關(guān)于在普通高校音樂欣賞課中滲透多元音樂文化的思考

田冰潔 （河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 450000）

關(guān)于在普通高校音樂欣賞課中滲透多元音樂文化的思考

田冰潔 （河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 450000）

隨著全球一體化進(jìn)程的不斷加快和推進(jìn)，音樂也在慢慢走向多元化的發(fā)展趨勢，高校音樂欣賞課也因此需要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，慢慢滲透多元音樂文化，學(xué)生在全方面的欣賞音樂文化之后能夠有效提高自身的音樂鑒賞能力和審美能力，成為德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。本文將以此為基礎(chǔ)，簡要探討關(guān)于在普通高校音樂欣賞課中滲透多元音樂文化的思考。

高校音樂欣賞課；多元音樂文化

高校開展音樂欣賞課就是希望學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)能夠建立起良好的審美情趣和審美能力，音樂的發(fā)展是多元的，因此高校音樂欣賞課也不能故步自封，僅僅局限在所熟悉的某一種領(lǐng)域的音樂當(dāng)中，通過滲透多元音樂文化，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成用發(fā)展的眼光看待問題，用全面的角度剖析問題。學(xué)生在多元音樂文化的熏陶下能夠成為全面發(fā)展的人。

一、多元音樂文化之我見

多元音樂文化受世界多樣性的影響，指的就是由不同國家、不同地域、不同民族創(chuàng)造出不同的音樂文化，因而可以說，多元音樂文化是一種“大拼盤”式的音樂文化。每種不同的音樂都體現(xiàn)著其所在地域和創(chuàng)造者的審美價(jià)值觀和審美情趣，因此在欣賞多元音樂文化的時(shí)候應(yīng)該保持一顆寬容、平等、開放的心，不能因?yàn)閷Τ久褡?、本地區(qū)的音樂之外對替他任何音樂文化抱有歧視心理。在過去，受到經(jīng)濟(jì)水平的影響和制約，世界音樂文化長期以歐洲音樂為主，各個(gè)國家和地區(qū)的音樂發(fā)展都要受到歐洲音樂的影響和制約，隨著貿(mào)易壁壘被打破，全球經(jīng)濟(jì)一體化的演變，世界各地的音樂文化得以自由發(fā)展，人類音樂文明進(jìn)程上出現(xiàn)了不一樣的色彩。從20世紀(jì)60年代至今，多元音樂文化一直是音樂教育領(lǐng)域永恒不變的主題，音樂作為一種連接的橋梁和紐帶將東西方的音樂文明相互將融在一起，共同為世界音樂發(fā)展做出了巨大的努力，各個(gè)國家之間的音樂交流也成為增進(jìn)國際友誼、交流和溝通的辦法與渠道。在多元世界文化的影響下，多元的音樂文化逐漸得以發(fā)展，并且不斷帶給音樂欣賞者全新的審美體驗(yàn)和審美情趣。比如說傳統(tǒng)的東方音樂，受儒家文化的影響講求“克己復(fù)禮”，音樂所表達(dá)出的感情也多為婉轉(zhuǎn)柔美，體現(xiàn)出典型的東方氣韻。好比中國傳統(tǒng)樂曲《茉莉花》旋律悠揚(yáng)、節(jié)奏舒緩、音調(diào)柔美，日本的傳統(tǒng)歌曲《島歌》旋律典雅、節(jié)奏平穩(wěn)、音調(diào)婉柔均體現(xiàn)出傳統(tǒng)的東方含蓄美。西方文化多為直接奔放、熱情熾烈，因此音樂文化也表現(xiàn)得與東方音樂文化截然不同，例如慷慨激昂的《悲愴交響曲》、熱情奔放的弗拉明戈舞曲等等，都代表著西方的陽剛美。由此可見，不同地域的文化決定了不同的音樂文化，在音樂欣賞過程中欣賞多元的音樂文化能夠幫助我們更加全面的了解和認(rèn)識整個(gè)世界。

學(xué)生在高校音樂欣賞課能夠欣賞多元的音樂文化有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，豐富學(xué)生的視野、開拓學(xué)生在音樂鑒賞領(lǐng)域的眼界。學(xué)生在多元音樂文化的熏陶和感染下能夠有效增強(qiáng)音樂欣賞的體驗(yàn)與感受，學(xué)會用尊重的心態(tài)和目光看待多元的世界文化，用包容的廣闊胸襟接納不同的音樂文化，促進(jìn)世界的和平。高校在音樂欣賞課慢慢滲透多元音樂文化就是旨通過音樂欣賞課教育學(xué)生在這一代要珍惜來之不易的和平世界，用音樂來化解各個(gè)國家或地區(qū)之間的紛爭與沖突，學(xué)會互相尊重和諒解，打消彼此之間的顧忌與猜疑。

