服裝設(shè)計基礎(chǔ)訓(xùn)練教學(xué)的實踐與思考

王曉瑩　（魯迅美術(shù)學(xué)院 染服系　110000）

服裝設(shè)計基礎(chǔ)訓(xùn)練教學(xué)的實踐與思考

王曉瑩（魯迅美術(shù)學(xué)院 染服系110000）

本文主要闡述服裝設(shè)計基礎(chǔ)訓(xùn)練及其教學(xué)的實踐意義，服裝設(shè)計基礎(chǔ)訓(xùn)練在服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)中是一科基礎(chǔ)性課程。通過對強(qiáng)化感性認(rèn)識單元和設(shè)計制作實踐單元的簡述與分析，完整全面的闡述了服裝設(shè)計基礎(chǔ)訓(xùn)練的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)思考及其實踐意義。

服裝設(shè)計；基礎(chǔ)訓(xùn)練；教學(xué)；實踐

一、服裝設(shè)計及服裝設(shè)計基礎(chǔ)訓(xùn)練

服裝是人類生活最基本的需求之一，它在整個社會精神生活與物質(zhì)生活中占有重要的地位。服裝作為一種文化，是人類生存方式的創(chuàng)造物，不僅反映出人與自然、人與社會的關(guān)系，而且十分鮮明地折射出一個時代的氛圍和人們的精神風(fēng)貌。現(xiàn)在，服裝已不再單純作為生活必需品而存在，服裝功能的外延已經(jīng)更多向社會文化和精神領(lǐng)域拓展。作為人類生活狀態(tài)中不可缺少的、反映一個人的理想、追求和情操的一種符號和象征，服裝已經(jīng)成為一種非語言的信息載體，表明了一個人的身份、個性、氣質(zhì)和價值取向，其較強(qiáng)的使用價值自不待言，其社會價值、文化價值乃至藝術(shù)價值越來越體現(xiàn)于人類對服裝的基本需求之上。

服裝設(shè)計也是一門實用性的學(xué)科，而不是單純的思維性創(chuàng)造活動。服裝設(shè)計專業(yè)是將其與工藝、市場、銷售環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，不再一味強(qiáng)調(diào)二維平面空間的紙面藝術(shù)效果，而是強(qiáng)調(diào)服裝中三維立體造型感覺，強(qiáng)調(diào)服裝設(shè)計與市場的吻合與適應(yīng)。一個合格的設(shè)計師除了了解設(shè)計的基本理論知識以外，還需要充分了解板型的合理性、工藝的可實現(xiàn)性，掌握各種紡織面料的組織結(jié)構(gòu)和服用性能，掌握各種時尚信息，以及需要掌握服裝市場營銷、品牌策劃等內(nèi)容，因此培養(yǎng)我們的綜合設(shè)計能力及制作能力是極為重要的，在掌握了一些基本的技能后，應(yīng)當(dāng)開始培養(yǎng)我們的綜合創(chuàng)作能力，把設(shè)計作為主線貫穿于學(xué)習(xí)的整個過程。因此，服裝設(shè)計基礎(chǔ)訓(xùn)練在服裝設(shè)計專業(yè)中是比較重要的課程，能夠培養(yǎng)學(xué)生對服裝領(lǐng)域敏銳的感覺、感受和悟性、綜合設(shè)計、創(chuàng)新設(shè)計、制作能力和品牌銷售意識的能力。

服裝設(shè)計基礎(chǔ)訓(xùn)練中比較重要的是服裝的設(shè)計要素，它是由造型設(shè)計、色彩設(shè)計、材料設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計、工藝設(shè)計等幾大部分構(gòu)成的。這些設(shè)計要素綜合體現(xiàn)服裝最顯著的外觀特征。任何一件服裝都是多種構(gòu)成因素的綜合，是服裝功能、服裝材料和設(shè)計技法等的統(tǒng)一，是實用性和審美性的高度統(tǒng)一。同其他美術(shù)形式一樣，服裝設(shè)計也要講究構(gòu)成的形式、色彩的搭配、比例的分割等。服裝設(shè)計看似藝術(shù)創(chuàng)作，卻又不完全是藝術(shù)創(chuàng)作。它是藝術(shù)與技術(shù)、美學(xué)與科學(xué)的結(jié)合體，既具有藝術(shù)性的形象思維，又具有工程性的邏輯思維。

所以說在服裝設(shè)計基礎(chǔ)訓(xùn)練中服裝的結(jié)構(gòu)款式、色彩、面料材質(zhì)這三部分缺一不可，對其很好的掌握和運(yùn)用也一定程度能反映出設(shè)計師的審美情趣、品位和藝術(shù)功底。而這也是服裝設(shè)計基礎(chǔ)訓(xùn)練教學(xué)的最重要的部分。

二、關(guān)于服裝設(shè)計基礎(chǔ)訓(xùn)練的教學(xué)設(shè)計

在現(xiàn)代的服裝設(shè)計教學(xué)當(dāng)中，如何將服裝設(shè)計基礎(chǔ)所涉及到的所有的“基本技能”靈活的應(yīng)用到設(shè)計實踐中去，是我們在教學(xué)安排中應(yīng)該考慮到的問題。根據(jù)對這個課題的思考，結(jié)合以往的教學(xué)和實踐經(jīng)驗，談?wù)剬τ诜b設(shè)計基礎(chǔ)訓(xùn)練這一課程的教學(xué)思考分析與實際經(jīng)驗。此課程主要的教學(xué)要求和目的是把設(shè)計和構(gòu)思作為主線，貫穿于整個過程之中。在具體的基礎(chǔ)造型，設(shè)計和制作的過程中，使學(xué)生對服裝設(shè)計的整體框架有一個明確和清晰的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生對服裝領(lǐng)域的敏銳的感覺、感受和悟性，以及綜合的設(shè)計、制作和對品牌營銷意識的能力。以新的觀念“設(shè)計”一個基礎(chǔ)課程，從全方位的角度使技術(shù)、思維、創(chuàng)意能力能夠在教學(xué)中得以兼顧并行。

