新形勢下師范音樂教育專業聲樂教學方法探索

烏雅汗 （內蒙古烏蘭察布集寧師范學院音樂系 012000）

新形勢下師范音樂教育專業聲樂教學方法探索

烏雅汗 （內蒙古烏蘭察布集寧師范學院音樂系 012000）

隨著素質教育的不斷推進，藝術教育越來越受到教育機構和家長的重視，聲樂教學作為音樂教育專業的重要組成部分，對學生的影響是不可忽視的，聲樂教學決定著音樂教育專業的教學質量。隨著音樂教育改革理念的不斷深入人心，國家對師范院校的音樂教育專業在音樂人才培養方面提出了更高的要求。本文指出了目前我國師范院校音樂教育專業聲樂教學存在的問題，對聲樂教學面臨的基本形勢進行了必要而闡述，最后針對探索聲樂教學改革的路徑提出了幾點合理的建議和措施，供廣大音樂教育工作者參考。

音樂教育；聲樂教學；創新思維；教學方法

隨著時代的不斷發展，我國越來越重視提高全民族素質，弘揚中國文化，人們對藝術教育的重視程度逐漸提高。在全國的高等師范院校中，音樂教師教育專業出現得比較早，目前已經有很完善的教學大綱和相對比較成熟的教學模式了，但伴隨著基礎教育積極改革步伐的推進，傳統的不求創新、因果循環造成音樂教育理念陳舊、模式僵化局面亟待改善。因此，創新師范院校音樂教育專業的聲樂教學模式勢在必行。

一、新形勢下聲樂教學的現狀

1.目前，我國各大院校招生規模不斷擴大，導致很多師范院校各類專業的招生數量迅速增加，師范音樂教育專業也不例外。使得音樂教育專業所招的學生在文化素質上良莠不齊，學生之間的差異很大，還有一部分學生是因為專業課不強被選擇了音樂教育專業，這種情況給音樂教育專業的聲樂教學帶來了很大的困難和壓力，也給現有的教學方式和手段帶來了一些不能忽視的問題。

2.教學管理上，部分師范院校的音樂教師專業素質不高，有一些甚至不是高等院校畢音樂專業畢業的，教師普遍存在學歷不高，知識結構不夠合理，教學水平較低等問題，因此，教師的綜合能力和教學水平難以適應新形勢下聲樂課程教學的需求，必然給音樂教育專業教學帶來難度。

3.目前，師范院校音樂教育專業的教學模式相對陳舊，由于學生人數的增多，大課教學是目前運用較為普遍的授課模式，這種授課模式忽視了學生的個體差異，教師難以做到因材施教，這對聲樂教育起不到很好的效果，學生的音樂素養難以得到提高，學生的個性難以發揮出來。

二、加強音樂教育專業聲樂教學的必要性

1.教與學的矛盾日益凸顯。對聲音訓練是聲樂教學的基礎教學環節，在整體音樂教學中占有重要地位，音樂教師在學生的聲音訓練上很重視，而且投入了很多的精力和時間，但在具體聲音訓練過程中，教師的主觀性過于明顯，例如部分音樂教師往往不夠客觀，而是憑借自己的狀態去要求學生，學生的個體差異性很大，有的音調高，有的音調低，有的天生音色空靈，有的音色粗獷沙啞，因此唱出的聲音效果是截然不同的。但一些教師不根據學生個性教學，而是根據自己的喜好，例如善于高音的教師鼓勵學生練高音，善于低音的教師讓學生練習低音區，導致情況不符的學生學習的積極性大打折扣，個別學生會損壞嗓子和聲帶。

2.素質教育逐漸深入。隨著我國素質教育理念的推廣，從幼兒園開始很多教育機構就開始重視對學生藝術素質的培養，藝術修養是個人綜合素質的體現，加強音樂教育，提高學生的審美能力是提高個人素質的重要內容。因此，聲樂教學的創新和改革是必要的。現在的高職或大學生不但要具備專業的文化知識，還要擁有一些特長，為其將來的發展打下一定的基礎。作為音樂教育專業的學生，將來是要走向教育崗位的，因此要有扎實的專業技能，還要掌握創新的的音樂教學方法和教育心理學的知識，從而提高師范音樂教育專業學生的全面素質，確保其將來成為一名合格的音樂教師。

3.精神需求的提升。隨著經濟的繁榮，人們除了對物質的要求有所提高以外，對于精神生活有了更高的要求，音樂是人們群眾生活中不可缺少的元素，大街小巷都離不開音樂，人們表情達意離不開音樂，因此音樂教育在人們日常生活中發揮著非常重要的作用。音樂有利于傳承我國的傳統文化，自古以來，很多音樂形式流傳下來，這些都屬于藝術的瑰寶。做好音樂教育專業的聲樂教學是傳承傳統文的重要抓手，是提升音樂專業學生音樂素質的關鍵。其次，現在就業形勢十分嚴峻，音樂教育專業學生也是如此，高師聲樂人才培養面臨著很嚴峻的考驗，創新音樂教育專業學生的聲樂教學模式是與社會趨勢相一致的重要決策。

三、聲樂教學的改革與探索

1.定要明確教學目標，突出師范特性。音樂教育專業的學生要既能唱、又會教，我國素質教育改革的步伐逐年加快，無論高年級學生還是中小學生都重視藝術培養，因此，培養高素質的音樂教育人才尤為重要。師范院校音樂教育專業要設立合理的教學目標，根據教學大綱的要求制定適合的課程體系，要突出教學的師范性，將教育學、心理學的內容與聲樂教學完美結合在一起，做好聲樂教學的調整，改進聲樂教學方式方法，提高聲樂教學的質量和效果。

2.加強歌唱技巧的教育。聲樂教學除了要教會音樂教育專業學生的聲樂理論之外，還要教會學生們唱歌的技巧，例如發聲的技巧、嘴型的掌握、姿勢動作的配合等等，這是一個全面而系統的教育體系，其中歌唱技巧是關鍵，音樂教師要將歌唱技巧與聲樂理論教學、教育方法結合起來，相互滲透，相輔相成，培養學生的全面的能力，學生要會唱，還要會教，充分體現出師范的性質和特點。其次，比較起技巧而言，加強學生的能力培養是關鍵，可以為學生將來步入社會走向音樂教師的崗位打下一定的基礎。

3.創新教學方法，做到因材施教。傳統的聲樂教學只是一味地聲樂訓練，枯燥乏味，學生積極性不高，教師要創新教學手段，提高學生的學習熱情，例如運用現代教育技術，如多媒體課件播放聲樂教學視頻或音頻，形象生動的教學，提高學生的主動性。其次，教師要做到因材施教，根據學生的不同特點和特長，做好區別教學，給有特長的學生創造施展的舞臺，促進其能力的提升。

綜上所述，聲樂教學作為師范院校音樂教育專業的重點教學內容，理應受到學校和教師、學生的重視，教師要在教學理念和教學手段、教學策略上下功夫，創新聲樂教學的模式，從以人為本的角度出發，以能力培養為核心，做好音樂人才的教育工作，以就業導向為依據，為社會培養一批優秀的音樂教育工作者。

[1]笪方能.新形勢下高師聲樂教學模式與方法探索[J].桂林師范高等專科學校學報，2012（7）.

[2]張珂.高師聲樂教學改革探究[J].大舞臺，2013（12）.