淺談農(nóng)村小學語文教學現(xiàn)狀和對策

胡秋平

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0377-01

如何更好地開展農(nóng)村小學語文教學成為當前農(nóng)村教學中面臨的棘手問題，我試對目前農(nóng)村小學的語文教學現(xiàn)狀做一淺析，并提出改革的淺見。

1.農(nóng)村小學語文教學的現(xiàn)狀分析

農(nóng)村小學辦學條件差，教育手段比起城市里面的較落后，教師知識更新速度較慢，農(nóng)村小學的語文教學現(xiàn)狀不容樂觀，存在著一些不容忽視的問題。

在教學理念方面：雖然我們現(xiàn)在也提出了"新課改"理念，但是在實施的過程中由于受到了很多的條件限制沒要達到預期的效果。大多數(shù)農(nóng)村語文教師的教學觀念任然普遍存在著重視知識的傳授，輕視能力的培養(yǎng)；重視教材的灌輸，輕視教學的改進；重視知識的講授，輕視學生的探討；重視理論的認識，輕視實踐的環(huán)節(jié)。教師與學生之間有一道不可逾越的鴻溝，教師教學缺乏新理念的指導。

在教學目標方面：在我國很早就已經(jīng)提出了要實行素質(zhì)教育，要改變以前應(yīng)試教育的現(xiàn)在。但是由于受考試指揮棒的影響，語文教師在語文教學的培養(yǎng)目標上，仍把能力目標--語文的基礎(chǔ)知識和基本技能放在第一位，把情感目標--語文的人文功能放在第二位。語文教學仍強調(diào)"雙基論"、"工具論"、"教學活動是純認知過程論"。因此農(nóng)村小學的語文教學在教學目標方面還是存在著一些不容忽視的問題。

在教學方式方面：現(xiàn)在農(nóng)村小學大部分語文教師都是四五十歲的老教師，他們還在遵循著傳統(tǒng)的語文教學方法，重視課文的語言文字的續(xù)寫訓練，輕視課文美文佳句的朗讀欣賞；重視課文段落結(jié)構(gòu)，中心思想的歸納解析，輕視課文美文弦外之音、境外之意的參悟感受；重視一類課文的閱讀、記憶、背誦，輕視課文中關(guān)注人的自然發(fā)展、生命的健康成長和健康個性發(fā)展的語文素養(yǎng)教學。

在學習的評價方面：大多數(shù)農(nóng)村語文教師在語文學習的評價上，仍強調(diào)甄別、檢驗、選拔的功能，輕視學生情感、態(tài)度、發(fā)展的個性；重視的是標準化的、規(guī)范化的檢測訓練，輕視的是學生多元的、逆向的思維創(chuàng)新；重視的是語文技能技巧的機械訓練，輕視的是學生探究、發(fā)展的能力以及人文情懷的有效養(yǎng)成。

在漢語拼音教學方面：在農(nóng)村小學的教師隊伍中，老教師比較多。一般低年級都由老教師擔任，這些老教師又沒有進行過專業(yè)的漢語拼音培訓，即使參加過培訓也沒有達到真正的標準化。漢語拼音教學又是從一年級開始，這就存在了一個很大的問題，就是學生從一開始就沒有把漢語拼音學好，尤其是發(fā)音不準確。很多學生讀到六年級都不能準確的區(qū)分平舌音和翹舌音，前鼻韻和后鼻韻，還有一個就是撮口音和不撮口的經(jīng)常搞混淆。

2.進一步開展好農(nóng)村小學語文教學的構(gòu)想

基于以上問題，可以考慮采用多種方式，豐富學生的課外閱讀生活，拓寬學生閱讀的視野，激發(fā)學生語文學習的興趣，提高語文學習的質(zhì)量。采取多種措施，從小學低年級開始重視對學生的聽、說、讀、寫的訓練，全面打好學生學習語文的基礎(chǔ)，讓學生在聽說讀寫的能力得到循序漸進的發(fā)展 才是小學語文所要走的最終目的。當然，除了對學生方面要下功夫，教師方面更要下功夫，教師要不斷的提高自身的專業(yè)知識文化水平，使自己能夠適應(yīng)社會的發(fā)展。

