新形勢下師范音樂教育專業(yè)聲樂教學方法探索

烏雅汗 （內(nèi)蒙古烏蘭察布集寧師范學院音樂系 012000）

新形勢下師范音樂教育專業(yè)聲樂教學方法探索

烏雅汗 （內(nèi)蒙古烏蘭察布集寧師范學院音樂系 012000）

隨著素質(zhì)教育的不斷推進，藝術教育越來越受到教育機構和家長的重視，聲樂教學作為音樂教育專業(yè)的重要組成部分，對學生的影響是不可忽視的，聲樂教學決定著音樂教育專業(yè)的教學質(zhì)量。隨著音樂教育改革理念的不斷深入人心，國家對師范院校的音樂教育專業(yè)在音樂人才培養(yǎng)方面提出了更高的要求。本文指出了目前我國師范院校音樂教育專業(yè)聲樂教學存在的問題，對聲樂教學面臨的基本形勢進行了必要而闡述，最后針對探索聲樂教學改革的路徑提出了幾點合理的建議和措施，供廣大音樂教育工作者參考。

音樂教育；聲樂教學；創(chuàng)新思維；教學方法

隨著時代的不斷發(fā)展，我國越來越重視提高全民族素質(zhì)，弘揚中國文化，人們對藝術教育的重視程度逐漸提高。在全國的高等師范院校中，音樂教師教育專業(yè)出現(xiàn)得比較早，目前已經(jīng)有很完善的教學大綱和相對比較成熟的教學模式了，但伴隨著基礎教育積極改革步伐的推進，傳統(tǒng)的不求創(chuàng)新、因果循環(huán)造成音樂教育理念陳舊、模式僵化局面亟待改善。因此，創(chuàng)新師范院校音樂教育專業(yè)的聲樂教學模式勢在必行。

一、新形勢下聲樂教學的現(xiàn)狀

1.目前，我國各大院校招生規(guī)模不斷擴大，導致很多師范院校各類專業(yè)的招生數(shù)量迅速增加，師范音樂教育專業(yè)也不例外。使得音樂教育專業(yè)所招的學生在文化素質(zhì)上良莠不齊，學生之間的差異很大，還有一部分學生是因為專業(yè)課不強被選擇了音樂教育專業(yè)，這種情況給音樂教育專業(yè)的聲樂教學帶來了很大的困難和壓力，也給現(xiàn)有的教學方式和手段帶來了一些不能忽視的問題。

2.教學管理上，部分師范院校的音樂教師專業(yè)素質(zhì)不高，有一些甚至不是高等院校畢音樂專業(yè)畢業(yè)的，教師普遍存在學歷不高，知識結(jié)構不夠合理，教學水平較低等問題，因此，教師的綜合能力和教學水平難以適應新形勢下聲樂課程教學的需求，必然給音樂教育專業(yè)教學帶來難度。

3.目前，師范院校音樂教育專業(yè)的教學模式相對陳舊，由于學生人數(shù)的增多，大課教學是目前運用較為普遍的授課模式，這種授課模式忽視了學生的個體差異，教師難以做到因材施教，這對聲樂教育起不到很好的效果，學生的音樂素養(yǎng)難以得到提高，學生的個性難以發(fā)揮出來。

二、加強音樂教育專業(yè)聲樂教學的必要性

1.教與學的矛盾日益凸顯。對聲音訓練是聲樂教學的基礎教學環(huán)節(jié)，在整體音樂教學中占有重要地位，音樂教師在學生的聲音訓練上很重視，而且投入了很多的精力和時間，但在具體聲音訓練過程中，教師的主觀性過于明顯，例如部分音樂教師往往不夠客觀，而是憑借自己的狀態(tài)去要求學生，學生的個體差異性很大，有的音調(diào)高，有的音調(diào)低，有的天生音色空靈，有的音色粗獷沙啞，因此唱出的聲音效果是截然不同的。但一些教師不根據(jù)學生個性教學，而是根據(jù)自己的喜好，例如善于高音的教師鼓勵學生練高音，善于低音的教師讓學生練習低音區(qū)，導致情況不符的學生學習的積極性大打折扣，個別學生會損壞嗓子和聲帶。

