淺談新課改背景下如何進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)

沈潔瓊　（陜西省漢中市寧強(qiáng)縣南街小學(xué)　724400）

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淺談新課改背景下如何進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)

沈潔瓊（陜西省漢中市寧強(qiáng)縣南街小學(xué)724400）

摘要：近年來(lái)，我國(guó)教育改革不斷深入，美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位。小學(xué)是學(xué)生最基礎(chǔ)的教學(xué)時(shí)段，在美術(shù)教育中的地位更為重要。因此，對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)教育做了幾點(diǎn)思考：一、改掉你講我聽(tīng)，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展。小學(xué)美術(shù)教育，具有非常鮮明的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育，在促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展有非常好的影響，對(duì)于如何發(fā)揮其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，主要是看老師是否能夠結(jié)合學(xué)生自身發(fā)展現(xiàn)象大膽創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)立一個(gè)輕松自如有樂(lè)趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，消除其存在的隱患，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種享受、一種樂(lè)趣。二、借鑒“不教而教”，提升學(xué)生藝術(shù)感受。大處著眼，小處著筆，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的美術(shù)習(xí)慣和培養(yǎng)其藝術(shù)細(xì)胞有非常重要的作用。三、提倡教育信息化，拓展學(xué)生藝術(shù)視野。隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用也逐漸擴(kuò)大，老師應(yīng)用計(jì)算機(jī)給學(xué)生展現(xiàn)的素材更為直觀、形象，這樣不斷能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還能讓學(xué)生通過(guò)自身觀察，完成一部分練習(xí)。

關(guān)鍵詞：教育；改革；美術(shù)教學(xué)教育

近年來(lái)，我國(guó)教育改革不斷發(fā)展，美術(shù)成為了學(xué)校培養(yǎng)全能素質(zhì)人才的一項(xiàng)重要學(xué)科教學(xué)。它在促進(jìn)人們?nèi)姘l(fā)展、開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)美感的過(guò)程中也發(fā)揮著不可磨滅的作用。它可以逐漸讓學(xué)生更新對(duì)美的認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力，美術(shù)教學(xué)最為顯著的特征是示之以形的形象性，動(dòng)之以情的情感性和寓教于樂(lè)的歡快性，它自身所帶特征是其他學(xué)科所不具有的。尤其，作為小學(xué)美術(shù)教育更處于美術(shù)教育中的重要地位。因此，對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)教育有了以下幾點(diǎn)思考：

一、改掉你講我聽(tīng)，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展

小學(xué)美術(shù)教學(xué)，具有生動(dòng)直觀的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生實(shí)施該教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，因此如何發(fā)揮該教育教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)，主要還是在老師如何進(jìn)行教學(xué)，在教育過(guò)程中能不能發(fā)揮其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，努力創(chuàng)新，大膽嘗試，在結(jié)合小學(xué)生的年齡階段特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快、充滿(mǎn)樂(lè)趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在一個(gè)沒(méi)有負(fù)擔(dān)沒(méi)有心理障礙的學(xué)習(xí)氛圍中成長(zhǎng)，把學(xué)習(xí)美術(shù)當(dāng)成一種享受一種比較有樂(lè)趣的活動(dòng)，就像是和別的同學(xué)或者小朋友玩游戲一樣，這樣不但能使他們感到心情愉悅還能最大限度的學(xué)習(xí)到教學(xué)中需要掌握的知識(shí)和技能操作，這樣才能充分發(fā)揮出其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。以往人們都受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，認(rèn)為學(xué)習(xí)只為知識(shí)和分?jǐn)?shù)而學(xué)，課堂只是吸收知識(shí)的場(chǎng)所，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，沒(méi)有做到創(chuàng)新學(xué)生思維開(kāi)發(fā)其智力的作用，而是單純的遵循老師講、學(xué)生聽(tīng)、記的模式、墨守成規(guī)、使得學(xué)生的思維比較僵硬、不會(huì)去尋找新的知識(shí)點(diǎn)。因此，在提倡素質(zhì)教育的今天，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式是必然的，老師要根據(jù)學(xué)生年齡的不同，創(chuàng)立新的教學(xué)方式。如教學(xué)《風(fēng)來(lái)了》，我感到要用一般的抽象的講話，孩子們是很難接受的。雖然風(fēng)很常見(jiàn)，但真要學(xué)生畫(huà)風(fēng)恐怕連一些成年人都難以完成。于是我就考慮出這樣一種做法：收集大量風(fēng)的知識(shí)和吹風(fēng)前后各種景物的對(duì)比圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，通過(guò)直觀的欣賞、對(duì)比和發(fā)現(xiàn)，自己總結(jié)出吹風(fēng)前后各種景物的變化以及有關(guān)風(fēng)的簡(jiǎn)單知識(shí)。這樣，孩子的記憶就會(huì)更深刻些，而不用非要像背口訣一樣：“風(fēng)來(lái)時(shí)，樹(shù)怎么樣，葉子怎么樣，人怎么樣等等”。

