論學(xué)前教育舞蹈課程的重要性

張小儀 （濰坊工程職業(yè)學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院 262500 ）

論學(xué)前教育舞蹈課程的重要性

張小儀 （濰坊工程職業(yè)學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院 262500 ）

隨著我國教育觀念的改變，人們越來越注重多方面的發(fā)展，在強(qiáng)調(diào)文化素養(yǎng)教育的同時，人們對美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)類課程也逐漸重視，然而在實際教學(xué)的過程中，不管是課程制定，還是教學(xué)方式都存在明顯不足，為了舞蹈教學(xué)質(zhì)量，本文從舞蹈課程為論述核心，對目前舞蹈課程存在問題進(jìn)行深入分析，同時提出相應(yīng)的解決措施。

舞蹈課程的重要性；存在問題；完善措施

學(xué)習(xí)舞蹈不僅能夠?qū)崿F(xiàn)自己的藝術(shù)夢想，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的自身素養(yǎng)也能得到有效提升。舞蹈本身就是一種藝術(shù)表演形式，具有很強(qiáng)的審美性，通過學(xué)習(xí)舞蹈，學(xué)生的審美能力能夠得到提高，這樣有利于學(xué)生在生活中能夠樹立正確的價值觀與審美觀。此外，舞蹈是一門集體課程，在學(xué)習(xí)的過程中，不管是學(xué)生與學(xué)生之間，還是教師與學(xué)生之間都需要溝通交流，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生交流的能力以及與人協(xié)作的能力，舞蹈能夠讓學(xué)生共同成長、共同學(xué)習(xí)，有利于他們之間相互欣賞。

一、學(xué)前教育舞蹈課程存在的問題

1.師資力量較為薄弱

師資力量是學(xué)前教育舞蹈教學(xué)中的關(guān)鍵，它直接影響舞蹈教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。近幾年，學(xué)前教育專業(yè)越來越受到社會的重視，學(xué)前教育的舞蹈教師的需求也逐漸增大。為了適應(yīng)市場需求，很多高校增開了學(xué)前教育舞蹈課程，雖然大部分學(xué)前教育的舞蹈教師都是專業(yè)藝術(shù)院校畢業(yè)，教師自身的專業(yè)水平較高，但很難馬上找到適合學(xué)前教育專業(yè)的科學(xué)合理的教學(xué)方案和教學(xué)方法。

2.課程設(shè)置不合理

學(xué)前教育舞蹈課程是培養(yǎng)未來從事幼兒教育工作者舞蹈教學(xué)能力的課程。因此，在教學(xué)過程中不但要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更重要的是要重視培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達(dá)能力和舞蹈知識的傳授能力。然而很多學(xué)前教育舞蹈課程的設(shè)置并不合理，舞蹈專業(yè)知識的占有很大的比例，忽視了學(xué)生的口頭表達(dá)能力與舞蹈傳授能力的培養(yǎng)。教師既是知識的載體，也是知識的傳播者，學(xué)前教育舞蹈專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后就會從事到幼兒舞蹈教育之中，如果他們只有過硬的舞蹈知識，而沒有語言表達(dá)能力與舞蹈傳授能力，好比“茶壺煮餃子，有口說不出”，這不利于學(xué)前舞蹈教育的開展。

3.教學(xué)方式過于單一

教學(xué)方式也是學(xué)前教育舞蹈專業(yè)教學(xué)中重要的組成部分，教學(xué)方式的選擇對學(xué)前舞蹈課程的教學(xué)質(zhì)量起到了至關(guān)重要的作用。目前，教學(xué)方式單一的情況，在學(xué)前教育舞蹈教學(xué)中已經(jīng)是司空見慣了。在教學(xué)過程中，除了形體課意外，其它課程完全不考慮學(xué)生是否理解，還是一味向?qū)W生灌輸理論內(nèi)容、一味的讓學(xué)生死記硬背，不管是哪一門學(xué)科，這種“填鴨式”的教育方式都是不可取的，在這種單一的教學(xué)方式下，課堂氣氛怎能活躍？這樣使學(xué)前教育舞蹈課程變得更加枯燥無味。

