淺談中等職業學校學生音樂學習興趣的培養

郝琴張家口市職業技術教育中心

淺談中等職業學校學生音樂學習興趣的培養

郝琴
張家口市職業技術教育中心

眾所周知，“興趣是最好的老師”。只有產生了興趣，學習才能取得好的效果。一旦學習沒有興趣，就不能愉快地學習，學習效率不高，尤其對于音樂教育，需要有效率地進行，才能促進音樂教育的進行，筆者結合實踐，從職中學生的心理、發展著手，探討了在職中的學生，如何提高學習音樂的興趣。

現狀；興趣；魅力

一、職中學生音樂學習現狀

當前，對于職中的學生，他們對音樂比較感興趣，職業具有以下幾種情況：一是一部分學生愿意唱一些流行歌曲，但是不愿意學習音樂課本上的歌；二是一部分學生愿意聽一些現代的搖滾、爵士的音樂，但是，不愿意聽中外經典名曲等等，這就說明，一部分學生僅僅喜歡欣賞音樂，但是，不喜歡聽老師上的音樂課。因此，學生在上音樂課的時候興趣低，所以，在上課時，往往注意力不集中，部分人在課堂上違紀。筆者結合實踐總結出造成這一現象形成的原因：

第一，師資的多少，決定了教育的根本，而師資水平的高、低，往往對自己教學的水平產生影響。對于職中學校，音樂師資不足；其實，對于大部分學校來說，沒有過多的專職的音樂教師，即便有也被學校安排其他工作了。尤其一部分音樂老師，為了提高自己的工作、自己的晉級、評優等需要，積極去教學“主課”的課程，而把音樂當作一門副科來看待。久而久之，對教師的專業能力的提高不利[1]。

其二，為了能夠正常開展學校的教學工作，需要具備一定的教學條件，一個學校，一旦有好的教學方法去實施，才能保證教學的質量的提高。而大部分職業教育學校，往往忽視音樂教育，沒有投入大量的資金來改善音樂教學的設施，部分學校也沒有一個有規模的音樂場所來進行教學。對于有些學校，僅僅有一些簡單的設備，而不具備一些關于音樂教學的器材，另外，一部分音樂老師，在平時教學中，往往不喜歡使用音樂設施進行教學，僅僅在上公開課的時候才使用，其它的時間更本不適用。

其三，為了學生的成長，需要有一個好的家庭環境。其中，一個學生的成長情況如何，往往與家長的態度有關。一部分學生對音樂很有興趣，也具有一定的音樂天賦，但是，因為家庭的原因，或者家長的態度影響學生對音樂的興趣，尤其在中學階段的學生，對音樂的興趣逐漸消失了[2]。

其四，當前社會在評價學生的時候，往往以學生的考分為主，作為評價的標準，根本不重視培養學生在其他方面的素質，于是一部分學生把自己的全部精力用在學習文化科目上。所以，他們利用上音樂課的時間，往往去完成自己的文化課作業，或者閱讀文化課的書籍。

根據以上分析可知，學生在上音樂課時，往往沒有興趣，對于大部分學生來說，學習不專心，沒有精神；一部分學生以敷衍的形式來對待學習；一部分學生渾水摸魚，跟著別人大喊大叫；一部分學生不學習就會搞小動作。一部分學生想學習，但因為自己的基礎不好，沒有好的識譜能力，歌唱唱不好，最終對唱歌沒有興趣。教師面對這樣的學生往往用幾句話總結，對這塊內容的教學不重視。所以，需要研究者積極進行分析，尋找一定的方法，來提高職中學生對音樂課的興趣。

二、培養學生對音樂的興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，也是學好音樂的一個基礎，利于音樂教學的基本任務的完成。對于一個學生，只有產生了興趣，才能產生學習音樂課的興趣。因此，教師要積極培養學生的興趣。而為了學生形成對音樂的興趣，需要依據一定的方法來進行，培養自己學習音樂的興趣[3]。

（一）熱愛學生，喚起學生的興趣

對于老師，要熱愛自己的學生。一個教師的人格力量往往影響到學生的學習，而老師付出愛，往往促進教育的進展。對于所有學生來說，分為高能的、低能的，也有的是家庭比較富裕的；有的是家庭比較貧窮的。所以，教師對每一個學生均要關心與呵護，尤其要關心那些音樂基礎較差的學生，老師的關心往往激起他們的動力，找到希望，積極學習，最終促進師生的感情，從而提高學生對音樂的興趣。

（二）理論聯系實際，因材施教

事物都是不同的，學生也一樣，有著不同的個性特征，對于各種音樂教學，在職業教育學校中，學生這些個性特征尤其顯著。例如，一部分學生喜歡唱歌，而一部分學生不喜歡唱歌，而老師應該及時了解他們對音樂的喜愛形式，學習方法等。接著，采取一定手段進行分析與歸類，根據每一類學生，制定一些對應的教學計劃，從而形成良好的音樂育人的環境。

（三）豐富教學內容，發揮語言魅力

曾經美國現代心理學家布魯納說過這樣一句話：“為了好好學習，需要有一個最好的刺激，那就是對學習材料產生興趣。”根據這句話，說明認真選材的重要性，對于音樂教學內容，也要合理地進行設計，另外，提供給學生好的學習空間。而老師往往從報紙、書刊中選取資料，尤其選取學生樂意聽的歌曲、故事等。

在進行語言教學中，通過簡單而直觀的教具、以及現代化的手段來進行，只有這樣，才能顯示出它的功能。對于進行語言教學的人，一旦產生魅力，往往給別人帶來快樂、輕松、流暢的感覺，進而抓住學生的心，讓他們對學習產生興趣，反之，一個教師若發音不準確，詞匯方面沒有層次，這樣，表達教學內容時往往不清晰、不豐富、不深刻，導致學生沒有求知的欲望，不利于學生的學習。

（四）讓學生體驗成功的快樂

蓋茲是心理學家，他說過：“沒有什么，比成功可以增強滿足的感覺，也沒有什么，比成功更讓每個學生都體驗到成功的喜悅，更能激發學生的求知欲望。”通過這句話說明，在教學的全部過程中，學生的興趣會變化的，所以，老師必須營造一個積極的教學氣氛，讓所有學生參與進來，在學習的過程中，讓他們分享成功的快樂，不斷鞏固學習。

總而言之，職業技術教育中心的學生對音樂課沒有興趣，究其原因很多，老師要想辦法及早改變這種狀態，尤其音樂教師，需要積極養成學生對音樂的興趣，使得學生產生學習音樂課的興趣。使得他們很好地理解音樂，使學生對音樂產生濃厚的興趣。

[1]李昭昭.讓學生的音樂興趣回歸中職音樂課堂[J].中學課程輔導(教師教育)2015年23期

[2]李志躍.談培養少年學習音樂興趣的有效途徑[J].黃河之聲2014年05期