小學語文教學方法探究

張嘉琦遼寧省朝陽市喀左縣第五小學

小學語文教學方法探究

張嘉琦
遼寧省朝陽市喀左縣第五小學

在小學語文傳統(tǒng)的教學課堂里，大都是老師在講臺上傳授教材知識為主，在課堂上，老師是課堂的主導者，學生一味的被動接受，教學效果總是不盡人意。這讓眾多小學語文老師頭疼不已，不僅老師自己覺得教起來很累，學生也覺得老師所講的內容枯燥乏味。基于此，有必要就當前的小學語文教學進行一番思考，探究出更加適應當下小學語文的教學方法。

小學語文；教學方法

時代在不斷發(fā)展，教育在不斷進步，傳統(tǒng)的小學語文教學方法以及與新時期的教學不相適應，各界對當前小學語文教學效果提出的的要求也越來越高。語文一直以來就是中國寶貴的文化瑰寶，小學語文教育承擔著語文啟蒙教育的重要作用，因此作為一名小學老師，一定要了解到傳統(tǒng)教學方法所存在的局限性，積極探討適應新時期教學的教學方法，盡可能的提高學生課堂效率，達到語文教育的目的。

一、倡導以生為本

傳統(tǒng)小學語文課堂里，老師是絕對的主導，占據極大的主動性，學生只是知識的被動接受者缺乏主體性。事實上，學生進行小學語文的學習，應該是學生作為學習的主體帶著自身的情感參與教學的過程，只有學生能夠積極主動的參與到教學中去，才能確保課堂教學是高效的。倡導以生為本就是要發(fā)揮學生的主體性，將課堂的主動權還給學生，老師充當的角色只是教學活動的組織者，在課前，老師要就如何讓學生發(fā)揮主體作用，進行主體參與的環(huán)節(jié)作充分考慮，在授課方法上盡量靈活多變，盡量提高學生的主體地位。當然了，要做好這些工作對老師的要求比較高，也就意味著小學語文授課老師在日常教學中注重提高自身綜合素質，促進自身能力全面發(fā)展，不斷探索各種教學技巧，積極運用到課堂教學中去，老師還要就如何拓寬學生主體參與的內容和渠道。另外，為了保證學生在課堂教學上更有效率，語文老師還要指導學生如何做好課前預習，因為預習的過程實際就是學生提前了解將學內容的一種重要方式，通過預習，學生可以對將學內容有一個初步把握，通過預習，學生知道自己在那些地方存在問題，內心會產生很多疑問，這樣學生在課堂教學過程中，就會有所側重，重點關注自己預習中存在的問題的地方，通過讓學生帶著問題聽課，可以大幅度提高課堂的教學效率。就學生主體性的發(fā)揮，老師們一定要善于為其創(chuàng)造機會，讓學生能夠在主體參與的過程中暢所欲言，培養(yǎng)他們積極動腦的習慣，這樣學生的語文水平才會明顯提高。

二、注重激發(fā)學生的學習興趣

人們常說，興趣是最好的老師。學生們普遍對自己所感興趣的事物多加關注了解，那么要提高小學語文課堂教學的效率，學生的學習興趣是至關重要的。首先，老師們要善于激發(fā)學生的學習興趣，只有學生的學習興趣被調動起來，學生才會注意老師所講的內容，這樣課堂教學才能順利進行下去。在實際教學中，老師要注意到學習氛圍的重要性，主動營造一個輕松愉悅的氛圍，這樣學生才會感覺到學習是自由快樂的。就老師的要求而言，筆者認為，一方面，老師們要及時更新教學理念，在教學方法上要盡量多元化，盡量讓學生有興趣進行語文的學習；另一方面，老師們要善于創(chuàng)設情境，組織有關學習活動，這樣學生的興趣才有可能被激發(fā)出來，從而能夠積極投入到語文學習中去。

我們知道，小學生正處于智力發(fā)展的重要時期，在行為方式表現的比較好動，對游戲有著天然的好感，老師們一定要注意到學生的這個特點，在情境教學中引入游戲教學，學生通常對游戲比較感興趣，一般都會積極主動地參與進來，既有利于學生掌握學習的方法，又能幫助其提高學習效率。此外，老師們還可以在課堂教學中根據教學內容特點選擇合適的音樂，以調動學生的興趣，讓學生迅速將精力集中，投入到課堂的學習中去。

三、注重培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力

進行小學語文的教學，閱讀和寫作一直都是教學過程中的重中之重，應當受到高度的關注。就閱讀來說，不僅有利于拓寬學生的事業(yè)，還有利于學生語文文學素養(yǎng)得到提升。考慮到小學生識字能力有限，老師可以培養(yǎng)學生在閱讀時勤于查字典的習慣，讓學生的順利閱讀的前提下積累生字詞。在閱讀的教學過程中，老師們還要注重學生審美能力的提高，通過選取一篇優(yōu)美的文章讓學生在閱讀的同時能夠身臨其境，感受文章寫作優(yōu)美之處。此外，老師們可以針對學生閱讀的內容提出幾個有關的問題，如作者想要表達怎樣的中心思想，這樣學生就會帶著問題進行閱讀，邊閱讀邊思考，這樣他們能夠很容易對文章思想感情進行把握，達到情感教育的目的。就寫作來說，在小學語文教學中也是不容忽視的，通過寫作，學生的語言積累能力、觀察能力以及思維創(chuàng)新能力能夠得到不同程度的提升，實際教學中，老師們要善于引導學生細心觀察發(fā)生在他們周圍的人和事，鼓勵學生進行大膽的想象，提高學生的想象力。

四、結語

綜上所述，小學語文是學生進行語文學習的重要時期，在提高學生語文水平能力方面發(fā)揮著巨大的作用。老師們要深刻認識到這一點，在日常教學中注意發(fā)揮學生的主體性，利用靈活多樣的教學方法，讓學生能夠在課堂教學中能夠真正學到有用的東西，這也是國家教育部門給予老師的光榮使命。

[1]龔勛.小學語文教學方法探究[J].速讀旬刊,2015(9).

[2]石玉國.新課標下小學語文教學方法初探[J].吉林教育:綜合,2015(10):58-58.

[3]康新龍.新課程背景下的小學語文教學方法探究[J]考試周刊》,2016(8).

張嘉琦，男，(1989-)，遼寧朝陽喀左人，蒙古族，學士，研究方向：語文教育研究。