耗散結構理論視角下討論對于校園足球教學的影響分析

李華南

摘 要： 當前校園足球在中小學校園如火如荼地展開，許多中小學都將足球這一冷落多時的運動項目重回課堂之中。若想讓足球改變原來的窘迫形式，使中國足球再創輝，務必在足球教學上做出深刻剖析。如何提高足球教學質量，采用何種教學方法激發學生對于足球運動的熱情，讓足球場上重現健兒的

一、耗散結構內涵

20世紀70年代，比利時物理學家普里戈金（又譯普利高津）在平衡態熱力學的基礎上，首次把熵增加原理擴展到近平衡狀態情況下的最小熵產生原理，從而提出了關于遠離平衡狀態的非平衡熱力學系統的耗散結構理論[1]。

1969年建立起一種新的關于非平衡系統自組織的理論——耗散結構理論，指出系統從無序狀態過渡到有序結構即耗散結構有幾個必要條件，一是系統必須是開放的，即系統必須與外界進行物質、能量的交換；二是系統必須是遠離平衡狀態的，系統中物質、能量流和熱力學的關系是非線性的；三是系統內部不同元素之間存在非線性相互作用，并且需要不斷輸入能量來維持[1]。

二、足球的文化意義

對于一個國家來說，國家富強體現在諸多方面：經濟水平、國防軍事實力、科技水平和文化軟實力。體育文化中的一個重要的方面，在我國實現國家富強、民族振興的道路上有舉足輕重的地位。成為體育強國對于我國來說勢在必行，但是成為體育強國沒有高度發達的運動水平作為支撐是根本不可能的。

從世界上其他足球運動實力較強的國家來看巴西、荷蘭、意大利、英國等，這些國家都有非常完備的青少年足球運動培養體系。對于中國來說，若想讓中國足球步入世界足球強國的行列，提高青少年的運動水平，增強綜合實力迫在眉睫。2014年10月20日國務院發出“國務院關于加快發展體育產業促進體育消費的若干意見”將發展中國足球、大力開展校足球提到國家發展的戰略高度層面[2]。這為中國足球的發展提供了有利平臺。

三、耗散結構對于足球教學的啟示

首先，耗散結構要求系統處于開放狀態，能夠與外界進行信息流通，系統不能是閉合的、封閉的狀態。教學系統是文化領域最重要的表現形式，教學與文化之間有極為特殊的關系，教學系統的是文化傳承的主要途徑，但是文化內容是教學系統傳播的主要內容。政治對教學系統起著決定性作用。政治不僅決定著教育的內容、教育的目的，還決定著教育的權利和義務。經濟水平決定著教育的發展水平，決定著教育質量。由此可見，教學系統完全處于開放狀態，能夠隨時與外界進行信息流通。足球運動也是在全球最受歡迎的運動項目之一，在全球擁有廣泛的愛好者，此外，足球運動還衍生很多運動方式，比如花式足球、五人式足球等。足球這一項目處于完全開放的狀態下，且足球運動所接收信息的范圍更加廣闊。

其次，足球之所以能夠受到全世界的寵愛，不僅是因為足球運動本身的魅力，更多的是因為足球能夠帶來全身心的運動體驗，提高身體素質，怡心慧智的功效顯而易見[3]。當前足球教學系統存在很多不平衡的因素，如教學方法、教學內容、教師的綜合實力、學生的學習興趣等，隨著科學的發展，社會的進步，更多先進的教學方法被引入課堂教學之中，但是老師并沒有將理論與實際相結合，仍舊采用原始的傳統教學法，將知識傳授給學生，不考慮學生的接受能力與教學效果能否達到預期標準。由于教師上課的方式不當最終導致學生的學習興趣不高，積極參與程度低。教師應當照顧到學生的個別差異，積極引導學生參與到足球運動中。據權威數據指出，經常參加團體項目的學生，不僅身體素質能夠得到提高，還能夠從運動項目中獲得豐富的情感體驗，培養學生團隊合作能力和遵守規則的意識。在無形之中使學生的內在素養得到提高。

再次，在學校教學中，教師應當幫助學生擴充了解足球運動的渠道，讓學生真正了解足球運動，可以每周定時組織一系列活動，鼓勵學生分享最新相關消息，可以對相關信息發表自己的觀點。也可以在足球的觀看過程中，向學生滲透相關戰術戰略問題，逐漸引導學生，使學生對足球運動理解由淺到深。還可以促進學生加強對抽象的問題的理解與體會，做到活學活用，學以致用。通過與外界環境的信息交流，使老師、學生和整個足球教學系統的各個因素受到影響，達到一定的正熵值，打破封閉的平衡態，促使足球運動朝著更加健康的軌跡發展。

四、結語

在校園足球開展的過程中，首先要確定高水平的技術和嚴格的要求。時刻提高校園足球的教學質量，但是要防止校園足球成為一種形式，將足球普及當做一項任務完成。在校園足球活動開展過程中，要有明確的分級分層開展足球活動的規范措施與管理要求，從組織制度上到活動開展的形式與競賽水平的安排上都要有不斷提高質量水平的制度保障與措施保障，以使校園足球活動能夠在健康穩定的環境中繼續發展[3]。

參考文獻：

[1]王樹華.芻議耗散結構理論對高校思政課教學改革的啟示[J].漯河職業技術學院學報，2014，05：89-90.

[2]張廷安.我國校園足球未來發展中應當確立的科學發展觀[J].北京體育大學報，2015，01：106-113+131.

[3]董眾鳴，柳志剛.上海市校園足球活動開展現狀、存在的問題及建議[J].上海體育學院報，2015，04：90-94.