探尋美、追求美、完善美

王春梅

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0021-01

三百六十行，每一行都有自己的基本功：農民的耕、種、鏟、犁、割，工人的車、鉗、鉚、鍛、焊，商人的叫賣吆喝，戲劇的手、眼、身、法、步，文人的琴、棋、書、畫，廚師的煎、炒、烹、炸、燉，相聲的說、學、逗、唱，教師的讀、說、寫、做……演員講究"臺上一分鐘，臺下十年功。"隔行如隔山，隔行不隔理。沒有扎實過硬的基本功，干什么工作都不會出類拔萃。

歐陽修曾經寫過一篇題為《賣油翁》的短文，講的是康肅公陳堯咨善于射箭，世上沒有第二個人能跟他相媲美，他也就憑著這種本領而自夸。有一次，他在家里射箭的場地射箭，有個賣油的老翁放下擔子，站在那里斜著眼睛看著他，很久都沒有離開。賣油的老頭看他射十箭中了八九成，但只是微微點點頭。陳堯咨問賣油翁："你也懂得射箭嗎？我的箭法不是很高明嗎？"賣油的老翁說："沒有別的奧妙，不過是手法熟練罷了。"陳堯咨聽后氣憤地說："你怎么敢輕視我射箭的本領！"老翁說："憑我倒油的經驗就可以懂得這個道理。"于是拿出一個葫蘆放在地上，把一枚銅錢蓋在葫蘆口上，慢慢地用油杓舀油注入葫蘆里，油從錢孔注入而錢卻沒有濕。于是說："我也沒有別的奧妙，只不過是手熟練罷了。"

手熟就是一種基本功。

要做一名優秀的教師絕非易事。不僅需要具有奉獻精神、高尚的情操、健全的人格、淵博的知識，而且應該有一套過硬的基本功。所謂"基本"即基礎的、主要的、起碼的；所謂"功"，即本領、技藝、能力。

板書技能是10種課堂教學基本技能的一種，也是課堂教學的重要組成部分，還是課堂教學中一種經常運用的直觀的教學手段，它既是教師課堂基本功的體現，又是創造性技能的體現。

所謂板書，百度百科中解釋為：從動態角度理解，它是教師上課時在黑板上書寫的文字、符號以傳遞教學信息、教書育人的一種言語活動方式，又稱為教學書面語言。從靜態角度理解，它是教師在教學過程中為幫助學生理解掌握知識而利用黑板以凝練、簡潔的文字、符號、圖表等呈現的教學信息的總稱。

板書基本功是教師駕馭教材能力的重要組成部分。板書是教學內容的一面"鏡子" ；是學生思路的一把"鑰匙" ；是知識寶庫的一扇"大門" ；是師生信息雙向交流的，學以致用的"橋梁" 。好的板書形式優美、重點突出、高度凝煉；好的板書集中精華、舉一反三、事半功倍。恰當而合理的板書，不僅有利于教師的"教" ，而且有利于學生的"學"，有利于提高教學質量。在英語教學工作中，我精心設計并運用了提綱式板書、表格式板書以及簡筆畫式板書（板畫），幫助學生理解教學內容，培養學生的能力。現理論與實踐相結合，結合教學實例加以陳述：

1.提綱式板書：

又稱線條式板書或脈絡式板書，它是以文字表述為主，以講授的內在聯系為線索，用線條、數字或符號把文字組成一個框架，表現教材內容和教師講授順序的板書形式，方便記錄和學習。如PEP小學英語六年級上冊Unit 4《 I have a pen pal》Let's learn的短語教學中，我就采用了這樣對比形式的板書來揭示教學中句型的差異及動名詞的構成，概括主要內容，體現了教學的重點和難點。先書寫知識點，然后書寫兩三個層次的小綱目并進行分析，最后再進行綜合，得出結論。

2.表格式板書：

它是把以文字表述為主的講授內容統一列入表格的一種板書形式。最適合用于兩種或兩種以上的事物的分布、特征、規律等方面的分類對比。如PEP小學英語六年級下冊Unit3 《Last weekend》Let's read的短文教學中，我就是這樣圖表相互結合來運用這種板書的：

使學生在教師的指導下主動學習，提高歸納、比較和概括的能力，根據表格式板書復述、改寫課文，既鍛煉了學生的表達能力，又培養了寫作能力，達到了學以致用的目的。

3.簡筆畫式板書（板畫）：

有些教學內容與一些動物、植物、地形、河流等關系密切，為了激發學生的興趣，使教學內容形象直觀地再現在學生的面前，要求教師必須具備板畫的基本功。簡筆畫最適合于在黑板上表達，在教學中充當催化劑的角色。既有利于傳授知識，發展學生的智力能力，又有利于激發學生的學習興趣，活躍學生的思維，促進學生對知識的感受、理解和記憶。如PEP小學英語六年上冊Unit 6 《The story of rain》

Let's read的單詞教學中，我在黑板上畫了這樣一幅簡筆畫，

邊畫邊說："This is a stream .There is a lot of water in the stream . The sun shines and the water becomes the vapour .The vapour goes up higher and higher and becomes clouds. When the clouds are too heavy，they become the rain. The rain falls down and comes into the stream ."使stream，water，vapour，cloud，rain這些難以向學生表述的詞以水循環的形式清晰的呈現在學生的眼前，也體現了與自然學科的相互滲透，學科之間進行了整合。

美，來源于這種"色"，這個"色"既是色彩的色，又是特色的色。規范美、精煉美、完善美、造型美、形式美、構圖美、協調美，體現了教者對教材獨特的審美意識和情趣，是教者對學生進行審美熏陶和影響的"藝術品" ，學生自然而然的被這種美所吸引，所啟迪，進而調動和激發學生的學習興趣和欲望，使學生化被動為主動，進而更好的理解和掌握教師所講授的知識。設計板書要做到鮮明、簡練、醒目。鮮明，就是中心、重點突出。簡練，就是提綱挈領，言簡意賅。醒目，就是一目了然，易懂易記。也就是說，整個板書要"月明星稀"，不要"繁星滿天"。

我想：無論我們設計哪種類型的板書，都要力求板書內容一目了然；板書布局合理富有美感；板書新穎別致靈活多樣。板書是一種技能，同時又是一門藝術。今后，我將繼續努力，探尋、追求、完善并努力掌握這門精湛高超的教學藝術。