二、借鑒“不教而教”，提升學(xué)生藝術(shù)感受

現(xiàn)在很多的老師和從事美術(shù)有關(guān)工作的教學(xué)學(xué)者，都會(huì)忽視小學(xué)美術(shù)獨(dú)特的意義，有很多老師都只是認(rèn)為教小學(xué)生繪畫(huà)僅僅就幫助學(xué)生畫(huà)完一幅畫(huà)就可以，事實(shí)上不是這樣的，小學(xué)生的童真、稚嫩是我們成年人所不會(huì)理解的。我們應(yīng)該提倡“不教而教”的隱性教育方式，老師只是發(fā)揮為學(xué)生提供不同的繪畫(huà)材料和鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新的引路人， “教”被認(rèn)為是傷害兒童創(chuàng)造力或?qū)⒊扇藰?biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加兒童。這種說(shuō)法在現(xiàn)在雖然存在一定的偏執(zhí)，但是還是有一定的意義。 “不教而教”中的“不教”，就是老師不要用自己的方式去約束學(xué)生；“教”就是運(yùn)用一定的技巧指引學(xué)生養(yǎng)成好的繪畫(huà)習(xí)慣。我在上《自畫(huà)像》一課時(shí)，有的孩子顯然畫(huà)的和自己很不“像”，甚至涂出的顏色令我大吃一驚：有紅色的臉、綠色的臉、還有灰色的臉。尋問(wèn)后才知道：紅色的臉是“剛剛運(yùn)動(dòng)過(guò)的臉”，綠色的臉是“生氣的臉”，而灰色的臉卻是“一位學(xué)生常受老師批評(píng)的臉”。而這之前，我只是引導(dǎo)了用色方法，卻并沒(méi)有刻意的告訴他們這樣去用色。可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)色彩的感覺(jué)是成人難以比擬的。大處著眼，小處著筆，對(duì)學(xué)生良好的美術(shù)習(xí)慣及健全的藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要的作用。

三、提倡教育信息化，拓展學(xué)生藝術(shù)視野

信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)主要分為兩點(diǎn)：其一，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)更形象，更直觀，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，可以滿(mǎn)足于學(xué)生通過(guò)自己的觀察，選擇，實(shí)踐完成許多寓教于樂(lè)的練習(xí)。例如，我在教學(xué)《線的秘密》時(shí)，用了大量的圖片：樹(shù)林、梯田、夜空中的禮花、樹(shù)葉的莖、乃至于車(chē)輪在泥巴中駛過(guò)留下的痕跡等，讓學(xué)生去體驗(yàn)線條無(wú)處不在，線條來(lái)源于生活。又因這一課主要是引導(dǎo)學(xué)生感受直線和曲線，因此在練習(xí)中，我利用音樂(lè)讓學(xué)生感受各種線條，我相信藝術(shù)是相通的。我從網(wǎng)上找到了《拉德茨基進(jìn)行曲》和《優(yōu)雅的古箏曲》制作了聽(tīng)音作畫(huà)這個(gè)練習(xí)。當(dāng)然，在《拉德茨基進(jìn)行曲》高昂起伏的視聽(tīng)感受中，學(xué)生畫(huà)下了多種起伏不一的折線；在《優(yōu)雅的古箏曲》中學(xué)生畫(huà)下了行云流水般的曲線。這樣，比我生硬的強(qiáng)調(diào)百遍千遍都有效，因?yàn)樽钪匾氖菍W(xué)生感受了，然后記住了。其二，計(jì)算機(jī)信息量大，大大優(yōu)化了欣賞教學(xué)。例如；教師出示一張圖片讓學(xué)生看，讓學(xué)生說(shuō)，這樣一種單一孤立的學(xué)習(xí)過(guò)程束縛著學(xué)生，同樣也束縛著老師，很累，教的累，學(xué)的累。有了高速大量的信息支持，傳統(tǒng)的欣賞教學(xué)就得到了突破。課前課后，我們可以給學(xué)生充分的時(shí)間預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息化收集相關(guān)的資料，通過(guò)對(duì)比先自學(xué)欣賞內(nèi)容、感受欣賞內(nèi)容，讓學(xué)生有備而賞，縮短與欣賞內(nèi)容的距離，產(chǎn)生欣賞的興趣，這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和獨(dú)特的審美感受。

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