藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)軟件課程的教學(xué)方法解析

王　可　（湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)系　650000）

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藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)軟件課程的教學(xué)方法解析

王可（湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)系650000）

摘要：軟件課程是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)各方向的基礎(chǔ)課程和重要應(yīng)用技能，其教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的專業(yè)能力和表現(xiàn)水平，不同專業(yè)方向所需學(xué)習(xí)和掌握的軟件也不盡相同。筆者在長(zhǎng)期的教學(xué)中總結(jié)了一些關(guān)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)軟件課程的講授及指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為軟件課程的教學(xué)及指導(dǎo)方法主要在于掌握軟件的應(yīng)用規(guī)律、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣、通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐加強(qiáng)訓(xùn)練等。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)；軟件；教學(xué)；方法

在信息技術(shù)的發(fā)展日新月異的大背景下，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的必備技能，而相關(guān)軟件的教學(xué)是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的重要組成部分、占有十分重要的地位。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生所需掌握的軟件有Photoshop、Illustrator、CorelDRAW、InDesign、AutoCAD、3DS MAX等，不同專業(yè)方向的學(xué)生需要掌握上述及其他軟件中的一至四種不等。筆者長(zhǎng)期從事藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)，教授過(guò)多個(gè)專業(yè)的班級(jí)，在長(zhǎng)期教軟件的實(shí)踐中總結(jié)了一些軟件課教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法，筆者認(rèn)為，設(shè)計(jì)軟件的教學(xué)不應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生貪多求快、貪大求全、為了學(xué)習(xí)軟件而學(xué)習(xí)軟件，而應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)良好設(shè)計(jì)思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣作為基本目的。為達(dá)到這個(gè)目的，筆者擬對(duì)設(shè)計(jì)軟件課程的教學(xué)方法進(jìn)行簡(jiǎn)要解析。

上述多門設(shè)計(jì)軟件作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)各個(gè)方向的基礎(chǔ)應(yīng)用課程，有的開始于設(shè)計(jì)課程之前、即大學(xué)一年級(jí)期間，如Photoshop、Illustrator等；也有一些軟件是伴隨著專業(yè)課程的學(xué)習(xí)而開設(shè)的、通常在二年級(jí)三年級(jí)學(xué)習(xí)，比如AutoCAD軟件課程的開設(shè)通常伴隨著相關(guān)專業(yè)（工業(yè)設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)等）的制圖課程、InDesign軟件課程的開設(shè)常伴隨著平面設(shè)計(jì)類專業(yè)的書籍設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)等課程。開設(shè)于大學(xué)一年級(jí)的軟件課與專業(yè)基礎(chǔ)課程穿插進(jìn)行，軟件課所學(xué)技能往往不能及時(shí)與專業(yè)課內(nèi)容銜接；而伴隨專業(yè)課程開設(shè)的軟件則專業(yè)性較強(qiáng)，大二大三學(xué)生雖有一定軟件基礎(chǔ)卻難以根據(jù)課程需要而深入了解和掌握軟件相關(guān)功能；加之院校軟件課程學(xué)習(xí)時(shí)間較短（往往只有三至五周課時(shí)），很多學(xué)生還沒(méi)有或剛剛進(jìn)入狀態(tài)，課程教學(xué)即將結(jié)束，等等。這些不利因素促使教師在進(jìn)行設(shè)計(jì)軟件教學(xué)時(shí)，需要摸索總結(jié)合適的教學(xué)方法和手段，以期在較短時(shí)間內(nèi)收到良好效果。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)軟件課程的教學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)軟件的應(yīng)用規(guī)律進(jìn)行教學(xué)

前述的多門軟件，有圖像處理軟件也有矢量繪圖軟件等，其內(nèi)在原理和操作技法有很大區(qū)別，足以令剛學(xué)習(xí)第一門軟件或開始涉足第二門軟件的同學(xué)感到畏懼。因此教學(xué)中，教師除了鼓勵(lì)學(xué)生多操作、培養(yǎng)興趣外更要根據(jù)軟件的應(yīng)用規(guī)律教學(xué)。首先應(yīng)主要幫助學(xué)生了解該軟件的特色、通過(guò)一些簡(jiǎn)單的練習(xí)來(lái)掌握軟件的基本操作，在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)該軟件學(xué)習(xí)的規(guī)律，提倡舉一反三，之后進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，掌握軟件的應(yīng)用規(guī)律。比如，教授Photoshop軟件就需要教授學(xué)生調(diào)整和修飾圖片的技巧，掌握?qǐng)D像合成的方法，并根據(jù)學(xué)生所在專業(yè)的特點(diǎn)講授一定的編排文字技法，但不宜用Photoshop軟件來(lái)繪制圖標(biāo)、裝飾圖案、多頁(yè)面冊(cè)頁(yè)等，因?yàn)镻hotoshop軟件不擅長(zhǎng)這些，而矢量軟件和排版軟件更適合。再如，CORELDRAW、Illustrator軟件教學(xué)中可教授學(xué)生繪制圖案、圖標(biāo)、插圖的技能，以及短篇文字的編排方法，但不宜教授多頁(yè)面的大型冊(cè)頁(yè)（書籍）的編排，因?yàn)镮nDesign軟件更適合作這個(gè)。根據(jù)軟件的應(yīng)用規(guī)律教學(xué)，能讓學(xué)生在專業(yè)課程體系的學(xué)習(xí)中少走彎路。同時(shí)，很多軟件盡管彼此功能和用途各異，但基本編輯、文件處理的命令都是相同或相通的，系列軟件如Adobe公司的Photoshop、Illustrator、InDesign、Flash等，其操作界面相似、基本工具命令和主要快捷鍵相同（相通），課堂教學(xué)中完成了第一個(gè)軟件的學(xué)習(xí)后，在第二第三個(gè)軟件的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生入門也相對(duì)容易。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)軟件課程的教學(xué)要以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣

