職業院校文化素質課功能的研究與實踐

李炳

（邯鄲廣播電視大學 河北邯鄲 056004）

職業院校文化素質課功能的研究與實踐

李炳

（邯鄲廣播電視大學 河北邯鄲 056004）

隨著教育改革的不斷深入，教育部下達了有關教學指示，要注重學生綜合素質的提升，文化素質課程逐漸受到高校的關注。近年來有的職業院校忽視文化素質課教學，一般都是以選修或者第二課堂的形式進行開展，教學效果不容樂觀，很多學生認為文化素質課并不重要，只是為了湊夠應修的學分去學習，從而無法提升學生的綜合素質。本文主要闡述了職業院校開展文化素質課的意義，分析了職業院校文化素質課的功能體現，探討了促進文化素質課在職業院校功能發揮的途徑。

職業院校；文化素質；功能；研究

引言

當前社會對高素質人才的需求越來越高，職業院校開展的文化素質課有助于提升學生的綜合素質，對學生將來走向社會有著重要作用。職業院校也逐漸認識到文化素質課的重要性，并積極探索培養學生的綜合素養的教學方法，更好的發揮文化素質課的功能。本文就對職業院校文化素質課功能的研究與實踐進行探討。

1 職業院校開展文化素質課的意義

1.1 推進文化素質課功能的發展

職業院校是高校教育的重要部分，其主要是面向生產、管理與服務等方向發展，對人才的文化素質、道德素質有著較高的要求[1]。文化素質課的功能不僅能夠培養學生的技能，而且潛移默化的過程中影響學生的品質，提升學生的綜合素養。同時，文化素質課的開展對弘揚我國文化有著積極作用，有助于增強我國的軟實力。當前，與傳統教學模式相比，采用多種教學方式展開教學能有效提升教學質量。比如，小組合作的教學方式能夠激發學生的興趣，培養學生的合作意識，教師在教學中要適當的引導學生，提升學生的自主分析問題、解決問題能力。探索出多樣化的教學方式，能更好的實現教學目標，因此，開展文化素質課有助于推進文化素質課的功能發展。

1.2 培養學生愛國情操，提升審美品位

文化素質課中涉及到我國傳統的文化，隨著當前社會的快速發展，科技的發展使人們離紙張越來越遠，無法傳承我國的傳統文化。像書法文化就是我國歷史悠久的民族文化，更是一個民族對客觀世界的認知，開展文化素質課使傳統文化得到傳承。因此，職業院校文化素質課要不斷完善，將我國傳統文化滲透其中，提高學生的綜合素養，激發學生的愛國情懷，提升學生與教師的審美品位。

1.3 培養學生學習興趣，健全人格

職業院校要實現學生的全面發展，要開展以學生為中心的教學。因為學生是教育的主要對象，教師要調動學生的興趣，使學生主動參與到教學中。而且職業院校文化素質課能夠培養學生正確的人生觀、價值觀與世界觀，增強學生的文化底蘊，提升學生的綜合素質，為學生的個性化發展奠定基礎。

2 職業院校文化素質課的功能體現

2.1 文化素質課能夠幫助學生樹立正確的“三觀”

人的理想、意義、價值與生活方式和精神與人文素質有著密切的聯系，這也是當前教育的主要研究方向[2]。文化素質課能夠幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀，使學生有目標的追求理想，實現自身的價值。在人文素質教育中，能夠磨練大學生的意志，使學生樹立自身責任意識，并陶冶大學生的情操。大學時期是形成學生人生觀與世界觀的重要時期，高職院校開展文化素質課對培養學生的大局意識和民族觀念有著重要作用，將學生的勤奮、團結、敬業等展現出來，使大學生得到全面發展。

2.2 文化素質課能夠提高學生的認知水平

大學生在認知活動中會形成認知結構，在這個過程中學生能夠分化與重組以更完善與精確的形式展現出來，提升學生的認知水平。曾經有位理論學家說過，行為最突出的特點就是認知，認知必須建立在行為的基礎上，行為的血與肉也是認知，因此，行為與認知是息息相關的。這也說明大學生的行為與知識結構有著密切的聯系。大學生具有的自主性與穩定行為，表明大學生的知識結構更合理。因此，提升大學生的認知水平具有重要意義，當前職業院校對于學生認知結構的培養還存在不足。

隨著社會競爭力日益增加，處于象牙塔的大學生剛步入社會會存在迷茫的現象[3]。人文素質課程涉及到多樣化的知識體系，相關的知識蘊含著豐富的人文素養。另外，文化素質課中具有認知元素，有助于提升學生的文化結構，在解決問題時從各個角度去分析，使學生的思維得到拓展，提升分析問題、解決問題能力。職業院校學生在學習專業知識和人文素質課時，能幫助學生建立完整的思考體系，使學生從全新的角度看待問題，以此提高學生的綜合實力。

