué)又是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。從提高課堂教學(xué)效率做起，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)課時(shí)少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過好基本概念關(guān)、實(shí)驗(yàn)操作關(guān)等，使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用化學(xué)知識獨(dú)立解決問題的能力。下面我就自己在多年工作實(shí)踐中的一些做法談?wù)勼w會。

一、培養(yǎng)現(xiàn)代意識是貫徹素質(zhì)教育的標(biāo)志

二、培養(yǎng)創(chuàng)新意識是落實(shí)素質(zhì)教育的核心

在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，創(chuàng)新教育是課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵和核心。營造寬松的教學(xué)氛圍，也就是創(chuàng)造自然、和諧、平等的教學(xué)環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境里，不是單向交流，而是允許學(xué)生提出自己的不同見解，有利于消除學(xué)生上課過于拘謹(jǐn)?shù)膱雒妫欣诶鼛熒g的距離。在這個(gè)氛圍里，學(xué)生才會勇于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，積極解決問題，他們的創(chuàng)新意識自然而然得到培養(yǎng)和發(fā)揮。創(chuàng)新精神是在創(chuàng)造過程中表現(xiàn)出來的自覺的、勤奮的、實(shí)事求是的、不屈不撓的和敢于冒險(xiǎn)的精神。這種精神不是天生的，是靠后天訓(xùn)練養(yǎng)成的。一是要培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，使創(chuàng)新成為一種習(xí)慣行為。二是要培養(yǎng)學(xué)生對社會的發(fā)展、人類的進(jìn)步有責(zé)任心且敢于冒險(xiǎn)、敢于挑戰(zhàn)的創(chuàng)新人格。

三、提高教學(xué)效率是開展素質(zhì)教育的關(guān)鍵

提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是開展素質(zhì)教育的關(guān)鍵。所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點(diǎn)，帶過一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)設(shè)思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，精心設(shè)計(jì)一些針對性較強(qiáng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動手動口實(shí)踐，達(dá)到真正掌握知識，舉一反三的目的。如學(xué)完碳這一章時(shí)，組織學(xué)生對氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)與氧化碳和碳分別還原氧化銅作對比分析，進(jìn)而明確異同點(diǎn)及可燃性和還原性，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固氧化還原反應(yīng)和實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)步驟等。初中化學(xué)知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學(xué)計(jì)算四大部分。就拿元素及化合物來說，知識內(nèi)容龐雜，涉及三十多種元素，七十多種化合物和眾多的化學(xué)方程式，若把這些知識孤立地講，往往會事倍功半。但只要抓住它們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，進(jìn)行歸納對比，形成網(wǎng)絡(luò)，抓住其實(shí)質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。另外要加強(qiáng)和改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)造條件。教師可設(shè)計(jì)某一實(shí)驗(yàn)、檢驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生親自動手動腦設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)。也可把部分課堂演示實(shí)驗(yàn)直接改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。有利于化學(xué)概念形成，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、實(shí)驗(yàn)和自學(xué)能力。實(shí)驗(yàn)證明，只有在合理安排知識體系的基礎(chǔ)上，通過精講多練，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動性和自覺性，可使課堂教學(xué)目標(biāo)集中，有利于抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

四、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的保障

有人提出：實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度是素質(zhì)教育的重要標(biāo)志。我國化學(xué)家戴安邦先生指出：“只傳授化學(xué)知識和技術(shù)的化學(xué)教育是片面的，全面的化學(xué)教育要求既傳授化學(xué)知識和技能，又訓(xùn)練科學(xué)方法和思維，還培養(yǎng)科學(xué)精神和品德，學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中是學(xué)習(xí)的主體，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練用實(shí)驗(yàn)解決化學(xué)問題，使各項(xiàng)智力因素皆得到發(fā)展，故化學(xué)實(shí)驗(yàn)是全面化學(xué)教育的一種最有效教學(xué)形式。”因此，我們不應(yīng)該因?yàn)樯龑W(xué)考試中對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的動作技能測試不到而忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教學(xué)中已深有體會：化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生建立和鞏固化學(xué)基本概念和基本理論、獲取化學(xué)知識、培養(yǎng)科技素質(zhì)。通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能。實(shí)驗(yàn)中的時(shí)間和空間的運(yùn)籌能力；通過計(jì)算和稱量實(shí)驗(yàn)是否可以幫助學(xué)生形成“量”的概念呢？通過“打開試劑瓶蓋要倒放”的動作技能訓(xùn)練是否可以讓學(xué)生養(yǎng)成“揭開茶杯（或電飯煲鍋蓋等）要倒放”——以防止污染的習(xí)慣呢？

五、課外活動是突出素質(zhì)教育的一個(gè)不可忽視的方面

課外活動內(nèi)容和形式是豐富多彩的。如組織和指導(dǎo)學(xué)生辦化學(xué)小報(bào)、化學(xué)墻報(bào)、化學(xué)魔術(shù)表演、自制儀器和自找代用品、做家庭小實(shí)驗(yàn)、舉辦化學(xué)講座、化學(xué)競賽、搞社會調(diào)查、組織參觀化工廠、化學(xué)興趣小組開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)等活動。就拿這次全區(qū)義務(wù)教育化學(xué)樣本班研討會期間組織教師參觀遂川火柴廠來說，與會者親眼看到小小的一根火柴，制造出來竟要這么多設(shè)備和工序。不僅驗(yàn)證了課本上寫的：火柴盒側(cè)面所涂物質(zhì)是紅磷、三硫化二銻等混合物，火柴頭上的物質(zhì)是氯酸鉀、二氧化錳和硫磺等，使理論知識與實(shí)際生產(chǎn)結(jié)合起來，而且體驗(yàn)到：將理論知識應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)時(shí)，同樣還需要人們創(chuàng)造性地勞動，充分體現(xiàn)了工人階級的智慧和為社會創(chuàng)造財(cái)富的偉大創(chuàng)業(yè)精神。這必將使我們的教學(xué)更緊密地聯(lián)系社會，取得課堂上難以取得的效果。

綜上所述，有關(guān)化學(xué)教育中突出素質(zhì)教育的問題，一要提高認(rèn)識，二要真正落到實(shí)處，收到實(shí)效。更新觀念，轉(zhuǎn)變思想，不僅是教師的事，而且是各級領(lǐng)導(dǎo)的事，主管領(lǐng)導(dǎo)更應(yīng)遵照有關(guān)政策，真正貫徹執(zhí)行義務(wù)教育是國民素質(zhì)教育這一方針。對學(xué)校的評估不要單看一次中考成績，應(yīng)從學(xué)生的素質(zhì)著眼全面衡量、評估學(xué)校的辦學(xué)水平（有條件的話，最好搞一次跟蹤調(diào)查評估），通過全社會的共同努力完成義務(wù)教育的光榮任務(wù)，實(shí)現(xiàn)提高全民族素質(zhì)的遠(yuǎn)大目標(biāo)。