小學(xué)英語教與學(xué)

張劍

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0166-02

小學(xué)開設(shè)英語課程的目的是要使小學(xué)生通過這門課程培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的積極情感、形成初步的英語語感、打好語音語調(diào)基礎(chǔ)、具備用所學(xué)英語進(jìn)行交流的初級(jí)能力。通過英語課程的學(xué)習(xí)，豐富社會(huì)生活經(jīng)歷、開拓視野、樹立學(xué)習(xí)的自信心。也就是說，小學(xué)英語教學(xué)必須從枯燥的語言知識(shí)講解和死記硬背的學(xué)習(xí)模式中解脫出來，要通過適合兒童年齡心理和生理特點(diǎn)的、生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng)，把學(xué)英語與用英語做事情聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和語用環(huán)境，使學(xué)生在愉快和自信的情緒中，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，在大量的語言實(shí)踐中形成語感，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為初級(jí)中學(xué)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

1.小學(xué)生學(xué)英語興趣最重要

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語能否取得成功，很大程度上取決于他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)采取一切可用的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，使他們喜歡學(xué)、樂于學(xué)。而學(xué)習(xí)興趣的保持在很大程度上取決于學(xué)習(xí)的效果，取決于他們能否獲得成就感。因此，教師要通過多種激勵(lì)的方式，如獎(jiǎng)品激勵(lì)、任務(wù)激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、信任激勵(lì)和情感激勵(lì)等，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐、體驗(yàn)成功的喜悅。有了成就感，就有了自信心。學(xué)生對(duì)英語有興趣就會(huì)以極大地?zé)崆楹涂释テ谂斡⒄Z課的到來，期盼英語老師的出現(xiàn)，這樣學(xué)生與老師一起互動(dòng)，達(dá)到共同的教與學(xué)的熱情，這是多么完美的教學(xué)程序啊！

2.創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)環(huán)境很關(guān)鍵

小學(xué)英語課程的教學(xué)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)充分利用和開發(fā)電視、錄音、錄像、光碟等多種媒體，豐富教學(xué)內(nèi)容、活躍教學(xué)氣氛、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和真實(shí)的語言環(huán)境。此外，還要重視開課的頻率。過去，小學(xué)開設(shè)英語效果不佳的一個(gè)重要原因是課時(shí)不足，學(xué)生接觸語言的頻率太低。

3.挖掘教材，融入創(chuàng)新意識(shí)

"書本是死的，人是活的"，我們可以根據(jù)所教學(xué)生的特點(diǎn)來安排授課時(shí)間，以及授課內(nèi)容的改動(dòng)，隨機(jī)應(yīng)變，提前推后，可以把一些內(nèi)容提前或推后教學(xué)。還可以讓學(xué)生在"學(xué)中創(chuàng)"，樂于探究、勤于動(dòng)手、善于置疑，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，提高學(xué)生在日常生活中運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。

小學(xué)生一般都是三分鐘熱度，干什么事情都是一時(shí)興起，堅(jiān)持不了多長時(shí)間，隨著時(shí)間的推移和難度的增加，對(duì)于學(xué)英語的興趣會(huì)逐漸減弱，這就需要我們老師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行改版，改為活潑生動(dòng)的知識(shí)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們直接感受到學(xué)習(xí)的樂趣及學(xué)習(xí)后達(dá)到某中成功的愉快，而自編chant則是個(gè)不錯(cuò)的形式，其節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，所以深受學(xué)生們喜愛，能達(dá)到寓教于樂的教學(xué)目的。

4.注重"以人為本"，發(fā)揮學(xué)生主體作用

過去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對(duì)象，忽視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識(shí)的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制，認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動(dòng)其主體的發(fā)展機(jī)制，使之成長、成熟。"以人為本"的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語習(xí)得研究及外語學(xué)習(xí)研究均證實(shí)：外語教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是 "我們?cè)摻绦┦裁?，而應(yīng)是"我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件" 。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生"能干什么"，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語的能力。

5.運(yùn)用教學(xué)手段給力于課堂

托爾斯泰說："成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望。"我們應(yīng)針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)借助外力輔助教學(xué)。

5.1 讓道具助自己一臂之力。道具是英語情景教學(xué)的重要組成部分之一，如果我們老師能夠把知識(shí)要點(diǎn)和直觀教學(xué)合理地結(jié)合起來，那么學(xué)生在我們自創(chuàng)的情境中，就會(huì)有身臨其境之感，那么對(duì)他們組織運(yùn)用語言的能力會(huì)有很大的幫助，也給他們主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。

5.2 讓游戲使課堂教學(xué)寓教于樂。活潑好動(dòng)是孩子們的天性，如果在英語課堂中恰到好處地穿插一些游戲，學(xué)生們會(huì)樂此不疲。

（1）在新課教學(xué)中穿插游戲，教得輕松，學(xué)得快樂在新授課時(shí)，我常穿插游戲以分散難點(diǎn)，降低難度，使學(xué)生能在愉快的游戲中不知不覺地學(xué)到知識(shí)。例如：在教授Birthday Party時(shí)，講解完知識(shí)點(diǎn)后，讓學(xué)生6～7人一組，設(shè)計(jì)一場(chǎng)生日?qǐng)雒妫缓笳乙幻碓谌鄬W(xué)生面前作介紹自己的生日，然后讓大家分組模仿，效果相當(dāng)不錯(cuò)。

（2）在操練句型時(shí)穿插游戲，學(xué)生學(xué)得積極，練得踏實(shí)。在操練句型時(shí)開展游戲能起到事半功倍的作用，例如：在教授問候、打招呼用語時(shí)，設(shè)計(jì)了用書中的人物角色和學(xué)生互動(dòng)打招呼的游戲，讓幾位學(xué)生戴上書中人物的角色頭飾，學(xué)生看到書中的主人翁"活靈活現(xiàn)"于課堂中了，他們樂不可支，爭(zhēng)先恐后地運(yùn)用剛學(xué)的句子同他們打招呼。

6.關(guān)注細(xì)節(jié)與全程滲透并舉

學(xué)法指導(dǎo)并不是單獨(dú)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，它必須與知識(shí)傳授能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，并且融會(huì)到整個(gè)教學(xué)過程中去。比如，教學(xué)月份類的單詞時(shí)，有的單詞比較長，學(xué)生在發(fā)音上存在一定的困難，教師應(yīng)先分解音節(jié)，然后再把這些音節(jié)結(jié)合起來。即可形成單詞的讀音，待音讀熟練之后，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單詞的讀音記憶單詞，然后再教給學(xué)生幾月幾日的表達(dá)方式。這樣循序漸進(jìn)，從字母到單詞、從單詞到句子，再延伸到篇章，不斷拓展開去，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，不斷提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。