（一）強(qiáng)化感性認(rèn)識單元：風(fēng)格定位、材料定位、色彩定位

首先要收集和整理專業(yè)資料和各類信息，將收集來的資料和信息進(jìn)行風(fēng)格的分類和定位，例如華美奢華的風(fēng)格；簡約大氣的風(fēng)格；淳樸的自然風(fēng)格；田園浪漫風(fēng)格等等。定位階段：分為面料的定位；色彩的定位；形的定位；工藝表現(xiàn)的定位；配件的定位；包裝系列的定位；展示的定位等。

（二）設(shè)計制作實踐單元：面料的肌理因素及材質(zhì)間的組合

材料是服裝的物質(zhì)載體，是賴以體現(xiàn)設(shè)計思想的物質(zhì)基礎(chǔ)和服裝制作的客觀對象。服裝材料分為服裝面料和服裝輔料。面料是服裝的最表層材料，決定了服裝質(zhì)地的外觀效果；輔料是配合面料共同完成服裝的物質(zhì)形態(tài)的材料，保證服裝內(nèi)在和細(xì)節(jié)品質(zhì)。面料和輔料都存在著品質(zhì)與流行的問題，在與設(shè)計意圖相吻合和工藝水平一定的前提下，材料品質(zhì)選擇的越好，服裝成品質(zhì)量就越高。

高新技術(shù)的發(fā)展給產(chǎn)品設(shè)計領(lǐng)域中帶來嶄新的材料，許多令人稱奇的新穎服裝材料的不斷涌現(xiàn)給服裝設(shè)計者帶來新的設(shè)計靈感，改變服裝的外觀。

面對眾多不同色彩，不同肌理的面料材質(zhì)，需要確認(rèn)一種作為自己創(chuàng)作中非它莫屬的基本元素。即可以根據(jù)材料的風(fēng)格來定位服裝，也可以按服裝的風(fēng)格來選擇面料材質(zhì)，關(guān)鍵是要進(jìn)行反復(fù)的比較、推敲，把握住風(fēng)格和材料的和諧統(tǒng)一。

從服裝面料的肌理的運(yùn)用和表現(xiàn)上，可以直接看到設(shè)計者的觀念表達(dá)是否準(zhǔn)確到位。

因此，為恰當(dāng)運(yùn)用面料肌理美，充分發(fā)揮面料肌理的藝術(shù)特性，在教學(xué)中設(shè)計制作實踐單元顯得至關(guān)重要。

在設(shè)計制作實踐單元將不同材質(zhì)不同肌理的服裝面料進(jìn)行搭配組合練習(xí)：

1.面料搭配練習(xí)：A、正常面料的搭配：如毛與毛、布與布、絲綢與絲綢等相同或相近質(zhì)地的面料的搭配，具有普遍性和歷史性；B、非正常面料的搭配：如絲與毛、絲與皮、針織與毛、粗與細(xì)、閃光與不閃光、透明與不透明等材質(zhì)的搭配，具有流行性，感觀上差別很大；C、非服裝材料開發(fā)后與服裝面料的組合：如牛津布與全棉細(xì)布、透明塑料等材質(zhì)的搭配，具有前衛(wèi)創(chuàng)新性；

2.材料組織元素練習(xí)：A各種面料，材料在整個造型中所處地位和比例及它們相互間的連接方式；B通過各種工藝手段表現(xiàn)形式，將各種材料組織在一起；

3.款式設(shè)計練習(xí)：以背心為載體，進(jìn)行展開式形象設(shè)計15-20款設(shè)計方案（款式設(shè)計）；

4.附屬品配置練習(xí)：找同類風(fēng)格的服飾品配置因素（氣氛圖）；

5.成品宣傳模擬練習(xí)：拍攝圖片、風(fēng)格定位、背景烘托（宣傳手冊制作）。

三、結(jié)語

服裝設(shè)計基礎(chǔ)訓(xùn)練是一門實踐性很強(qiáng)的課程，只有通過不斷的實踐練習(xí)才能真正認(rèn)識什么是服裝設(shè)計，才能獲得更多的直接經(jīng)驗，做出真正好的設(shè)計。這個過程也是由實踐到理論的認(rèn)識過程，提高了學(xué)生的動手實踐能力和理論概述能力。服裝設(shè)計基礎(chǔ)訓(xùn)練的課程教學(xué)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備設(shè)計的頭腦、敏銳的創(chuàng)作思維及實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生對形式美及時尚的敏銳感受力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對服裝本質(zhì)的認(rèn)識，使其具有合理的設(shè)計意識、設(shè)計理念。也做到用良好的美感形式體現(xiàn)服裝的功能價值；樹立起正確的設(shè)計意識及理念。

[1]劉曉剛，崔玉梅編著.《基礎(chǔ)服裝設(shè)計》.東華大學(xué)出版社，2015.

[2]韓蘭，張渺編著.《服裝創(chuàng)意設(shè)計》.中國紡織出版社，2015.

王曉瑩，單位：魯迅美術(shù)學(xué)院染服系，服裝藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師，遼寧美術(shù)家協(xié)會會員，中國工藝美術(shù)學(xué)會會員。