關(guān)于高中物理課堂教學(xué)的方法探析

王春燕

摘要：高中物理的重要性是每一個家長和學(xué)生都了然于心的，作為理綜學(xué)科中所占比重較大的一門學(xué)科，想要學(xué)好物理也并非難事。學(xué)生想要學(xué)好物理，就必須做到提高物理學(xué)習(xí)的效率，而對于教師來說，提升物理課堂的效率更是必不可少的工作。

關(guān)鍵詞：高中物理；高效教學(xué)；教學(xué)方法；提高效率；增強能力

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0290-01

很多學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績都不是特別理想，很多學(xué)生都曾經(jīng)抱怨過物理學(xué)習(xí)的困難程度。想要有效的提升理綜成績，物理部分的成績是必須得到保證的。其實，只要掌握好適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，提升在課堂上的學(xué)習(xí)效率，學(xué)好物理其實也沒有想象中的困難。但是，憑借學(xué)生自身的能力往往很難真的有效的掌握這些方法，這就需要教師在日常的物理教學(xué)中鉆研出一些適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，慢慢引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。下面，我就高中物理的高效教學(xué)方法提出如下幾點建議。

1.從基礎(chǔ)知識部分入手，保證學(xué)生奠定扎實的物理基礎(chǔ)

很多學(xué)生以為物理是典型的理科學(xué)科，所以往往只重視方法性的部分，其實這種看法是十分片面的。物理中的基礎(chǔ)知識部分是整個物理學(xué)習(xí)過程的基礎(chǔ)，如果學(xué)生不能扎實的掌握物理的基礎(chǔ)知識，就更不要提對解題的方法進(jìn)行判斷，從而運用所學(xué)的知識來進(jìn)行解題了。就像一座大樓如果沒有扎實的地基，是無法建立起更高的樓層的。所以，我首先會對學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況進(jìn)行嚴(yán)格的要求。物理的知識是分模塊性的，如：電學(xué)、力學(xué)等等。學(xué)生可以將這些知識進(jìn)行分門別類的整理，列出一個大提綱，這個整理過程不僅有利于學(xué)生提升自己的歸納能力和總結(jié)能力，對于學(xué)生個人的基礎(chǔ)知識的查漏補缺也有著一定程度的輔助作用，通過羅列物理提綱，學(xué)生可以及時發(fā)現(xiàn)自己還不明確的知識點，并且及時翻書對這部分知識進(jìn)行填充。通過基礎(chǔ)知識部分的加強，學(xué)生才能夠進(jìn)一步去克服更高層次的、具有一定難度的物理題目。

2.將基礎(chǔ)性知識與解題方法相結(jié)合，學(xué)會舉一反三

前文中說過了掌握基礎(chǔ)知識的重要性，還有一個不可缺少的知識部分就是物理的解題方法。雖然說基礎(chǔ)知識是解題方法的基石，但如果只掌握基礎(chǔ)知識不理解解題方法的話，也是無法得到正確的答案的。所以說，基礎(chǔ)知識與解題方法是相輔相成的，兩者必須互相結(jié)合，才能夠真正的做到高效的解答出題目來。這就需要教師在課堂上注重對解題方法的分析，最好能夠?qū)⒗}與基礎(chǔ)知識結(jié)合講解，帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上共同進(jìn)行解題，讓學(xué)生更為清晰的看到解題方法在不同題目中的運用。

對于物理的解題技巧，還有一個必須掌握的方法就是做到舉一反三，有些學(xué)生能夠理解教師在課堂上講的例題，但當(dāng)他真正地去面對一個從未見過的題目時，就不知道如何下手了。這就是不會舉一反三的學(xué)生的典型特征，教師應(yīng)該重點重視這個部分的拓展，教會學(xué)生在解題的過程中不斷尋找題目中的共同點，以便在見到一個新題目時能夠以最快的速度判斷出該問題所屬的題目類型。還要在題目中學(xué)會尋找出合適的切入口，也就是題目的"題眼"，從題眼處下手，進(jìn)行突破，再進(jìn)行解題，就相對來說簡單的多了。在日常的教學(xué)過程中，教師要注重對學(xué)生的這些方面的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生在這些方面的學(xué)習(xí)能力，在日積月累中達(dá)到想要的學(xué)習(xí)成果。

