高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的重要性

薛玉鄒平黃山中學(xué)

高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的重要性

薛玉
鄒平黃山中學(xué)

未來社會(huì)是一個(gè)科技飛速發(fā)展的時(shí)代，作為一門在日常生活和工作中常用的重要技術(shù)，掌握并且靈活運(yùn)用它成為社會(huì)對(duì)每個(gè)人的基本要求。對(duì)于高中生而言，信息技術(shù)課程可以提高他們的觀察力、想象力、邏輯思維能力等。信息技術(shù)課雖然早已入住高中校園，但是在具體教學(xué)實(shí)踐中仍然存在諸多的問題，學(xué)生缺乏動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)就是其中值得學(xué)校和教師關(guān)注的話題。為了提升高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量和效率，尋找合適的教學(xué)方法無疑是重中之重。

高中計(jì)算機(jī)教學(xué)；學(xué)生；動(dòng)手實(shí)踐

動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)好計(jì)算機(jī)課程的首要途徑，親身體驗(yàn)和動(dòng)手操作遠(yuǎn)比說教式更容易讓學(xué)生領(lǐng)悟信息技術(shù)的內(nèi)涵。因此作為計(jì)算機(jī)教師，要在課堂教學(xué)中多為學(xué)生搭建動(dòng)手實(shí)踐的平臺(tái)，利用一切有力途徑提高學(xué)生參與的積極性，進(jìn)而提高他們的動(dòng)手操作能力。

一、高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

信息技術(shù)課作為一門專業(yè)學(xué)科走入我國(guó)中學(xué)大門的時(shí)間尚短，同時(shí)各地區(qū)教學(xué)條件的限制以及教師水平的良莠不齊，導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)以及上機(jī)操作水平參差不齊。高中生本身具有個(gè)體差異性和生源差異性的顯著特征，因此各地區(qū)的高中生計(jì)算機(jī)水平反差較大，這些元素都給計(jì)算機(jī)教師的授課帶來一定的影響。同時(shí)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)仍然保持在傳統(tǒng)的理論教育觀念中，課堂活動(dòng)雖然涉及上機(jī)操作，但是教師給予學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)少之又少。

二、高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的重要性

1、親身參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

新課標(biāo)中明確指出：“要將課堂的主體地位歸還給學(xué)生。”高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中教師通過各種教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)，讓學(xué)生根據(jù)自我發(fā)展水平自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)工具。這種親身參與的過程，可以讓學(xué)生直接進(jìn)入到計(jì)算機(jī)專業(yè)技能的應(yīng)用中，即使在學(xué)習(xí)中遇到困難也能得到教師和學(xué)生的協(xié)助，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這種“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度可以產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)習(xí)的效率。

2、實(shí)踐操作，利于學(xué)生掌握專業(yè)技能

高中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中已經(jīng)出現(xiàn)了各種專業(yè)化的操作軟件，比如PowerPoint。這類操作軟件單純依靠說教的授課方式根本不能體會(huì)其操作步驟和技巧。通過實(shí)踐操作，學(xué)生可以直接在計(jì)算機(jī)上接觸到PowerPoint等類似軟件，結(jié)合教師講述的操作原理和操作技巧，有目的的進(jìn)行各種技能演練。只有這樣，學(xué)生們才能真正明白一些計(jì)算機(jī)專業(yè)技能的要點(diǎn)，掌握專業(yè)技能的使用手法。同時(shí)親身操作的過程帶有未知的探索性，在一步一步完成操作任務(wù)的過程中可以加深學(xué)生對(duì)本項(xiàng)技能的印象，提升操作熟練度。

三、提高高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的主要策略

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。計(jì)算機(jī)技術(shù)本身就是一項(xiàng)需要實(shí)踐操作的技術(shù)，要想學(xué)好它，增加各種實(shí)踐機(jī)會(huì)是提高學(xué)生動(dòng)手操作的基本策略。因此本人結(jié)合自我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下提高高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的主要策略：

1、布置任務(wù)，搭建動(dòng)手實(shí)踐的基礎(chǔ)平臺(tái)

任務(wù)，可以轉(zhuǎn)換為一種動(dòng)力。對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)來說，單純重復(fù)的操作實(shí)踐也會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。因此教師要發(fā)揮自己的聰明才智，布置任務(wù)，搭建動(dòng)手實(shí)踐的基礎(chǔ)平臺(tái)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍信息課的課堂氣氛。

