鋼琴教學的輔導分析

馬　麗　（河北省文化藝術中心音樂部　050000）

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鋼琴教學的輔導分析

馬麗（河北省文化藝術中心音樂部050000）

摘要：藝術是生命活動的再現，是人類最為珍貴的精神財富，音樂是一種極具主體性的浪漫型藝術，是人類心靈的聲音，在音樂中人們的靈魂得以被展現，可以說，音樂就是人類的靈魂外現。鋼琴是表達音樂藝術的樂器，鋼琴的音域范圍幾乎囊括整個樂音體系中所有的樂音，鋼琴教學不僅僅是教授鋼琴彈奏技巧的必修課，而且也能夠促進音樂藝術的繼承和弘揚，能夠鍛煉學習者的藝術素養，培養學習者的藝術氣質。鋼琴教學的確起著重要的作用，鋼琴教學的輔導分析至關重要。

關鍵詞：音樂；藝術；鋼琴教學；輔導

隨著中國社會不斷的發展與進步，中國人民的生活水平不斷提高，人們的生活方式也得到了一定的改善，隨著教育的普及化與高層次化，人們的文化素養得到提升，中國學校全面推行素質化教育，強調學生的德、智、體、美、勞全面發展，家長對于孩子的藝術培養也越來越重視，鋼琴教學開始走進越來越多的家庭。鋼琴教學的輔導包括老師、家長、學生三個方面，其中教師是主導，家長是關鍵，學生是主體，在鋼琴教學這個大環節之中教師、家長與學生各自擔任著各自的角色，既彼此獨立又相互依存，鋼琴教學只有在老師、家長、學生三個方面的共同努力之下才會取得有效的成果，事半功倍。因此，對于鋼琴教學輔導的分析就主要從老師、家長、學生三個方面進行分析。

一、鋼琴教學輔導的主導——教師

鋼琴教師在鋼琴教學輔導活動中發揮著主導的作用，鋼琴教師的指導對于學生的鋼琴學習至關重要，鋼琴老師的教學水平、教學方法和教學風格都深深地影響著學生鋼琴學習的效果。為了更好地發揮教師在鋼琴教學輔導中的主導作用，老師在鋼琴教學輔導的活動中可以從以下幾個方面著手：

（一）教學內容

教學內容是鋼琴教學的主要部分，教師在鋼琴教學輔導中要注重各時期曲目選擇的均衡性，在注重獨奏曲教學的同時也要適當教授合作性曲目以培養學生音樂修養的合作意識，為學生在音樂中與他人進行心靈上的溝通提供機會，從而激發學生對于音樂藝術學習的深層次感悟。在鋼琴教學輔導中教師應幫助學生習得扎實的鋼琴彈奏基礎，在落指教學訓練中教會學生鋼琴彈奏時指尖應該怎樣站立、手掌應該以何種形狀呈現、手臂應該怎樣放松等，引導學生用心靈感悟指頭落下后發出什么樣的聲音才是真正的心靈之聲。

（二）教學方法

在鋼琴教學輔導活動中，鋼琴教師的鋼琴教學方法也影響著鋼琴學習的效果。首先，面對不同的學生，教師應該采取因材施教的方式，對于不同性格特點的學生應該采取相應的教學手段，幫扶教學。其次，教師在鋼琴教學輔導活動中主要運用啟發式教學，在教學過程中適當采取討論法和探究式學習法，反復強化鋼琴教學重點，增加相應練習，有意識地訓練學生雙手的協調能力，讓學生全身心的參與到鋼琴教學活動中，提高鋼琴教學輔導課堂效率。

（三）教師個人

鋼琴教師要實踐終身學習理念，不斷提高個人的鋼琴技能和藝術素養，在鋼琴教學輔導活動開始之前要充分進行備課準備，在鋼琴教學輔導過程中要以學生為主體，充分鍛煉并發掘學生的藝術能力，能夠靈活變通積極應對鋼琴教學輔導活動中可能出現的一切緊急情況，要多和學生進行溝通，把握學生的思想動態，因材施教，精心設計課堂教學環節，提高學生學習鋼琴的積極性，吸引學生學習鋼琴的注意力，努力提高鋼琴教學輔導活動的效率，在鋼琴教學輔導活動結束后要深刻反思自己的教學，進行教學記錄與評價總結。身為一名鋼琴教師，充分發揮自身在鋼琴教學輔導中的主導作用還要求鋼琴教師要樹立正確的教育理念，真心的關愛學生，讓自身的藝術修養潛移默化地影響學生的藝術素質，幫助學生樹立正確的藝術觀念，引導學生在音樂藝術的學習歷程中形成正確的人生觀、價值觀與世界觀。

二、鋼琴教學輔導的關鍵——家長

家長在鋼琴教學輔導中發揮著關鍵的作用，家長的“助教”深刻影響著學生鋼琴學習的效果。鋼琴教學輔導的課堂教學僅僅幾十分鐘，學生與鋼琴的接觸在家里的時間要遠遠長于課堂教學的時間。在鋼琴課堂教學中教師通常會給學生預留作業，而且課堂學習的內容往往是初步教授，學生回家后是一定要進行反復練習才能掌握和鞏固的，在家里的鋼琴學習就需要家長的“助教”作用。家長首先要有良好的心態，教育孩子要保持平和的態度，對于孩子在鋼琴練習中所犯的錯誤不要嚴厲批評，打擊孩子的自信心，當孩子在練琴過程中遇到困難的時候要引導他自己想辦法解決，激發孩子對音樂學習所遇到困難的征服欲望，培養孩子獨立學習的能力和解決困難的堅強毅力。有些孩子性格較外向，貪玩，鋼琴學習就更需要家長的監督和鼓勵，家長要督促孩子認真完成鋼琴教學家庭作業，同時又不能完全束縛孩子，讓孩子的全部課余時間都用來鋼琴練習，這種做法會適得其反，家長要遵循勞逸結合的原則，保證孩子高效的鋼琴學習，豐富孩子的思想和課余生活，培養孩子良好的藝術情操，讓音樂藝術成為孩子的朋友。

三、鋼琴教學輔導的主體——學生

教師和家長無論在鋼琴教學輔導中起著怎樣主要的作用，學生都是鋼琴教學輔導的主體，鋼琴教學的最終決定因素還是在學生。學生要愛音樂，愛藝術，而不是被迫去學習鋼琴，要有堅強的毅力和刻苦的精神才能學好鋼琴，在鋼琴教學輔導活動中學生不僅僅是教授的對象，同時又是學習的主體，因此學生在鋼琴學習中不僅要認真理解并鞏固教師的教學內容，而且也要用自己的心去彈奏鋼琴，這樣才會真正的掌握彈鋼琴的技巧，使鋼琴教學輔導獲得顯著效果。

四、結語

鋼琴教學輔導的主導是老師，關鍵是家長，主體是學生。鋼琴教學輔導不是任何一個方面的單一活動，而是三個方面協調統一的活動。在鋼琴教學輔導中既要注重教師的教學主導作用和家長的“助教”作用，也要充分發揮學生在鋼琴教學輔導活動中的主體作用。

參考文獻：

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