2.素質(zhì)教育逐漸深入。隨著我國素質(zhì)教育理念的推廣，從幼兒園開始很多教育機構就開始重視對學生藝術素質(zhì)的培養(yǎng)，藝術修養(yǎng)是個人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，加強音樂教育，提高學生的審美能力是提高個人素質(zhì)的重要內(nèi)容。因此，聲樂教學的創(chuàng)新和改革是必要的。現(xiàn)在的高職或大學生不但要具備專業(yè)的文化知識，還要擁有一些特長，為其將來的發(fā)展打下一定的基礎。作為音樂教育專業(yè)的學生，將來是要走向教育崗位的，因此要有扎實的專業(yè)技能，還要掌握創(chuàng)新的的音樂教學方法和教育心理學的知識，從而提高師范音樂教育專業(yè)學生的全面素質(zhì)，確保其將來成為一名合格的音樂教師。

3.精神需求的提升。隨著經(jīng)濟的繁榮，人們除了對物質(zhì)的要求有所提高以外，對于精神生活有了更高的要求，音樂是人們?nèi)罕娚钪胁豢扇鄙俚脑兀蠼中∠锒茧x不開音樂，人們表情達意離不開音樂，因此音樂教育在人們?nèi)粘Ｉ钪邪l(fā)揮著非常重要的作用。音樂有利于傳承我國的傳統(tǒng)文化，自古以來，很多音樂形式流傳下來，這些都屬于藝術的瑰寶。做好音樂教育專業(yè)的聲樂教學是傳承傳統(tǒng)文的重要抓手，是提升音樂專業(yè)學生音樂素質(zhì)的關鍵。其次，現(xiàn)在就業(yè)形勢十分嚴峻，音樂教育專業(yè)學生也是如此，高師聲樂人才培養(yǎng)面臨著很嚴峻的考驗，創(chuàng)新音樂教育專業(yè)學生的聲樂教學模式是與社會趨勢相一致的重要決策。

三、聲樂教學的改革與探索

1.定要明確教學目標，突出師范特性。音樂教育專業(yè)的學生要既能唱、又會教，我國素質(zhì)教育改革的步伐逐年加快，無論高年級學生還是中小學生都重視藝術培養(yǎng)，因此，培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂教育人才尤為重要。師范院校音樂教育專業(yè)要設立合理的教學目標，根據(jù)教學大綱的要求制定適合的課程體系，要突出教學的師范性，將教育學、心理學的內(nèi)容與聲樂教學完美結(jié)合在一起，做好聲樂教學的調(diào)整，改進聲樂教學方式方法，提高聲樂教學的質(zhì)量和效果。

2.加強歌唱技巧的教育。聲樂教學除了要教會音樂教育專業(yè)學生的聲樂理論之外，還要教會學生們唱歌的技巧，例如發(fā)聲的技巧、嘴型的掌握、姿勢動作的配合等等，這是一個全面而系統(tǒng)的教育體系，其中歌唱技巧是關鍵，音樂教師要將歌唱技巧與聲樂理論教學、教育方法結(jié)合起來，相互滲透，相輔相成，培養(yǎng)學生的全面的能力，學生要會唱，還要會教，充分體現(xiàn)出師范的性質(zhì)和特點。其次，比較起技巧而言，加強學生的能力培養(yǎng)是關鍵，可以為學生將來步入社會走向音樂教師的崗位打下一定的基礎。

3.創(chuàng)新教學方法，做到因材施教。傳統(tǒng)的聲樂教學只是一味地聲樂訓練，枯燥乏味，學生積極性不高，教師要創(chuàng)新教學手段，提高學生的學習熱情，例如運用現(xiàn)代教育技術，如多媒體課件播放聲樂教學視頻或音頻，形象生動的教學，提高學生的主動性。其次，教師要做到因材施教，根據(jù)學生的不同特點和特長，做好區(qū)別教學，給有特長的學生創(chuàng)造施展的舞臺，促進其能力的提升。

綜上所述，聲樂教學作為師范院校音樂教育專業(yè)的重點教學內(nèi)容，理應受到學校和教師、學生的重視，教師要在教學理念和教學手段、教學策略上下功夫，創(chuàng)新聲樂教學的模式，從以人為本的角度出發(fā)，以能力培養(yǎng)為核心，做好音樂人才的教育工作，以就業(yè)導向為依據(jù)，為社會培養(yǎng)一批優(yōu)秀的音樂教育工作者。

[1]笪方能.新形勢下高師聲樂教學模式與方法探索[J].桂林師范高等專科學校學報，2012（7）.

[2]張珂.高師聲樂教學改革探究[J].大舞臺，2013（12）.