淺析生本理念指導下的高中物理課堂教學

王琳琳河北樂亭第一中學

淺析生本理念指導下的高中物理課堂教學

王琳琳
河北樂亭第一中學

新一輪高中物理課程改革，是以“三個面向”的重要思想為指導，立足于中華民族的振興，著眼于全體高中生的發展，是全面推進素質教育、提高教育質量的重大戰略舉措。

高中物理；生本理念；課堂教學；改革策略

高中物理課程改革以來，我們一直在倡導著要以高中生為主體，教師要成為高中生學習的組織者、引導者、合作者，但是又有多少教育工作者能夠徹底地轉變觀念，真正做到完全地、發自內心地相信高中生，尊重高中生？因此，樹立正確的學生觀，把教育提升到為高中生生命質量服務的高度在改革中顯得尤為重要。因此，我們高中物理課堂教學改革要以生本理念為指導，積極推行小組合作學習，著力構建和諧課堂。經過多年的實踐，高中物理課堂上，我們要積極鼓勵、支持、幫助和引導高中生參與課堂探究、討論、合作與交流活動，高中生已從最初的怯懦害羞到如今的善于交流、展示爭辯，師生的課堂狀態正在發生了顯著的變化。下面筆者就在生本教育理念指導下的高中物理課堂教學改革談幾點實際做法：

一、尊重高中生的發展規律

生本教育認為我們對高中生要做到充分尊重，高中生乃是天生的學習者，學習對于他們是一個永不枯竭的甘泉之井，他們會不斷在學習中產生新的學習需求。因此，我們要遵循高中生發展的自然規律進行教學，不要讓高中生在分數和競爭中失去學習的樂趣。在課堂上，高度的注意就是忘我，我們要引導高中生全身心地沉浸于所面對的學習之中，實現投入和著迷的境界，得到自然快樂的生命狀態。

二、找準高中物理教師的角色定位

教師不能做知識的灌輸者，代替高中生完成學習任務；而要做課堂的引導者、組織者、調控者、參與者，幫助高中生進行學習。

1.創設課堂情境，激發學習興趣

教師要善于在課堂上借助各種的教學設備、手段，創設能激發高中生學習欲望的教學情境。這個情境能把現實生活中的知識與學科知識聯系起來，以幫助高中生通過這個情境，從自己生活中的知識去認識，領悟科學的知識，使科學的知識成為于自己的自身知識。

2.適時引導點撥，啟迪高中生思維

我們在課堂上能少講的就要少講，能不講淺顯的知識的也要做到不講，但是要在適當的時候給予引導、點撥和啟迪。

一是教師要引導思考。雖然，生本認為高中生是天生的學習者,主張的是“先學后教”，但是高中生學習過程中總是會碰到困難，遇到問題的，此時，教師要及時對高中生在討論過程中的一些問題進行釋疑解惑，疏通高中生思考過程中的障礙；教師還要對高中生提出的觀點、意見進行歸納與總結。

二是教師要學會“留白”。教學上的“留白”，就是不要過多的強調知識的完整性，把要一些知識留出來，留給高中生自己去探索和總結。只有留出空白，高中生才能有更多的時間和空間去展現自己的智慧。

三是教師要“二次點火”。宇航飛船之所以飛得高遠，哪是因為發射過程中有第二、點火。如果把課前學習比做第一次點火，那么“二次點火”就是指我們在課堂上善于發現高中生在探究中產生的新疑問和新設想，并因勢利導地引導高中生作出更深入的探究，把高中生送入更廣闊的知識海洋。

三、有效指導高中物理小組的合作學習

在進行小組合作學習之初，我們的課堂總會存在一些問題，如，高中生沒有傾聽的習慣，小組討論一團亂，教師教學策略準備不足，等等。我們可采取以下對策：

1.培養小組合作的學習習慣

在思想上，我們不要著急，要充分認識到課改的艱難。所有事情的開始、發展都要有一個過程，都需要時間的考驗。我們首先要培養高中生的學習習慣，讓高中生初步獲得成功的體驗，感受到成功的快樂，增強他們小組展示的自信心。在這一步上，我們可能會花費相當長的時間和精力，快則一兩個月，慢則七八個月。因此我們要有耐心和信心，還要有恒心。

2.掌握小組討論匯報的技巧

小組討論活動中，不要因為高中生不會說、課堂亂哄哄就停止我們改革的步伐，重回老路，相反，我們要引導高中生掌握小組討論的技巧。在小組研討中，我們鼓勵高中生做到“一個聲音”、“兩分鐘闡述”、“互不干擾”。

3.增強小組成員的團隊意識

教師在組織小組合作學習時，要防止組長包辦一切，能力強水平高的同學代替能力不高的成員的現象，要力爭保證每個成員有擁有公平和均衡的參與機會。要用鼓勵的態度和創造機會的方法，讓不開口的高中生開口，讓不動手的高中生動起來。例如，教師在組織小組活動時，要更加留意潛能生，把一些難度不高的學習任務交給他們，有效調動這一部分學生的積極性，讓他們也能夠感受到成功的喜悅，讓他們感受到小組團隊的完整性和自己的存在感，感受到他對小組重要的作用及貢獻，進而獲得榮譽感。再如，小組匯報時規定必須每個組員進行展示才能獲得加分獎勵，或者潛能生展示會獲得更高的分數。這樣能充分調動每個高中生匯報的積極性，激發高中生的集體榮譽感和凝聚力。

4.教給高中生多樣的展示形式

從課堂實效和高中生發展來看，“展示”既能夠檢查高中生對知識的學習、理解情況，又能夠檢查合作學習的情況，同時更給高中生的素質提高提供了一個進行展示的平臺，它是我們課堂教學中最精彩最具創新性的一環。但如果準備組織不好就會耗時、低效，不僅不能有效完成教學任務，還會嚴重影響高中生的學習興趣和學習積極性。

5.培養責任心強的優秀組長

一個小組合作學習的好壞、課堂教學的成功與否與小組長的作用是分不開的。因此，我們不斷探究和總結了小組長的培養方法和策略。對于小組長的選拔，我們必須嚴格把控，由一期任到底的“終身制”調整為激發學生積極性的“競爭上崗”制。同時，我校從學校和班級兩個層面堅持對組長進行培訓，明確組長的職責和作用，提供合作交流和展示的各種方法，進行課堂交流用語的指導。

總之，我們要努力做好高中物理教學改革，充分相信高中生、尊重高中生，引導他們會組織、會發言、會傾聽、會評價、會探究，讓他們自由自在地享受學習的快樂并茁壯成長。