高中計算機教學中學生動手實踐的重要性

薛玉鄒平黃山中學

高中計算機教學中學生動手實踐的重要性

薛玉
鄒平黃山中學

未來社會是一個科技飛速發展的時代，作為一門在日常生活和工作中常用的重要技術，掌握并且靈活運用它成為社會對每個人的基本要求。對于高中生而言，信息技術課程可以提高他們的觀察力、想象力、邏輯思維能力等。信息技術課雖然早已入住高中校園，但是在具體教學實踐中仍然存在諸多的問題，學生缺乏動手實踐的機會就是其中值得學校和教師關注的話題。為了提升高中計算機教學的質量和效率，尋找合適的教學方法無疑是重中之重。

高中計算機教學；學生；動手實踐

動手實踐是學好計算機課程的首要途徑，親身體驗和動手操作遠比說教式更容易讓學生領悟信息技術的內涵。因此作為計算機教師，要在課堂教學中多為學生搭建動手實踐的平臺，利用一切有力途徑提高學生參與的積極性，進而提高他們的動手操作能力。

一、高中計算機教學的現狀分析

信息技術課作為一門專業學科走入我國中學大門的時間尚短，同時各地區教學條件的限制以及教師水平的良莠不齊，導致學生計算機基礎知識以及上機操作水平參差不齊。高中生本身具有個體差異性和生源差異性的顯著特征，因此各地區的高中生計算機水平反差較大，這些元素都給計算機教師的授課帶來一定的影響。同時高中計算機教學仍然保持在傳統的理論教育觀念中，課堂活動雖然涉及上機操作，但是教師給予學生動手實踐的機會少之又少。

二、高中計算機教學中學生動手實踐的重要性

1、親身參與，調動學生學習積極性

新課標中明確指出：“要將課堂的主體地位歸還給學生。”高中計算機教學中教師通過各種教學實踐設計，讓學生根據自我發展水平自由選擇學習內容、學習方式和學習工具。這種親身參與的過程，可以讓學生直接進入到計算機專業技能的應用中，即使在學習中遇到困難也能得到教師和學生的協助，調動學生學習的積極性。這種“我要學”的學習態度可以產生強烈的學習欲望，提高學習的效率。

2、實踐操作，利于學生掌握專業技能

高中計算機課程教學中已經出現了各種專業化的操作軟件，比如PowerPoint。這類操作軟件單純依靠說教的授課方式根本不能體會其操作步驟和技巧。通過實踐操作，學生可以直接在計算機上接觸到PowerPoint等類似軟件，結合教師講述的操作原理和操作技巧，有目的的進行各種技能演練。只有這樣，學生們才能真正明白一些計算機專業技能的要點，掌握專業技能的使用手法。同時親身操作的過程帶有未知的探索性，在一步一步完成操作任務的過程中可以加深學生對本項技能的印象，提升操作熟練度。

三、提高高中計算機教學中學生動手實踐的主要策略

實踐是檢驗真理的唯一標準。計算機技術本身就是一項需要實踐操作的技術，要想學好它，增加各種實踐機會是提高學生動手操作的基本策略。因此本人結合自我教學經驗，提出以下提高高中計算機教學中學生動手實踐的主要策略：

1、布置任務，搭建動手實踐的基礎平臺

任務，可以轉換為一種動力。對于計算機教學來說，單純重復的操作實踐也會讓學生喪失學習興趣。因此教師要發揮自己的聰明才智，布置任務，搭建動手實踐的基礎平臺。充分調動學生的學習積極性，活躍信息課的課堂氣氛。

贊可夫曾經說過：“對所學知識內容的興趣可能成為學習動機。”要想提高學生們動手實踐的積極性，教師就要尋找學生們感興趣的任務話題。比如在高中信息教學《表格信息的加工與表達》中，這節信息課的內容較為枯燥乏味，其中還涉及到各類數據的統計和計算，所以及時有上級操作的機會，學生們的積極性也不高。如果這個時候教師結合日常生活布置一個他們感興趣的任務，整節課的氣氛就會活躍起來。教師可以根據學校或者班級中的情況生一個任務，比如班級中男女生喜歡看電視節目類型的信息處理，教師幫助收集簡單的數據資料，然后學生可以根據自己的制作喜好進行對應的表格信息處理。通過這種趣味性任務布置的方法，學生們不僅提高了動手實踐的積極性，在操作過程中也學會了表格信息處理中表格編輯、圖表插入、分類匯總等的基本步驟和方法。

2、小組合作，創設動手實踐的學習意境

新課標中提倡合作、交流、互助。小組合作的教學模式可以提高動手實踐的學習意境，在團隊中學生可以快速成長，查漏補缺，發現自己的不足。

合作可以在潛移默化中給學生一種歸屬感，提升他們動手實踐的自信心，在集體智慧的帶領下，可以輕松攻克任何難題。比如高中信息技術《多媒體信息的加工和表達》教學中，本節的教學要求是讓學生學會選用合適的工具軟件處理各種多媒體信息，并且掌握信息處理的基本方法。這節中涉及《規劃和設計》的教學內容中，由于多媒體信息中需要處理的內容較多，單純一個人很難順利完成。因此教師可以提前通過幻燈片演示多媒體信息處理的示范案例，在學生有大概的視覺體驗后，對多媒體信息的規劃設計、采集等進行操作演示。之后可以采用小組合作的方法，讓學生們自己分組確定多媒體信息制作的內容。這樣的合作模式可以大大提高制作的效率和質量，提高學生動手實踐的興趣和效果。

3、鼓勵創新，促進動手實踐的能力提升

有創新才有發展，創新是一個國家和民族發展的潛在動力。信息技術是一門不斷發展變化的技術類型，有創新才能更好的發揮計算機本身的服務特性。因此，在高中計算機教學中，教師要在動手實踐的同時提升學生的創新能力。比如高中信息技術課程《世界文化遺產之旅》的教學中，教師可以利用文化遺產的不可再生性，在教學中植入保護遺產的設計意識。這樣學生們在動手實踐操作的過程中，除了制作出不同的世界文化遺產信息數據何文本，還能創新出各種保護文化遺產的思路。

四、結束語

英國托·富勒說過：“知識是寶庫，但開啟這個寶庫的鑰匙是實踐。”信息技術促進人類進步和發展，只有通過不斷的動手實踐才能創造出更便捷性的服務模式。高中計算機課程教學中，各類操作化軟件種類紛呈，只有動手實踐，才能讓學生們在摸索、創新中加深對信息技術知識的理解和掌握。為今后的工作、學習打下堅實的基礎。

[1]王紹斌.淺談新課改下高中信息技術教學中存在的問題與對策[J].新課程(上).2011(06)

[2]邵超群.關于信息技術有效教學的幾點思考[J].中國信息技術教育.2010(06)

[3]張成紅.新課改下高中信息技術教學存在的問題及對策[J].中國科技信息.2010(06)

[4]李小樂.淺談高中信息技術教學策略的開放設計[J].中國科教創新導刊.2009(12)

薛玉（1982-），女，碩士研究生，鄒平黃山中學二級教師。