論聲樂教學(xué)中的鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)

潘虹宇 （蘭州大學(xué)藝術(shù)學(xué)院 730000）

論聲樂教學(xué)中的鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)

潘虹宇 （蘭州大學(xué)藝術(shù)學(xué)院 730000）

聲樂鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)不僅承擔(dān)鋼琴伴奏作用，還在樂曲節(jié)奏、旋律、音準(zhǔn)、作品理解等方面對(duì)聲樂演唱起著獨(dú)特的作用。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)者與聲樂演唱者之間是“二重奏”的關(guān)系，只有二者同心協(xié)力、密切配合，才能提高聲樂作品表演水平。

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)；聲樂；合作

本研究得到“蘭州大學(xué)中央高校基本科研業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目支持”，編號(hào)：15LZUJBWZY025。

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂教學(xué)、舞蹈教學(xué)、器樂教學(xué)等中的重要作用正在受到音樂界越來越多的重視。縱觀國內(nèi)外音樂教學(xué)現(xiàn)狀，不難看出，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)正在發(fā)揮越來越重要的作用。目前，我國許多音樂學(xué)院都在專業(yè)教學(xué)中，尤其是聲樂教學(xué)中開設(shè)了鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課。以聲樂教學(xué)中該課程教學(xué)實(shí)踐情況為例，聲樂學(xué)生普遍反映，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課很有必要，能幫助其理解作品，把我演唱技巧，提高演唱能力。那么，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)究竟在聲樂演唱中的價(jià)值何在？鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與演唱之間的關(guān)系如何？鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)教師應(yīng)具備什么樣的素養(yǎng)？本文將對(duì)這些問題展開討論。

一、鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂教學(xué)中的價(jià)值

首先來講，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與鋼琴伴奏有所不同。鋼琴伴奏是輔助聲樂演唱者完成作品，處于“綠葉”的位置，鋼琴的作用在于烘托氣氛，渲染情緒，幫助演唱者增強(qiáng)自信心，把握節(jié)奏與音準(zhǔn)，從而有更加出色的表現(xiàn)力。然而，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)不僅是為演唱提供伴奏，鋼琴彈奏者不僅僅是演唱者的陪襯。相反，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)是聲樂演唱中的指揮者。鋼琴是樂器之王，在諸多音樂領(lǐng)域中能發(fā)揮重要作用。鋼琴具有獨(dú)特的音樂表現(xiàn)力，能在其它形式的音樂表演中不僅起到輔助作用，也能發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，表現(xiàn)出獨(dú)特的音樂品質(zhì)與音樂特點(diǎn)。因此，鋼琴在聲樂演唱中的作用已經(jīng)完全超出了伴奏功能，有著不可取代的重要作用。

那么，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)到底在聲樂演唱和教學(xué)中發(fā)揮怎樣的作用呢？首先，顧名思義，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)能為聲樂演唱提供技術(shù)上的指導(dǎo)。演唱者對(duì)聲樂作品的理解，對(duì)音準(zhǔn)、節(jié)奏的把控，對(duì)高潮的推進(jìn)等等會(huì)受到自身音樂理論知識(shí)、演唱環(huán)境、即時(shí)情緒等諸多因素的影響。而鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)能依托其自身音色的強(qiáng)勁表現(xiàn)力，不僅是腔調(diào)的陪襯，也是一個(gè)有力的技術(shù)指導(dǎo)與彌補(bǔ)。

其次，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)能給演唱者提供心理支持。演唱者在演唱時(shí)要面對(duì)聚光燈和觀眾，有時(shí)身后還有伴奏樂隊(duì)，其壓力可想而知。而鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在場(chǎng)時(shí)，就會(huì)與演唱者分擔(dān)這種壓力，共同承擔(dān)演唱風(fēng)險(xiǎn)。尤其是對(duì)于自己熟悉的鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)者，精神上和眼神上的鼓勵(lì)與支持會(huì)幫助演唱者舒緩壓力，保持鎮(zhèn)定，從而正常發(fā)揮水平。

再次，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂教學(xué)中發(fā)揮著不可取代的重要作用。專業(yè)聲樂教師往往不是十分擅長(zhǎng)鋼琴伴奏與指導(dǎo)，雖然能在發(fā)聲方法、技術(shù)處理、作品理解等方面進(jìn)行指導(dǎo)，但是卻無法在整體上對(duì)演唱的完整性、與伴奏的配合度、節(jié)奏與音準(zhǔn)的準(zhǔn)確性等方面提供更多的指導(dǎo)。相反，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)老師能讓聲樂學(xué)生在“真槍實(shí)彈”中進(jìn)行練習(xí)，讓其在整體上連貫、一氣呵成的進(jìn)行作品演唱，從而從整體上感知作品，處理句間聯(lián)系，把我整體節(jié)奏與情感表達(dá)。綜上，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)不論在聲樂教學(xué)還是聲樂演唱中均有著不可替代的作用。那么，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)與演唱者有什么樣的合作方式呢？

