隔代家庭教育對農村留守兒童心理問題的影響研究

蘇　妍甘肅省平涼市莊浪縣第一幼兒園

隔代家庭教育對農村留守兒童心理問題的影響研究

蘇妍
甘肅省平涼市莊浪縣第一幼兒園

農村留守兒童問題是隨著農村經濟飛速發展而出現的新問題，這必須要引起當代幼兒教師的注意，幫助留守兒童消除內心的不良情緒。目前，大部分農村留守兒童都有爺爺、奶奶、外公、外婆撫養教育，這就俗話說的“隔代家庭教育”。“隔代家庭教育”是一把“雙刃劍”，一方面有助于留守兒童養成勤樸節約、樂于助人、尊好愛幼等良好的生活習慣；另一方面由于祖輩教育方式的單一，文化素養不高，導致留守兒童的獨立性較差，且心理發展和人際交往上也會存在一些問題。文中，筆者通過走訪調查，探究隔代家庭教育對農村留守兒童心理問題的影響研究

隔代家庭教育；農村留守兒童；心理問題；影響研究

當前，大部分的農民都除外務工，確實提高了農村居民的生活水平，但是卻出現一個新問題：留守兒童問題。兒童是我國未來發展的主力群，因此必須要注重農村留守兒童的心理健康問題，促使其能夠成長為一名于社會有人的人才。由于當前我國基本國情決定，很長一段時期內“隔代家庭教育”仍舊會使農村留守兒童教育的主要方式，因此筆者在本文中，分析隔代家庭教育對農村留守兒童心理問題的影響，且探究了家庭方面就農村留守兒童的心理問題可以采取的幾點措施，以期農村留守兒童的心理能夠正常地發展，不至于出現情緒障礙，甚至心理問題。

1　隔代家庭教育對農村留守兒童心理問題的影響

農村留守兒童大多數都是有孩子的爺爺奶奶或者外公外婆進行撫養教育，其與自己父母生活的時間非常短，這使得留守兒童的心理出現了這樣哪樣的問題。通過走訪調查，老輩人的教育思想落后，教育方式單一，文化素養不高，導致留守兒童的獨立性和自我效能出現問題，更重要的是留守兒童的心理出現問題。父母在孩子成長的過程中不可獲取，更是其他親屬不能替代的，更何況在當前社會飛速發展的今天，老輩人的某些素養已經不能夠滿足當前教育的需求，必定會使幼兒的內心產生一些不良的情緒。長時間的父母確實，會使留守兒童人為“父母不愛自己，自己不受重視”，久而久之會片面的人為“守著自己，時刻在自己身邊才是愛自己，在乎自己”，以至于在今后的生活中出現偏激的行為，給自己和身邊人造成不可挽回的傷害。“隔輩親”，隔代親人往往將孩子視為“掌上明珠”，可謂含“含在嘴里怕化了，放在手心怕丟了”，特別對于父母親不在身邊的留守兒童，他們會特別關注，怕孩子傷了、餓了，甚至“無節操的滿足孩子的任何需求”，長此以往會使留守兒童產生“自私，任何人都應該圍繞我轉”的心理，不利于孩子的合作意識培養。

從心里學角度來講，父母與子女之間的情感是其他任何物質條件和親屬情感不能替代，而隔代家庭教育中，隔代親人替代了父母的責任和義務，但是卻不能替代父母在孩子心中的位置，長久得不到滿足，就會產生心理問題。隔代家庭教育，往往會使孩子樹立不爭取地人生觀和價值觀。由于受到多種因素的影響，隔輩親人都較為關注孩子的保暖問題，而忽視孩子的心理問題，當前社會農村經濟飛速發展的今天，農村的生存環境受到外來城市因素的影響，原本農村質樸勤勞的氛圍受到了破壞，而隔代親人并沒有認識到這個問題，更不會就一些因素和行為給孩子進行解釋，引導孩子的行為，幫助孩子解決心理問題。

2　針對農村留守兒童的心理問題，家庭方面可以采取的幾個措施

家庭是孩子出生即日起長期居住和生活的地方，其環境的好壞與兒童的將來發展有很大的影響，對于當前“隔代家庭教育”教育來講，必須要從“隔代撫養人”和“親代撫養人”兩個方面著手，盡可能地消除隔代家庭教育對農村留守兒童的心理影響，促使農村留守兒童也有一個快樂、健康的童年。從家庭方面來講，筆者認為可以從幾措施著手，減少隔代家庭教育對農村留守兒童的心理影響：

2.1隔代撫養讓減少對于留守兒童的過分溺愛。減少過分溺愛，有助于孩子獨立性和自我性能的培養，消除孩子對于長輩過分依賴的情況，同時還能夠避免形成“自我中心型”的人格，在未來的生活中經受不住打擊和風雨，而做出自傷或者傷害他們的行為。減少對留守兒童的過分溺愛，能夠有效地避免隔代撫養的問題出現，使留守兒童使心理健康發展。

2.2提升隔代撫養人的綜合素養，改變陳舊的觀念。由于受到當時社會環境因素的影響，老輩人自身的受教育水平不高，思想觀念較為落后，與當前的思想有嫌隙。在陳舊觀念下教育的孩子，不利于孩子將來步入社會，因為他的思想的與當前社會思想之間有“代溝”，對于他人的思想行為會產生抵觸心理，甚至會產生“不如人”的心理，從而“自我封閉”。因此，提升隔代撫養人的綜合素養，使其教育水平得到提升，教育觀念得到更新，引導農村留守兒童接受新鮮事去，有助于保護學生個性，不要片面的追求兒童的學業進步，而忽視學生思想和其他方面的發展與培養。

2.3加強父輩與祖輩之間的溝通，形成統一教育理念。父輩和祖輩必定不是一個時代的，因此在教育理念上會存在一定的差距。通過調查，農村留守兒童身上這個問題，還是比較顯著的，對于那些承受能力不高的孩子，往往會自我放棄，甚至出現“雙重人格”等嚴重問題。這就需要父輩與祖輩之間進行溝通，形成統一的教育理念，才能夠教育一個好孩子。

2.4父輩要多與孩子交流溝通，特別關注孩子的心理問題。親子之間的隔閡，對孩子的心理問題也有很大的負面影響。因此，父母可以通過出面對面交流之外的其他聯絡方式，與子女進行溝通，不僅能夠及時了解的生活與成長情況，從而做出及時調整，還能夠為孩子創造一個感受父母“愛”的機會，讓孩子感受到父母與自己在一起，只是為了更好的生活條件，不得已遠走他鄉。

3　結語

隔代家庭教育對于農村留守兒童的心理會產生很多負面影響，但是不可否認也有不少正面影響。本文中，筆者主要分析了隔代家庭教育對于農村留守兒童的心理產生的負面影響，且提出了四個措施，僅限于家庭方面的，以期農村留守兒童的心理問題能夠得到有效解決。

[1]朱磊.農村留守兒童心理問題及對其受教育狀況的影響[J].中國集體經濟.2008(03).