中學(xué)英語任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的課堂小組合作學(xué)習(xí)研究

鐘燦

摘要：任務(wù)型驅(qū)動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)是新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)合作方式，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，利用協(xié)作開展探究活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到小組工作中來，通過組內(nèi)學(xué)生合作探究和互助，能夠促使學(xué)生之間相互交流，共同發(fā)展，能較好地解決實(shí)際教學(xué)過程中容易出現(xiàn)的一些問題，這種合作學(xué)習(xí)方式還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和凝聚力。教師在采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)來進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生自身的知識(shí)存在著差別，接受和掌握新知識(shí)的能力也存在差異，如果只是簡單的實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)，往往會(huì)使課堂出現(xiàn)一些問題，為了讓課堂教學(xué)多樣化。進(jìn)一步提高中學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量，以下就此談?wù)勎业南敕ê妥龇ā?/p>

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；英語教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0155-01

1.么是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)法

首先，什么是任務(wù)？任務(wù)可以是一段對(duì)話，一個(gè)調(diào)查表，一篇閱讀理解等等。任務(wù)還應(yīng)該是開放性的，要給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)造性的空間，假如只有一個(gè)模式、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、千篇一律就不可能培養(yǎng)出有創(chuàng)造性的學(xué)生，更難以激發(fā)學(xué)生的興趣和探索欲望。而任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，就是教師和學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求提出任務(wù)，再分解成一個(gè)個(gè)"小任務(wù)"，然后以完成這些"任務(wù)"為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在這些"任務(wù)"之中，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下提出解決問題的思路和方法，然后自主、協(xié)作地完成任務(wù)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和探索新知識(shí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在實(shí)際教學(xué)過程中，我認(rèn)為"任務(wù)驅(qū)動(dòng)"教學(xué)法，能讓學(xué)生"動(dòng)"起來，進(jìn)而達(dá)到自主學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。

2.組合作學(xué)習(xí)課題內(nèi)容研究

2.1 任務(wù)驅(qū)動(dòng)下小組合作學(xué)習(xí)主題的選擇。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)個(gè)性存在差異，不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容有著不同的學(xué)習(xí)規(guī)律，并不是在任何教學(xué)條件下，合作學(xué)習(xí)都是最好的教學(xué)組織方式，因此我們要研究出文本適合于小組合作學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容，并且探索整理出適合不同年級(jí)的小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.2 任務(wù)驅(qū)動(dòng)下小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)。并不是所有英語課堂教學(xué)都適合小組合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況來安排小組合作內(nèi)容。小組合作學(xué)習(xí)必須以整堂課的教學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容為核心，圍繞所設(shè)計(jì)的每一個(gè)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行。因此我們所研究的合作學(xué)習(xí)必須適合于解決各種學(xué)習(xí)任務(wù)。我們必須研發(fā)出多樣化的合作學(xué)習(xí)策略，以適宜不同的學(xué)習(xí)對(duì)象及學(xué)習(xí)情境。

2.3 任務(wù)驅(qū)動(dòng)下小組合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)的選擇。在英語的教學(xué)過程中，學(xué)生相互之間的交流是必不可少的，而小組合作學(xué)習(xí)就是一種得以實(shí)踐的有效方法。必須要根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況來選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。例如我在教學(xué)What color is it？這一課時(shí)，就把小組合作活動(dòng)的環(huán)節(jié)安排在單詞的鞏固記憶部分，學(xué)生們初步感知red、 yellow 、green、 blue 、black、 white等這些表示顏色的單詞后，馬上組織他們進(jìn)行小組活動(dòng)：甲生指著乙生的衣服問"What color is it？"，丙生根據(jù)實(shí)際情況回答："It is ……"。如此反復(fù)交換角色進(jìn)行問和答的活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谳p松的交流中進(jìn)一步鞏固了對(duì)這些單詞的理解和運(yùn)用。

2.4 任務(wù)驅(qū)動(dòng)下小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的全面。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是課程的重要組成部分。課程的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求，實(shí)施對(duì)教學(xué)全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控。通過評(píng)價(jià)，有助于實(shí)現(xiàn)有效的小組合作學(xué)習(xí)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用英語能力的全面發(fā)展；最終學(xué)生們都敢于大膽地展示自我，體驗(yàn)到成功的喜悅！與此同時(shí)使教師獲取教學(xué)的反饋信息，對(duì)自己的教學(xué)行為反思和調(diào)整，促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平。

3.課堂小組合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的程序設(shè)計(jì)