3.利用實驗部分的講解幫助學(xué)生更加直觀的理解物理知識

物理學(xué)科的學(xué)習(xí)中不可忽視的一個部分就是物理的實驗部分了，很多教師因為教學(xué)條件不足或是認(rèn)為方法和理論部分更為重要而忽視了實驗教學(xué)，這種做法在教學(xué)過程中是不可取的。實驗的開展對于物理教學(xué)來說是十分有利的。首先，通過實驗課程的進(jìn)行，學(xué)生可以更加直觀的了解物理過程的發(fā)生和物理結(jié)果的實現(xiàn)。很多實驗過程只通過教師的口授學(xué)生想要理解起來是比較費力的。例如一些力學(xué)、電學(xué)部分的實驗。這部分的力、電的作用過程是抽象的，只有結(jié)果是真實發(fā)生的。通過課堂上物理實驗的演示，讓學(xué)生更為真切的看到實驗所達(dá)到的效果，給學(xué)生留下更為深刻的記憶。

其次，通過物理實驗，還能夠有效的激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生平時的學(xué)習(xí)都是通過課本為媒介來進(jìn)行學(xué)習(xí)的，但是物理實驗的部分是直觀可見的，而不是憑借課本上的文字描述自己去構(gòu)想的。學(xué)生對于這個部分的學(xué)習(xí)興趣是更為濃厚的，讓學(xué)生自己動手去進(jìn)行一些相對簡單易操作的物理實驗，可以有效地提升學(xué)生的動手動腦能力和同學(xué)之間的配合能力，也能夠更加有效的激發(fā)學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的積極性與主觀能動性。實驗對于物理教學(xué)來說是不可缺少的一個部分，通過物理實驗部分所帶來的教學(xué)效果也是不能被忽視的。

4.要求學(xué)生建立起自己的錯題本，找出自身的知識遺漏點

物理學(xué)習(xí)中還有一個可以提升效率的學(xué)習(xí)方法就是建立錯題本。眾所周知，考試前的復(fù)習(xí)是大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)效率最高也是最為有效的一個時間段。但很多學(xué)生往往不知道在這個時間段究竟該如何有效的進(jìn)行物理復(fù)習(xí)。往往將知識點一把抓或是看別人復(fù)習(xí)什么自己也跟著復(fù)習(xí)什么，從而降低了自己的學(xué)習(xí)效率。其實，對于每一個學(xué)生來說，個人的學(xué)習(xí)狀況都是不盡相同的，在學(xué)習(xí)的過程中，更應(yīng)該抓住自己有弱勢的部分進(jìn)行練習(xí)，而不應(yīng)該浪費時間在已經(jīng)掌握了的部分上。這就是錯題本的用處所在，學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中將自己平時所出現(xiàn)的錯題進(jìn)行整理，在復(fù)習(xí)時可以有效并且準(zhǔn)確的歸納出自己比較薄弱的知識部分，從而有針對性的進(jìn)行復(fù)習(xí)。也可以抓住自己學(xué)習(xí)中的知識遺漏點進(jìn)行查漏補缺。這樣，就很大程度上的提升了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率。由此可見，錯題本的作用是十分重要的，我建議每個學(xué)生都應(yīng)該建立起屬于自己的錯題整理本。

5.保持與學(xué)生之間的交流，時刻了解學(xué)生對于物理教學(xué)的意見

在有些方面，教師與學(xué)生是或多或少存在一些代溝的。由于思維方式和理解方式的不同，有時教師的講解并不能使學(xué)生完全理解，或者學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中還存在知識點的盲區(qū)。這就需要教師及時的向?qū)W生尋求教學(xué)部分的反饋。通過聽取學(xué)生對于物理課堂教學(xué)的意見，不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方法和課堂模式，使得物理課堂能夠更好的貼近學(xué)生的要求，以求達(dá)到物理課堂的最高效率。

總而言之，物理的學(xué)習(xí)并不是一朝一夕的成果，更為重要的日積月累的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和正確的學(xué)習(xí)方法。教師在物理教學(xué)中應(yīng)該不斷探素，創(chuàng)建出合適的教學(xué)方法，提升物理教學(xué)的效率，幫助學(xué)生克服在物理學(xué)習(xí)中的種種障礙，進(jìn)而熱愛物理學(xué)習(xí)，并且能夠更加積極的進(jìn)行探索和認(rèn)知。