藝術(shù)設(shè)計(jì)軟件課程的教學(xué)要以學(xué)生為中心，教師在教學(xué)中要了解學(xué)生看待問(wèn)題的視角、用學(xué)生容易理解的方式去講解，從最基本處入手，步步為營(yíng)。例如，使用鼠標(biāo)繪制曲線是大多數(shù)設(shè)計(jì)軟件的基本功能和重要的造型基礎(chǔ)，老師們操作之自是胸有成竹，但學(xué)生們初學(xué)時(shí)往往很不習(xí)慣，因此教師講授鼠標(biāo)繪制曲線造型時(shí)需要有輔導(dǎo)小學(xué)生拿筆寫字般的耐心，指導(dǎo)、督促學(xué)生認(rèn)真打好基礎(chǔ)并提醒學(xué)生學(xué)好用鼠標(biāo)繪制線條的意義不亞于幼時(shí)學(xué)寫字。同時(shí)，軟件教學(xué)中要教育和幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣；很多學(xué)生在軟件學(xué)習(xí)中常死記操作步驟、記錄在案，然后照本宣科，如此難以舉一反三，一旦操作內(nèi)容變更或者作業(yè)條件改變則既定步驟無(wú)法進(jìn)行。故教師指導(dǎo)設(shè)計(jì)軟件操作時(shí)一定要提醒學(xué)生弄清操作步驟前后間的邏輯關(guān)系、與作圖的目的之間的關(guān)系，搞懂了關(guān)系，自然懂得步驟、不用記步驟，此為鍛煉學(xué)生們良好思維方式的重要方法。在藝術(shù)設(shè)計(jì)軟件課教學(xué)中，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如操作軟件時(shí)左手必須放在鍵盤上準(zhǔn)備隨時(shí)進(jìn)行快捷鍵等輔助操作，不能像休閑上網(wǎng)時(shí)右手握鼠標(biāo)而左手無(wú)所事事；另外，作業(yè)過(guò)程中要注意每隔一段時(shí)間即保存數(shù)據(jù)以防電腦死機(jī)而丟失勞動(dòng)成果、將作業(yè)文檔歸類整理、有序擺放以便于查找，等等。

三、藝術(shù)軟件課程的教學(xué)重在導(dǎo)入實(shí)踐項(xiàng)目運(yùn)作加強(qiáng)訓(xùn)練水平

任何一門軟件的教學(xué)，如果要在短短幾周內(nèi)達(dá)到較好效果、讓學(xué)生熟悉完成一個(gè)設(shè)計(jì)任務(wù)的操作思路，則應(yīng)當(dāng)在教師的指導(dǎo)下導(dǎo)入一些熱門的實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生在貼近生活的實(shí)踐中熟悉軟件操作，知道課堂所學(xué)的軟件操作技法與實(shí)際工作之間有何關(guān)聯(lián)。如將制作電商頁(yè)面效果的實(shí)例導(dǎo)入PHOTOSHOP課，將APP圖標(biāo)繪制、界面設(shè)計(jì)等項(xiàng)目導(dǎo)入Illustrator軟件教學(xué)，將室內(nèi)裝飾繪圖項(xiàng)目導(dǎo)入AutoCAD軟件教學(xué)，等等。實(shí)踐項(xiàng)目的制作，可以讓學(xué)生知道軟件中的操作技法與實(shí)踐的關(guān)聯(lián)，可以令學(xué)生有針對(duì)性的掌握軟件課程的重點(diǎn)內(nèi)容，并可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)后繼專業(yè)課程的信心。

結(jié)語(yǔ)

軟件操作是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在實(shí)施過(guò)程中往往存在因授課時(shí)間短暫、與專業(yè)課程銜接不夠、或教學(xué)中難以深入講授指導(dǎo)等問(wèn)題，但只要教師運(yùn)用掌握軟件規(guī)律、培養(yǎng)良好操作習(xí)慣、導(dǎo)入項(xiàng)目訓(xùn)練等方法，便可以指引他們?cè)趯W(xué)習(xí)中舉一反三，將在后繼專業(yè)課程學(xué)習(xí)中所遇到的絕大多數(shù)操作問(wèn)題迎刃而解。本文對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)軟件課程在教學(xué)中可以運(yùn)用的方法進(jìn)行了簡(jiǎn)要解析，不足及論述不周之處，容筆者在今后軟件教學(xué)和指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中再繼續(xù)改進(jìn)提高。

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作者簡(jiǎn)介：

王可，男，畢業(yè)于湖南師范大學(xué)，研究生學(xué)歷，碩士，現(xiàn)任教于湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)系，講師，工藝美術(shù)師。主要研究方向：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)，篆刻藝術(shù)。