國內(nèi)高校大專美術(shù)教學模式改革策略與實踐結(jié)果分析

馮 戈 （西華大學藝術(shù)學院 610039）

國內(nèi)高校大專美術(shù)教學模式改革策略與實踐結(jié)果分析

馮 戈 （西華大學藝術(shù)學院 610039）

美術(shù)教學作為高校大專類型學院的教學內(nèi)容重要組成部分，不僅能夠培養(yǎng)學生們的高雅情趣和藝術(shù)素養(yǎng)，還能夠提高學生們的藝術(shù)審美能力。因此高校大專學校需要改進美術(shù)教學模式，培養(yǎng)具有專業(yè)藝術(shù)素養(yǎng)的學生，不斷探究新的教學形式和方法，推動美術(shù)教學的新發(fā)展。

大專美術(shù)；教學模式；改革策略；實踐結(jié)果

新課改的潮流給教育界帶來了新的生命力，在這樣的背景下，對于高校大專學院的教學工作也提出了更高的要求。就美術(shù)專業(yè)的教學現(xiàn)狀來說，有很多的教學內(nèi)容需要更新替換，教學手段也需要與時俱進，不僅如此老師的專業(yè)素質(zhì)和藝術(shù)素養(yǎng)也需要學校方面多加重視培養(yǎng)。只有這樣才能推動教學模式的改革，提升學生的美術(shù)素養(yǎng)，使其能夠掌握專業(yè)的美術(shù)知識，更好的滿足社會所需求的專業(yè)人才的要求。

一、我國大專美術(shù)教學模式發(fā)展中存在的問題

1.缺乏專業(yè)的師資力量

專業(yè)的師資力量對于教學模式的改進是有重要影響的，只有接受過專業(yè)的美術(shù)教育，才能向?qū)W生們傳遞相關(guān)的美術(shù)知識和技巧。不僅如此，老師更要注意教學方式，不少老師只是空談藝術(shù)，講解的內(nèi)容晦澀難懂，不能從學生們的角度出發(fā)，從生活的角度出發(fā)。學生們只能一味的模仿老師或者教材的規(guī)劃風格，難以從生活中得到自己的靈感，這就使得教學效率和水平難以提高。

2.美術(shù)質(zhì)量評估體系尚未健全

區(qū)別于其他的考試形式，美術(shù)課通常采用理論知識和實踐相結(jié)合的形式來進行考評，但是在實際的考核過程中卻還是照搬照抄了其他科目的考試形式，老師巡檢的監(jiān)考方式影響了學生們的創(chuàng)作想法，限制了他們的創(chuàng)作范圍和創(chuàng)作風格。使得學生只會按照老師的思維來創(chuàng)作，缺乏創(chuàng)新意識，不利于學生美術(shù)素養(yǎng)的形成和發(fā)展，也給美術(shù)教學的改革帶來了不小的壓力。

二、進行高校美術(shù)課程改革的意義

1.提升了學生的專業(yè)美術(shù)知識和技巧

高校大專學院的美術(shù)教學能夠極大的激發(fā)學生們的思維創(chuàng)新能力和藝術(shù)創(chuàng)作能力，通過系統(tǒng)完備的美術(shù)教學也能夠提高學生們的美術(shù)綜合素質(zhì)，例如對色彩的搭配能力、繪畫的構(gòu)圖能力和想象力。學校進行美術(shù)課程改革的目的旨在避免美術(shù)教學存在的問題和漏洞，為美術(shù)教學的發(fā)展創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，為學生們提高優(yōu)良的教學環(huán)境和完備的美術(shù)教學體系，不斷提升學生們的美術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)能力。

2.培養(yǎng)了學生的藝術(shù)素養(yǎng)和氣質(zhì)

學習美術(shù)的學生不知不覺中就會帶有藝術(shù)創(chuàng)作的美術(shù)氣質(zhì)，這是藝術(shù)修養(yǎng)和人格魅力的集中體現(xiàn)。培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)和氣質(zhì)的過程是很漫長的，不是一朝一夕就可以實現(xiàn)的，學校的教學環(huán)境、教學設(shè)備以及老師的教學風格和教學模式都會影響他的形成和發(fā)展。因此進行美術(shù)課程改革，能夠摒棄一些不好的問題，例如單一的課堂形式和枯燥的課堂內(nèi)容，讓學生們能夠就出道生活中的美，從而與那些藝術(shù)家們產(chǎn)生共鳴和精神的交流，從而形成自己的創(chuàng)作風格和特色。藝術(shù)素養(yǎng)和氣質(zhì)一旦形成會對學生們的綜合能力的提升具有很大的積極意義。

