淺談大學生社會實踐的意義與革新

張曉紅 姜 衡 畢忠文 葉祥舟 曹志遠 （西北工業(yè)大學綠色行環(huán)保志愿者服務隊 710000）

淺談大學生社會實踐的意義與革新

張曉紅 姜 衡 畢忠文 葉祥舟 曹志遠 （西北工業(yè)大學綠色行環(huán)保志愿者服務隊 710000）

大學生社會實踐-環(huán)境調(diào)查是大學生認識生態(tài)環(huán)境的重要途徑，也是大學生認識與提升個人能力的有效方式。但是，社會實踐資金來源有限，相關指導工作不足以及大學生參與面窄等問題都成了社會實踐順利開展的絆腳石。所以需要注重指導工作，強化資金管理，與社會各力量形成合力等革新方式來完善新形勢下的大學生社會實踐。

大學生社會實踐；環(huán)境調(diào)查；意義；革新

大學生社會實踐是大學生認識社會，接觸社會的好機會，也是大學生人生觀，價值觀形成的良好土壤。它既提高了大學生動手協(xié)作、交流等綜合能力，也為將來步入理想的工作環(huán)境提供了跳板。同樣，大學生環(huán)境調(diào)研類實踐也突出了其特色。“既要金山銀山，也要綠水青山”是當代社會經(jīng)濟發(fā)展的目標，經(jīng)濟騰飛的同時，也帶來了許多亟待解決的環(huán)境問題。然而，要解決環(huán)境污染問題，首先就要了解環(huán)境污染區(qū)域，污染來源等具體情況，才能“對癥下藥”，并制定相應的治理措施。大學生環(huán)境調(diào)查，既能讓大學生認識環(huán)境，也能通過調(diào)研結果產(chǎn)出引起社會關注，為相關部門提供直接的、真實的環(huán)境現(xiàn)狀參考信息。

一、大學生環(huán)境調(diào)查的意義

1.了解確定范圍內(nèi)的環(huán)境現(xiàn)狀

大學生社會實踐隊通過環(huán)境部門訪談、問卷調(diào)查、實地考察等方式對當?shù)氐暮恿鳌⑸帧竦氐炔煌h(huán)境數(shù)據(jù)信息進行收集，其中以環(huán)境部門訪談結果為主導，憑問卷調(diào)查知民意，靠實地考察獲得最直接的信息。當以河流為調(diào)查對象時，實踐隊通過實地考察獲得河流的流量、含沙量等水文特征以及河流周圍的生態(tài)狀況等實際的信息；通過居民問卷調(diào)查和環(huán)境部門訪談得到河流與工農(nóng)業(yè)、居民生活之間的關系。

2.了解環(huán)境部門的相關工作

通過對環(huán)境部門的訪談，實踐隊員能夠全面了解環(huán)境部門的工作。由于有不少大學生實踐隊員幾乎沒有真正了解過與環(huán)境相關的工作，而環(huán)境類調(diào)研很好地提供了這樣的機會。實踐隊員通過社會實踐了解了林業(yè)部門“包林到戶”的管理模式、森林巡邏人員長期與森林為伴的生活情況以及林、水兩大部門之間密切的聯(lián)系。這對今后大學生理解相關的環(huán)境政策有積極作用，同時在日常生活中更加愛護環(huán)境，深知環(huán)境工作人員的辛勤奉獻。

3.發(fā)揮大學生實踐的優(yōu)勢，認識與提升大學生能力的短板

大學生參加社會實踐有其特殊的優(yōu)勢，一方面，能夠全身心投入，另一方面，豐富的理論知識為社會實踐提供一定指導。在當今就業(yè)壓力較重的情況下，工作單位對應聘者提出了更高的要求，尤其是缺乏工作經(jīng)歷的大學畢業(yè)生已處于劣勢。但是，在大學生社會實踐中的前期活動策劃，與相關單位聯(lián)系，與老百姓交流等工作任務都考驗了實踐隊員的綜合能力。在這個過程中。實踐隊員們既有了認識自己能力短板的機會，也能借此時機提升了能力。實踐是檢驗真理的唯一標準。通過實踐認識和接下來的著重提升，大學生實踐隊員就能練就過硬的綜合能力，從而在畢業(yè)找工作時為自己增加籌碼。