二、鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與聲樂演唱的合作關(guān)系

有人說，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與聲樂演唱是一種特殊的“二重奏”。在聲樂演唱中，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)扮演著烘托氣氛、把握節(jié)奏、增強(qiáng)音樂形象與意境營(yíng)造的功能，與聲樂演唱者之間是一種合作關(guān)系。具體來講，首先，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)者與聲樂演唱者之間要有合作意識(shí)。雙方要在情感上和技術(shù)上做到心心相通、默契配合。聲樂演唱者要將自己的要求明確的告知藝術(shù)指導(dǎo)者，藝術(shù)指導(dǎo)者要毫無保留的提出自己對(duì)作品的理解和處理方式，不失時(shí)機(jī)的提出節(jié)奏、音準(zhǔn)、技巧等方面的建議和看法。

其次，二者要協(xié)商并準(zhǔn)確理解作品，發(fā)揮鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的特有作用。在有了對(duì)音樂作品的準(zhǔn)確理解后，藝術(shù)指導(dǎo)者需要在觸鍵、踏板、速度、力度、音響色彩、層次、音樂線條等各個(gè)方面有針對(duì)性地對(duì)演唱者提供指導(dǎo)。而對(duì)于演唱者來說，要準(zhǔn)確理解前奏、間奏、高潮烘托等鋼琴提供的輔助，通過語調(diào)、語氣、語勢(shì)的運(yùn)用來增強(qiáng)演唱的感染力，與鋼琴的聲音做到完美統(tǒng)一。

再次，雙方要通過練習(xí)、初步合作和模擬演練等步驟加強(qiáng)合作。在練習(xí)階段，雙方需要共同完成取譜、選譜、制譜和熟譜等幾個(gè)階段。同時(shí)，要對(duì)曲譜中的難點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，指導(dǎo)者需要克服伴奏中的難點(diǎn)，準(zhǔn)確把握節(jié)奏和旋律。而對(duì)于演唱者而言，需要將自己對(duì)作品的理解、風(fēng)格特點(diǎn)融入演唱之中，讓伴奏者準(zhǔn)確領(lǐng)悟演唱者的意圖。初步合作時(shí)，藝術(shù)指導(dǎo)著需要完整的演奏一遍曲譜，告訴演唱者曲譜的重點(diǎn)，雙方在節(jié)奏、音準(zhǔn)、旋律等方面達(dá)成一致。在演唱者情緒、技巧、表現(xiàn)力等出現(xiàn)偏差時(shí)及時(shí)提出補(bǔ)救措施。在模擬表演時(shí)，雙方不但要做到技術(shù)上的結(jié)合，更是要在情感和思想上進(jìn)行交流，共同承擔(dān)責(zé)任、加強(qiáng)眼神和心靈的溝通與交流，從而保證作品的完整表演。

三、結(jié)語

要做一名合格的鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)者需要在諸多方面提高自身的素養(yǎng)。首先，需要有堅(jiān)實(shí)的鋼琴演奏技術(shù)，加強(qiáng)基本演奏技術(shù)的訓(xùn)練。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)者首先是一名鋼琴演奏者，需要制定有針對(duì)性的練習(xí)計(jì)劃，根據(jù)不同的聲樂演唱形式，包括歌劇、藝術(shù)歌曲等以及不同的聲樂演唱形式上，如獨(dú)唱、合唱、輪唱等進(jìn)行訓(xùn)練。其次，藝術(shù)指導(dǎo)者需要拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu)，不僅要有豐富的音樂理論知識(shí)，而且需了解中外聲樂演唱?dú)v史、風(fēng)格、和聲、曲式、音樂史、音樂美學(xué)等。再次，需要有很好的合作意識(shí)。不能看低鋼琴伴奏的作用，也不能妄自菲薄，要與演唱者形成默契，做到水乳交融。

[1]王霞.相依相襯、渾然天成：論鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)學(xué)科的重要性和發(fā)展[J].音樂創(chuàng)作，2013（10）.

[2]王袁.鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的素質(zhì)要求[J].大舞臺(tái)，2014（5）.

[3]祝煉坪.鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)視覺中的舒曼及其《婦女的愛情與生活》[J].音樂時(shí)空，2015（10）.

潘虹宇，碩士，講師，蘭州大學(xué)藝術(shù)學(xué)院鋼琴教師，2012年獲得白俄羅斯國立音樂學(xué)院鋼琴專業(yè)碩士學(xué)位，分別于2008，2013年赴美國、比利時(shí)、荷蘭等國家學(xué)習(xí)，在《北方音樂》等期刊發(fā)表論文數(shù)篇。