3.提高了高校大專學校的整體教學水平

高校大專類型的進行美術(shù)課程的改革，在一定程度上會推動學校美術(shù)文化軟實力的提升，創(chuàng)造良好的教學環(huán)境和學習的氛圍，既能夠調(diào)動老師們教學的信心和熱情，也能夠帶動學生們學習和創(chuàng)作的積極性，能夠大大的提高學校的整體教學水平。不僅如此高校大專是區(qū)別于普通高等學校教學目的的，他們是為了更快更好的針對社會需求培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)型人才，因此教學改革能夠更好的滿足這一要求，使學生們既能掌握學校教授的專業(yè)知識，也能夠掌握社會所要求的各種美術(shù)技巧和技能，培養(yǎng)專業(yè)性的美術(shù)人才，提高學校的社會聲望。

三、課程改革的策論方法

1.理論與實踐相結(jié)合的課程教學

美術(shù)教學是區(qū)別于其他的課程教學的，普通的課程只需要記住所要求的書本知識能夠適當?shù)暮皖}目的內(nèi)容想聯(lián)系就可以了，但是美術(shù)教學如果知識模仿，脫離生活和實際，沒有個人風格和想法的話，是難以更好的掌握美術(shù)教學所要求的知識和技巧。過于側(cè)重美術(shù)基礎(chǔ)性教學訓練和藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)這是很多學校目前存在的現(xiàn)狀，大多數(shù)都想把學生們培養(yǎng)成藝術(shù)家，但是就實際情況而言，傳統(tǒng)的教學美術(shù)模式已經(jīng)與高校大專學校培養(yǎng)的人才目標所不相適應(yīng)。沒有很好的社會人才的實際需求情況向結(jié)合，只是單純的將美術(shù)實踐能力放在首位，培養(yǎng)的只是沒有想法、缺乏風格的繪畫機器。因此大專類的學校應(yīng)該注重理論和實踐相結(jié)合的課程教學，在教學中比起臨摹老師和書本的畫作，能夠有機會帶學生出去寫生接觸更多的相關(guān)事物，讓他們自己感受到他們的美和差別，從而形成自己的創(chuàng)作風格。例如關(guān)于人體結(jié)構(gòu)的素描，很多的學校都是老師先進行講解，帶領(lǐng)學生們臨摹，然后學生們根據(jù)畫冊上的人物進行模仿，但是很少有學生真正的走到生活中，去體會各種形形色色、鮮活生動的人類的筆筒，我想著比課本知識更能夠提高學生們的美術(shù)素養(yǎng)和繪畫技巧。因此學校在課程改革時，要著重針對高校大專類型的學校培養(yǎng)學生們的美術(shù)職業(yè)性素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學生個人創(chuàng)作風格

兩年或者三年的時間培養(yǎng)一個具備美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)又有自己風格的學生可以說已經(jīng)算是速成，雖然苛刻，但是只有這樣才能保證學生們能夠適應(yīng)社會的需求，更好的生存發(fā)展。美術(shù)教學難免會有基礎(chǔ)性的教學環(huán)節(jié)，在這之中通常是采用臨摹或模仿的形式來加強學生們美術(shù)技巧性知識的訓練，在這之中千篇一律的作品難免會影響到學生們的創(chuàng)作思維和熱情。而且過于標新立異的作品和創(chuàng)作風格在傳統(tǒng)的審評中不占優(yōu)勢，難免會受到主流形式的打壓，使得學生們?nèi)狈ψ约旱膭?chuàng)意和大膽的想象力。但是在進入企業(yè)中，企業(yè)需要有獨特的畫作和創(chuàng)意來與其他的企業(yè)競爭，因此學生們擁有自己的創(chuàng)作風格是很重要的。

3.完善美術(shù)教學和審評體系

目前對于美術(shù)教學內(nèi)容的評價其實存在著很大的主觀性，對于學生作品的評價來說，就能夠受到來自老師的主觀因素的影響。雖然說老師是學生藝術(shù)道路上的領(lǐng)路人，但是如果完全依靠老師的標準來對學生的作品進行評價的話，其實就等于是在扼殺學生的美術(shù)天分。再加上大專院校的美術(shù)教育其實在很多方面是沒有辦法去追求純粹的藝術(shù)高度的，所以說我們在教學當中就需要從課程內(nèi)容出發(fā)，來完善當下的評價機制。不管是對于學生的日常表現(xiàn)還是創(chuàng)造，要從生活性與藝術(shù)性兩方面來評價，真正的在我們的教學當中去貫徹以人為本的美術(shù)教育。

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[2]郭宇. 高等院校音樂劇人才培養(yǎng)（本科）課程設(shè)置與實施研究[D].湖南師范大學,2014.

[3]袁媛. 中國旅游人培養(yǎng)模式研究[D].中國社會科學院研究生院,2013.

[4]陳威. “實踐取向”小學教育專業(yè)課程設(shè)置研究[D].東北師范大學,2013.

馮戈 ，本科，西華大學藝術(shù)學院，副教授，研究方向為動漫藝術(shù)與美術(shù)學。