4.學會團結協(xié)作，與人相處

社會實踐就是一個不斷出現(xiàn)問題，解決問題的過程。尤其是環(huán)境類調(diào)研，實踐地點往往是農(nóng)村，食住行問題顯得尤為突出，只能入鄉(xiāng)隨俗，并且每一個人吃住都是一樣的，沒有選擇的余地，有什么就吃什么。在這樣的環(huán)境中，每個人相互之間都十分了解，需要習慣隊友的習慣，耐心地照顧別人，也需要你感恩別人對你的關愛。每當遇到麻煩，給予別人幫助只不過是“非條件反射”而已，不會有過多的思考。同時，與實踐隊友交流合作是必要的，一個人的話將會四處碰壁。在社會實踐中，活動日程商討，完成調(diào)研報告時，你要學會理解和接受別人不同的觀點，你也被允許與別人因為意見不同而爭得面紅而赤，或許也需要主動承擔額外的工作。在點點滴滴中，整個實踐隊團結協(xié)作，共同完成實踐任務。

二、突破大學生社會實踐的“音障”

全國各高校開展社會實踐多年來，都形成了自己特有的模式與特色，但是面臨著一些革新的問題。

1.實踐隊缺乏相應專業(yè)知識方面的人員

在環(huán)境調(diào)查中，往往需要使用具有一定功能的水質(zhì)檢測工具來獲得水質(zhì)數(shù)據(jù)和向當?shù)鼐用窠忉屜嚓P數(shù)據(jù)的含義。遺憾的是，這些工作只能靠實踐隊員通過網(wǎng)絡自主學習，理解說明書等方式勉力完成。這樣的方式由于缺乏系統(tǒng)的理論指導和必要動手能力，不僅阻礙了實踐任務的完成，也使調(diào)研結果缺乏權威性。

倘若在實踐準備階段，能夠有具有一定環(huán)境知識的人員對部分實踐隊員培訓，或者直接參與實踐過程中來，這個問題就迎刃而解了。同時，只要經(jīng)過一次培訓，就能讓環(huán)境知識與能力在各實踐隊互相學習，逐年傳承，并應用于實踐。

2.實踐隊資金來源有限

社會實踐資金的來源、額度等問題都是必須考慮的因素，它關系到實踐活動能否順利進行，甚至實踐隊能否組建起來。目前來看，大學生社會實踐的資金幾乎來源于高校，而高校卻要面對許多的實踐隊，并且校級，院級以及自發(fā)組織的實踐隊有不同的資金投入比例，這樣就有部分實踐隊可能拿到很少的資金。

社會實踐是去磨礪大學生的，但一定的資金支出是必要的。一方面，高校要制定資金發(fā)放方式和資金使用制度，既要讓實踐隊把錢用好、用實，也要杜絕一些實踐隊假借實踐之名卻無心實踐之事；另一方面，高校也要充分利用具備高素質(zhì)人才的優(yōu)勢，借鑒其他高校的成功經(jīng)驗，聯(lián)系實踐單位與企業(yè)，實現(xiàn)“互利互惠”，為開展社會實踐籌得資金。解決了大學生實踐的“后顧之憂”，才能產(chǎn)出較好的成果。

3.高校參與大學生社會實踐的機會較少

根據(jù)了解，雖然高校大學生有機會參與社會實踐，但是仍然有許多的同學想?yún)⒓由鐣嵺`卻由于名額有限，學校強制與宣傳力度不足而沒有參加。同時，高校也存在“精英式”的實踐隊伍，實踐隊員大都為學生干部，學校在資源配置也會相對傾斜，最終的實踐成果也不差。但是，每一個大學生都是從不知到知之，能力是逐漸培養(yǎng)起來的，沒有實踐的機會，誰都不會成為學生干部的。當然，高校也面臨著許多諸如實踐質(zhì)量，實踐資金，實踐管理等更高層次的挑戰(zhàn)，但是只要不斷努力，定會讓更多學生參與社會實踐的。

[1]張艷美.大學生社會實踐活動中存在的問題與對策研究[D].天津師范大學，2011.

[2]張巍，呂會慶.大學生社會實踐意義探析[J].邊疆經(jīng)濟與文化，2010（3）.