二、解決措施

1.加強(qiáng)師資力量建設(shè)

加強(qiáng)師資力量建設(shè)是學(xué)前教育舞蹈課程改革的第一步。第一，擴(kuò)充教師隊伍。通過增加教師的數(shù)量，這樣可以緩解其他教師的教學(xué)壓力，增加教師教學(xué)責(zé)任心。此外在招聘教師的必須要把控好招聘門檻，保證教師隊伍專業(yè)知識的素養(yǎng)。第二，強(qiáng)化師德、師風(fēng)。在教師的隊伍中，也有教師缺乏責(zé)任性、出工不出力。對此，學(xué)校可以對教師開展思想教育工作，讓教師認(rèn)識教書育人的重要性，必要的時候可以采取獎懲措施，用學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也作為獎懲的標(biāo)尺。第三，改變教學(xué)觀念。很多教師忽視舞蹈理論教育的重要性，從思想上否定舞蹈理論的指導(dǎo)價值。學(xué)校可以對教師開舞蹈理論專業(yè)上的培訓(xùn)，讓教師通過自主研究的方式，重視舞蹈理論課程。

2.明確教學(xué)目標(biāo)

現(xiàn)在很多高職類院校在學(xué)前教育專業(yè)里開設(shè)了舞蹈課程，這說明學(xué)校已經(jīng)意識到了舞蹈教學(xué)在學(xué)前教育中的重要作用，但是，有了這樣的意識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校還應(yīng)該明確開設(shè)舞蹈課程的目標(biāo)所在：培養(yǎng)幼兒教師的教學(xué)能力。學(xué)前教學(xué)的舞蹈教學(xué)是一種提升幼兒教師的綜合素質(zhì)的方式，讓學(xué)生具備一定的舞蹈技能，這樣有利于他們在以后的工作崗位上利用舞蹈技能進(jìn)行課堂教學(xué)，而不是要求他們像專業(yè)藝術(shù)院校里的學(xué)生一樣具備十分高超的舞蹈技能。這種特殊工作性質(zhì)和教學(xué)對象，不要求他們花費太多的時間訓(xùn)練舞蹈動作，相反，要求他們把精力放

在如何發(fā)揮舞蹈在學(xué)前教育中的作用。這就要求在進(jìn)行舞蹈課程的教學(xué)過程中教師要更注重對學(xué)生情感體驗和審美能力的培養(yǎng)。

3.豐富教學(xué)方式

舞蹈具有很強(qiáng)的直觀性，如果一味的理論教學(xué)，缺乏展示，這樣就會使理論缺乏說服力。在理論講解之后，教師一邊講述理論知識，一邊親自示范。通過師范，可以向?qū)W生證明舞蹈理論內(nèi)容的正確性。此外，為了糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，教師可以找出幾名典型代表，對他們進(jìn)行一對一指導(dǎo)。這樣的教學(xué)方式

要求學(xué)生對所學(xué)知識和動作要領(lǐng)進(jìn)行概括、歸納、總結(jié)，不僅有助于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，還讓學(xué)生深刻體會到動作的要領(lǐng)所在，加深學(xué)生對動作的理解，增強(qiáng)學(xué)生美的感受，收獲有效的課堂教學(xué)。

三、結(jié)語

學(xué)前教育舞蹈課程涉及的內(nèi)容相對廣泛，要求學(xué)生在具有過硬的舞蹈專業(yè)水平的同時，還應(yīng)該具有良好的語言表達(dá)能力與舞蹈知識傳授能力。面對嚴(yán)格要求，很多學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生缺乏自信心，因此在教學(xué)過程中，高校應(yīng)該采取循循漸進(jìn)的培養(yǎng)方式，教學(xué)內(nèi)容要由易到難，避免揠苗助長的情況。

[1]徐建星.GX實驗教學(xué)原則的形成與發(fā)展研究[D].西南大學(xué)，2011.

[2]劉秀峰.百年來中國學(xué)校自學(xué)思想的演進(jìn)研究[D].西南大學(xué)，2013.

[3]張利榮.大學(xué)研究性學(xué)習(xí)理念及其實現(xiàn)策略研究[D].華中科技大學(xué)，2012.