2.1 采用多種方式，激發(fā)學生學習語文的興趣

第一，農(nóng)村小學雖然沒有先進的設(shè)備，但卻有著得天獨厚的自然環(huán)境，有著更多的與動物、植物親近的機會。老師在教學中應(yīng)充分利用這些條件，開放教學空間，讓學生到大自然中去學習，把課堂搬到外面去，這往往能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的效率。

第二，將教學內(nèi)容與學生的生活實際相聯(lián)系，引起學生興趣，將教學內(nèi)容與學生的生活實際聯(lián)系起來，能讓學生更容易理解所學的知識，也更能夠引起學生的學習興趣。

第三，真正做到以學生為主體，讓學生保持學習的興趣。

我在課堂中不是一個人唱獨角戲，而是盡可能地提供機會，讓學生主動去思考、討論、去活動。總之，以學生為主體可以說是保證學生學習興趣的動力之本，不管采用什么方法，始終要以學生為主本，才能使學生對語文的學習興趣持之以恒。

第四，將學習由難變易，體驗成功、增強信心、保證持續(xù)的學習興趣。學習如果讓學生感嘆到困難，也容易讓其產(chǎn)生厭學情緒，為了避免這種情況發(fā)生，我在教學中注意根據(jù)學生的實際情況，將教學內(nèi)容由難變易、由繁變簡，讓學生體驗到學習的成功，以增強其學習的自信心、保持學習的興趣。

第五，擴大閱讀量，激發(fā)學生閱讀興趣。對于農(nóng)村學生來說，學校可供學生閱讀的圖書很少。學生去年讀那幾本，今年還是讀那幾本，明年仍然讀那幾本，讓學生讀著乏味。對于小學生來說喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣既是閱讀教學能夠進行的條件之一，又是閱讀教學培養(yǎng)的目標之一。

2.2 采取多種措施，全面打好學生學習語文的基礎(chǔ)。兒童在進入小學之前，已經(jīng)能將名詞、動詞、形容詞、代詞、副詞等合成一句話，也就是說，他們已經(jīng)具備了基本的聽說能力，但是這種聽說能力畢竟只是簡單的、最基本的、是不甚規(guī)范或者是地方化的。對于農(nóng)村小學生來說，這種情況可能是更為突出，這就要求小學語文老師在學生一進入小學一年級就要重視對學生的聽說訓練，一方面要及時地提高、發(fā)展學生的聽說能力，以免學生的聽說訓練出現(xiàn)斷層；另一方面，要讓學生的語言表達逐步規(guī)范，符合普通話和現(xiàn)代漢語的標準，在教學中要堅持用普通話進行教學；在課堂上給學生以大量的聽與說的機會。課堂是學生聽說訓練的主陣地，說故事片、講笑話、以及結(jié)合具體的教學內(nèi)容進行聽說訓練，讓其聽與說的能力得以正常的發(fā)展和規(guī)范；在課余盡可能地利用一切機會與學生交流，低年級的學生年紀雖小，但已有自己的思想和主見，多和他們交流，一方面了解他們的情況，利于教學；另一方面對于他們的聽說能力與說話的自信心無疑也有一些提高。

3.開展多彩活動，引導學生正常、健康的發(fā)展

針對學生"野"的特點，一方面要讓他們遵守各種規(guī)章制度，另一方面也讓其精力得到正常疏泄，使其自由性格得到規(guī)范而健康的發(fā)展。為此，根據(jù)學校的設(shè)施情況，學校必須成立各種體育、文藝活動小組。要求每個學生必須參加一項活動，定期訓練，并經(jīng)常讓學生參加比賽。這樣，整個班集體擰成了一股繩。學生與學生，學生與教師在訓練和比賽中增加了感情，增進了友誼，融洽了師生關(guān)系，學生對班集體的榮譽感增強了。

4.教師要不斷的提高自身的專業(yè)知識文化水平

在教育的過程中教師起著至關(guān)重要的作用，因此教師必須要不斷的學習，不斷的進步。教師要深入的學習我們的"新課改"理念，最終要落到實處。對老教師要進行專業(yè)的漢語拼音教學方面的培訓，并且通過培訓后教師要能夠把漢語拼音真正的學透、讀準，只有這樣才能解決在漢語拼音教學方面存在的問題。