贊可夫曾經(jīng)說過：“對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。”要想提高學(xué)生們動(dòng)手實(shí)踐的積極性，教師就要尋找學(xué)生們感興趣的任務(wù)話題。比如在高中信息教學(xué)《表格信息的加工與表達(dá)》中，這節(jié)信息課的內(nèi)容較為枯燥乏味，其中還涉及到各類數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和計(jì)算，所以及時(shí)有上級(jí)操作的機(jī)會(huì)，學(xué)生們的積極性也不高。如果這個(gè)時(shí)候教師結(jié)合日常生活布置一個(gè)他們感興趣的任務(wù)，整節(jié)課的氣氛就會(huì)活躍起來。教師可以根據(jù)學(xué)校或者班級(jí)中的情況生一個(gè)任務(wù)，比如班級(jí)中男女生喜歡看電視節(jié)目類型的信息處理，教師幫助收集簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)資料，然后學(xué)生可以根據(jù)自己的制作喜好進(jìn)行對(duì)應(yīng)的表格信息處理。通過這種趣味性任務(wù)布置的方法，學(xué)生們不僅提高了動(dòng)手實(shí)踐的積極性，在操作過程中也學(xué)會(huì)了表格信息處理中表格編輯、圖表插入、分類匯總等的基本步驟和方法。

2、小組合作，創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)意境

新課標(biāo)中提倡合作、交流、互助。小組合作的教學(xué)模式可以提高動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)意境，在團(tuán)隊(duì)中學(xué)生可以快速成長(zhǎng)，查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)自己的不足。

合作可以在潛移默化中給學(xué)生一種歸屬感，提升他們動(dòng)手實(shí)踐的自信心，在集體智慧的帶領(lǐng)下，可以輕松攻克任何難題。比如高中信息技術(shù)《多媒體信息的加工和表達(dá)》教學(xué)中，本節(jié)的教學(xué)要求是讓學(xué)生學(xué)會(huì)選用合適的工具軟件處理各種多媒體信息，并且掌握信息處理的基本方法。這節(jié)中涉及《規(guī)劃和設(shè)計(jì)》的教學(xué)內(nèi)容中，由于多媒體信息中需要處理的內(nèi)容較多，單純一個(gè)人很難順利完成。因此教師可以提前通過幻燈片演示多媒體信息處理的示范案例，在學(xué)生有大概的視覺體驗(yàn)后，對(duì)多媒體信息的規(guī)劃設(shè)計(jì)、采集等進(jìn)行操作演示。之后可以采用小組合作的方法，讓學(xué)生們自己分組確定多媒體信息制作的內(nèi)容。這樣的合作模式可以大大提高制作的效率和質(zhì)量，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的興趣和效果。

3、鼓勵(lì)創(chuàng)新，促進(jìn)動(dòng)手實(shí)踐的能力提升

有創(chuàng)新才有發(fā)展，創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家和民族發(fā)展的潛在動(dòng)力。信息技術(shù)是一門不斷發(fā)展變化的技術(shù)類型，有創(chuàng)新才能更好的發(fā)揮計(jì)算機(jī)本身的服務(wù)特性。因此，在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要在動(dòng)手實(shí)踐的同時(shí)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如高中信息技術(shù)課程《世界文化遺產(chǎn)之旅》的教學(xué)中，教師可以利用文化遺產(chǎn)的不可再生性，在教學(xué)中植入保護(hù)遺產(chǎn)的設(shè)計(jì)意識(shí)。這樣學(xué)生們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐操作的過程中，除了制作出不同的世界文化遺產(chǎn)信息數(shù)據(jù)何文本，還能創(chuàng)新出各種保護(hù)文化遺產(chǎn)的思路。

四、結(jié)束語

英國(guó)托·富勒說過：“知識(shí)是寶庫(kù)，但開啟這個(gè)寶庫(kù)的鑰匙是實(shí)踐。”信息技術(shù)促進(jìn)人類進(jìn)步和發(fā)展，只有通過不斷的動(dòng)手實(shí)踐才能創(chuàng)造出更便捷性的服務(wù)模式。高中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，各類操作化軟件種類紛呈，只有動(dòng)手實(shí)踐，才能讓學(xué)生們?cè)诿鳌?chuàng)新中加深對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的理解和掌握。為今后的工作、學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]王紹斌.淺談新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題與對(duì)策[J].新課程(上).2011(06)

[2]邵超群.關(guān)于信息技術(shù)有效教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].中國(guó)信息技術(shù)教育.2010(06)

[3]張成紅.新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題及對(duì)策[J].中國(guó)科技信息.2010(06)

[4]李小樂.淺談高中信息技術(shù)教學(xué)策略的開放設(shè)計(jì)[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2009(12)

薛玉（1982-），女，碩士研究生，鄒平黃山中學(xué)二級(jí)教師。