3.1 Warm-up。在英語教學(xué)過程中，熱身運(yùn)動(dòng)是傳授新課的序幕，它能激發(fā)學(xué)生興趣，抓住學(xué)生心弦，優(yōu)化學(xué)生心境，并為新知識(shí)的探求運(yùn)用作了準(zhǔn)備。小組合作熱身的方式很多，如： Follow me（跟我學(xué)）；Listen and read（聽聽做做）；Do as I say， not as I do（照我說的做，別照我做的做）還可以通過小組合作做單詞卡片、情景畫圖編句子等比賽活動(dòng)來增強(qiáng)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)力，不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，還為后面的新課學(xué)習(xí)作了充分的鋪墊。一堂成功的英語課，應(yīng)該在教學(xué)的開始就能吸引學(xué)生的興趣和注意力，運(yùn)用新穎的熱身藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)出與教材相適應(yīng)的情景氣氛，使學(xué)生在特定的氛圍中，激發(fā)起求知欲望，從而積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

3.2 Review Stage。采用小組合作學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)對(duì)舊知的鞏固，為學(xué)習(xí)新知識(shí)作好準(zhǔn)備；建立一個(gè)積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的狀態(tài)中，以一種積極的心態(tài)進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。 比如：教授《Go for it》中《Unit1 Can you play the guitar？》第一課時(shí)，為順利進(jìn)入新課學(xué)習(xí)中，復(fù)習(xí)階段采取分組比賽猜動(dòng)作的游戲，指定每一組派一位學(xué)生在前面做動(dòng)作，其他組員通過動(dòng)作猜單詞，猜對(duì)最多的為獲勝組，并給與表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，通過這類競(jìng)賽方式達(dá)到學(xué)生靈活運(yùn)用動(dòng)詞的目的，為進(jìn)入新課學(xué)習(xí)作好了充分的準(zhǔn)備。

3.3 Presentation。在這一教學(xué)階段主要是針對(duì)整個(gè)課題的重難點(diǎn)，有步驟、有目標(biāo)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)模式中，生生、師生之間相互互動(dòng)、啟發(fā)、評(píng)議，以達(dá)到訓(xùn)練語言的能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言，進(jìn)行交際的目的。以《Go for it》七年級(jí)上《Do you like bananas？》一課為例，通過PPT創(chuàng)設(shè)情景引出各種各樣的食物如：tomato、banana、carrot...把學(xué)生分為4人一組進(jìn)行搶答操練說詞，說得最多最棒的小組為獲勝組并加以表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，這種小組合作的方式既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也培養(yǎng)了學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。教師采用猜口型說句子的方式引出句型I like bananas.和 I don't like apples.分成4人一小組進(jìn)行討論，用所學(xué)過的詞（水果、蔬菜、食物等）表達(dá)I like …和I don't like …小組成員可以相互做一些提示，盡可能的說得越多越好，由此既讓學(xué)生充分地回憶及鞏固了所學(xué)過的單詞，又培養(yǎng)了學(xué)生積極思考的意識(shí)。

3.4 Consolidation And Practice。學(xué)生英語概念的形成、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、英語方法與技能的獲得、技能的形成、學(xué)生智力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)等都離不開"鞏固練習(xí)"這一基本環(huán)節(jié)。練習(xí)的設(shè)計(jì)要注意到練習(xí)方式和題型的多樣化，而不是簡單枯燥地重復(fù)性練習(xí)，不僅會(huì)影響教學(xué)效果，而且還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。應(yīng)該讓學(xué)生在具體的、豐富多彩的生活中去學(xué)英語、解決問題。從而體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的樂趣、培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情。以《Go for it》七年級(jí)上《How much are these socks？》中，可采用生活中的購物方案等，把學(xué)生分成一小組和一大組，小組成員當(dāng)導(dǎo)購，大組成員當(dāng)顧客，現(xiàn)場(chǎng)即興shopping將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣延到課外學(xué)習(xí)中去，通過自己親自動(dòng)手不但增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的牢固度還提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣。

4."任務(wù)驅(qū)動(dòng)型"小組合作學(xué)習(xí)在英語課堂中的現(xiàn)實(shí)意義

小組合作學(xué)習(xí)是一種內(nèi)容豐富，有利于學(xué)生主動(dòng)參與的多樣化的教學(xué)組織形式。 建立和形成以"自主、合作、探究"為特征的學(xué)習(xí)方式，可以為學(xué)生提供更多參與學(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；促進(jìn)學(xué)生之間的共同進(jìn)步。 小組合作活動(dòng)可以給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。提高運(yùn)用語言進(jìn)行交流-交互-交際的能力。合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和主動(dòng)探究，學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)能較好地得到強(qiáng)化，使每個(gè)學(xué)生的主體地位和主體人格受到尊重。

5.結(jié)語

"任務(wù)驅(qū)動(dòng)型"小組合作學(xué)習(xí)，打造了一個(gè)讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立信心，激發(fā)和鍛煉能力，不僅提高了課堂教學(xué)的效率，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新能力和多方面獲取知識(shí)的能力，激發(fā)學(xué)生更多的思考、給予學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，激活了課堂，使學(xué)生在這一系列活動(dòng)中分組合作學(xué)習(xí)，從而得到全面發(fā)展。

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