2.3 文化素質教育能夠促進學生全面發展

眾所周知，培養高素質人才是職業院校的主要教育目標，學生要想在社會上站穩腳跟，離不開良好的學習能力、解決問題能力、語言表達能力、人際交往能力、信息技術能力以及外語能力。①學習能力是最重要的一項，只有具備這項能力才能使學生自主的學習，有針對性的對學習有目的的設計、有效地控制和合理的評價，讓學生更好展開學習，同時較好的學習能力能更好的適應的社會的發展。②解決問題的能力也是學生必不可少的一項能力，其在學習、生活與工作中占有重要地位，良好的分析問題能力能夠幫助學生形成多元化的思考方式，從多個角度分析問題，提升學生解決問題能力。③語言表達交流能力是學生需要掌握的基礎能力。作為職業院校的學生，學生的語言表達能力能使學生更好的適應社會。④交際交往與人的合作能力對學生將來發展有著很大關系，在文化素質教學中要注重交際交往能力；還需要注重合作能力，培養學生的合作意識，可以通過開展一些活動來培養學生的團結精神。⑤信息技術能力，隨著時代的快速發展，高科技技術得到廣泛的應用，利用高科技進行收集、整理，有助于提高學習、工作效率。因此，學生要掌握信息技術的使用，從而更好的處理一些信息問題，圍為學生今后的工作打好基礎。⑥外語應用能力，英語是國際社會中必備的一門語言工具，在生活與工作中有著重要作用。因此，教師要注重提升學生的外語應用能力，為學生今后走向國際社會奠定基礎。實際上，文化素質課程對提升職業院校學生的綜合素養有著實際意義，因此，教師要認識到文化素質課的重要性，要采取有效的方式促進文化素質課在職業院校功能的發揮。

3 促進文化素質課在職業院校功能發揮的途徑

3.1 設置科學的文化素質課

由于社會發展受到一定的限制，再加上傳統的教學觀念，我國大多職業院校還沒有認識到文化素質課的重要性[4]。學院只注重學生的專業知識的講授，忽視文化素質課程的教學，大多數學院文化素質課的課時過少，不利于培養學生的綜合素養。針對這一問題，我們需要采取有效的措施，院校要科學的設置文化素質課，要遵循“必需”與“夠用”原則，體現院校教育的文化特色。其中“必需”的含義就是要注重文化素質課的內容，要涉及提升學生綜合素養方面的知識，滿足提升學生的職業能力的需求?！皦蛴谩钡暮x為課程內容的實用性，讓學生將所學的知識靈活的應用實際中。堅持這兩項原則，并對文化素質課程額設置從實際出發，培養學生適應新時代發展的需求，保證文化素質課程的全面性與時代性，豐富學生的文化素質課程功能，為培養一批優秀的高素質人才奠定基礎。

3.2 創新文化素質課教育模式及方法

在職業院校在文化素質課教學中，教師還存在著陳舊的教學觀念，主要以填鴨式的教學方式展開教學，大多數學生認為教學枯燥無味，直接影響了教學質量，從而導致人文價值的流失，無法培養學生的創新意識與實踐精神。因此，院校要對文化素質課教育模式進行改革，結合當前社會對人才的需求，職業院校的教師要打破傳統的教學方式，采取多樣化的教學方式，調動學生的積極性，使學生主動的參與到教學中。同時還需轉變教育角色，開展以學生為中心的課程教學，發揮自身的引導作用，使學生更好的學習知識，培養學生自主學習能力。另外，教師還需要為學生建立自主的學習平臺，有針對性的設計教學活動，更好提升學生的綜合素質。

3.3 加強高素質師資隊伍建設

從職業院校的教學現狀來說，有的學校的師資建設還不夠完善，教師的整體素質還存在不足。因此，加大高素質師資隊伍建設有助于提高文化素質課程的質量。高校要加強對教師的培訓，提高教師的文化素養。其次，教師需要時刻加強自身的學習，從各種途徑加強相關知識與技能，掌握新型的教學方法，以此更好的教育學生。另外，高校還要積極依托現代化的媒體平臺，招錄具有較高素質的教師，具備豐富經驗的專家及學者來進校開展兼職教學，以便本校教師進行相互交流，提升全體教師的實力。

4 結語

總而言之，文化素質課程能夠幫助學形成正確的“三觀”，提升學生的人文素養，有助于傳承我國傳統文化，提高學生的認知水平，健全學生的人格，提升學生的個人修養，使學生得到全面發展[5]。因此，職業院校要重視文化素質課程的教學，對文化素質課功能展開研究。從當前高校文化素質課的實際情況來看，可以從這幾個方面促進文化素質課在職業院校功能發揮。①科學設置文化素質課；②創新文化素質課教育模式及方法；③加大高素質師資隊伍建設。從而提升文化素質課的教學質量，提升學生的綜合素質，為社會培養出一批優秀的高素質人才。

課題項目：本文系2015～2016年度中國職業技術教育學會教學工作委員會、教材工作委員會教學改革與教材建設課題項目“職業院校文化素質課功能的研究與實踐”的階段性成果之一（02-98）。

[1]文化素質教育體系的構建與實施課題組，傅筠，承劍芬，馮淵，韓冰.試論高職院校文化素質教育體系的構建與實施[J].無錫職業技術學院學報，2008，05：1～3.

[2]陳擁賢，周勁松.基于校企共生態的職業院校文化建設的探討[J].河南職業技術師范學院學報（職業教育版），2008，04：21～22.

[3]林麗萍.淺析高等職業院校文化素質教育與專業教育的關系[J].學校黨建與思想教育，2013，03：62～63.

[4]陳蕾，杜媛，李影.高職文化素質教育與專業素質教育融合的探索與實踐[J].職業時空，2015，06：15～16+20.

[5]金華職業技術學院入選首批全國職業院校文化素質教育基地和創新創業教育基地建設院校[J].金華職業技術學院學報，2016，02：93.

G718.5

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1004-7344（2016）32-0041-02

2016-10-29