小學數學閱讀表達之我見

劉素花

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0220-01

數學日記能讓每一位學生都有自主選擇作業材料的自由，體現了"數學作業內容的開放性，作業形式的多樣化，作業方法的綜合性"。它既能培養學生的想象力和創新實踐能力；又是師生交流的紐帶，闡釋著學習的生命意義。就此內容我有如下點滴體會。

1.生活數學日記，感受學習的價值意義

數學日記以其特殊的表達形式，豐富多彩的可選擇性，能結合學生的學習實際，去捕捉生活中的相關數學信息，并進行相關的生活實踐，能讓他們感受到數學就在身邊，生活處處有數學。

這是我班敖揚的杰作（剛學了面積單位）：

2015年10月29日 （星期四 ） 天氣：小雨

今天早晨，我從面積約2平方分米的床上爬起來，拿起長約1分米的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗臉，吃早飯上學。上學路上我看見有一棵高約5分米的樹被風刮斷了，連忙找來了一根長約1分米的繩子把小樹綁好。我跑步趕到學校，趕緊從書包里翻出面積約是1平方分米的文具盒和面積約是2平方厘米的筆記本，認真地做起筆記。他剛念完，笑聲一次接一次。我問：你們笑什么？王博說：我笑他的床的面積2平方分米，應該改為2平方米。何諧又說：我笑他的筆記本的面積2平方厘米，應該改為2平方分米。是呀！在生活中單位弄錯了是要鬧笑話的。那么還有哪些地方值得我們學習呢？有，他沒有準確測量，因此他的日記用了"約"字，表示估計。還有他上學的路上看見小樹斷了，把它綁好，值得我們學習，另外他進教室后認真地做起了筆記，值得我們學習。您看！數學源于生活，又用于生活了了。

2.反思數學日記，促進數學學習能力的發展

通過數學日記思維過程的反思，學生要回顧自己所學的知識，記敘自己理解知識的方式，尋找學習成功或失敗的原因，進行批判性的總結，最終能促進數學學習能力的提高。

在最近數學期中考試后，學習委員梁淑芳這樣寫到：這次我又沒有考好，老毛病還是沒改：我寫字太慢，做完后就沒有多少時間檢查；粗心，不仔細看題，爸爸媽媽跟我說過好多遍了，可我總是不以為然，沒改！現在就嘗到苦頭了，為什么做的時候就不仔細點呢，，從今天開始，我要養成做完作業后認真仔細檢查的好習慣，要用草稿紙把解答過程遮住，然后把題目一道一道地重新讀題，審題，計算一遍.，我相信只要我養成良好的檢查習慣，"粗心"這只攔路虎會被我趕走的。還有就是平時不愛動腦筋，有些問題考慮不清楚，我一定要像老師教的方法那樣認真讀題、分析。"這樣學生通過自己反思認識到學習中存在的問題，就能虛心接受，及時改正，有助于培養與發展學生的元認知水平。

3.心語數學日記 有助于架起師生之間溝通的橋梁

"成功的教學依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛"。數學日記能溝通老師與學生之間的交流，構建和諧的師生關系。同時教師也可以更全面地了解學生的學習歷程，從而改進自己的導法，加強學法指導，落實個體引導。.一 次，學困生冉旭在數學日記中寫到：老師，今天學的有余數除法，我還不是很懂，豎式我有點會寫，可試商我還是很難，不能一下子就找到。可我在學校不敢問，只好在以后認真聽了。學生的困惑立即引起了我的反思：我的教學在哪里出了問題 ，我回憶了自己的導學過程。第二天，我與這位同學進行了單獨交流，幫助其解決了學習上的困難，孩子十分高興。數學日記讓我和我的學生的心貼得更近了。

數學日記正以其獨特的魅力，影響、引領著學生，她讓他們時刻閃耀著智慧的光芒，從數學的角度去觀察和體驗生活，用"數學眼光"看社會，同時促進了師生共同體的發展。