世界音樂文化的格局是多元的，每一種音樂文化都有其獨(dú)立性，但是與此同時(shí)，不同的獨(dú)立的音樂文化融匯在一起又形成了一個(gè)完整的整體。在高校音樂欣賞課上滲透多元音樂文化不僅能夠幫助學(xué)生正確認(rèn)識本民族、本國家的音樂，加強(qiáng)民族自信心和民族自豪感，更重要的是通過欣賞其他國家的音樂文化，能夠?qū)⑽覈囊魳肺幕^續(xù)發(fā)展和弘揚(yáng)下去。

二、普通高校音樂欣賞課滲透多元音樂文化的具體策略

（一）滲透多元化理念

教師在音樂欣賞課中首先要突出音樂的審美性。學(xué)生通過聽的方式來欣賞多元的音樂，使得音樂作品從創(chuàng)作到完成最后再到欣賞能夠成為一個(gè)整體的過程。即使現(xiàn)階段有部分音樂的創(chuàng)作目的是以盈利為主，但是廣大高校教師在音樂欣賞課中仍然要以音樂的審美性為第一要義。其次，教師在欣賞課中對于所出現(xiàn)的不同音樂，要對其產(chǎn)生的文化背景進(jìn)行講解，學(xué)生只有在了解多元化的世界文化背景下才能夠真正欣賞到多元音樂文化的精髓。最后，教師要在高校音樂欣賞課中彰顯音樂文化的多元性，引導(dǎo)學(xué)生用尊重的目光來欣賞和看待不同的音樂文化，從而促進(jìn)世界音樂文化的多樣性和豐富性。

（二）選擇多元化的音樂內(nèi)容

教師在音樂欣賞課中想要滲透多元的音樂文化，最直接的方式就是將教學(xué)內(nèi)容不斷豐富和多元化，選取不同類型、不同語言的音樂作品讓學(xué)生進(jìn)行欣賞。比如中國幅員遼闊、地大物博，本身就有56個(gè)不同的民族，教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國音樂的時(shí)候可以將不同民族的音樂放給學(xué)生聽，例如曲調(diào)悠揚(yáng)的蒙古族長調(diào)、語音柔美婉轉(zhuǎn)的蘇州評彈、內(nèi)容豐富多彩的壯族民歌等等，在西方音樂的選擇上，教師也可以按照西方音樂發(fā)展史進(jìn)行選擇，從最開始的以基督教為代表的宗教音樂為首，逐漸到傳統(tǒng)的古典宮廷音樂，比如大家耳熟能詳?shù)陌秃?、貝多芬、肖邦、帕格尼尼等等，再到現(xiàn)代的搖滾音樂，如邁克爾杰克遜、鮑勃迪倫等等，再到后期的復(fù)古鄉(xiāng)村音樂，以卡朋特樂隊(duì)，老鷹樂隊(duì)為首。直到今天的西方流行電子音樂，如Rihana，Beyonce等等，教師在選擇音樂作品的時(shí)候要秉承著雅俗共賞的原則，避免曲高和寡，同時(shí)教師在學(xué)生欣賞音樂作品和音樂文化的時(shí)候要積極引導(dǎo)學(xué)生將中西方的音樂進(jìn)行比較，在這里并不是讓學(xué)生分出哪種音樂好、哪種音樂不好，而是讓學(xué)生在比較的過程中感受世界文化的多樣性，感受音樂文化的多元性。

（三）強(qiáng)化教師的多元化音樂知識素養(yǎng)

在高校音樂欣賞課中滲透多元音樂文化，無疑會受到教師自身的音樂水平和音樂素養(yǎng)的制約與限制，因此教師平時(shí)也需要不斷加強(qiáng)對世界多元音樂文化的欣賞和學(xué)習(xí)，比如說了解和掌握不同樂器的演奏特點(diǎn)、不同風(fēng)格樂曲的具體特點(diǎn)等等，不斷豐富和擴(kuò)充自身的音樂知識儲備，為學(xué)生的多元音樂文化欣賞課提供更加強(qiáng)大的理論知識。

總而言之，在高校音樂欣賞課中融入多元的音樂文化，符合當(dāng)今全球一體化的時(shí)代背景，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力和審美能力，引導(dǎo)學(xué)生用全面開放的眼光看待多樣的世界文化，促進(jìn)世界音樂文化的大發(fā)展。

[1]張建強(qiáng).關(guān)于在普通高校音樂欣賞課中滲透多元音樂文化的思考[D].首都師范大學(xué)，2007.

[2]龔文莉.普通高校音樂欣賞課探究[D].首都師范大學(xué)，2005.

[3]高麗萍.多元化音樂欣賞教學(xué)研究[D].湖南師范大學(xué)，2004.

[4]張礁.對我國普通高校音樂欣賞課的思考[J].教育與職業(yè)，2006.