淺談初中歷史教學中如何進行探究性學習

宗鳳霞

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0384-01

教師要關愛學生的身心發展，關注學生個體差異，調動學生的好奇心與求知欲，充分激發學生的主體意識和進取精神，最大限度地讓學生參與課題學習，形成自主、合作、探究的學習方式。作為一名初中歷史教師，要對歷史教學形成正確的認識，讓學生也認識到歷史學科的重要性。在新課改之下，初中歷史教師應該如何做好初中歷史教學工作呢？

1.加強課前預習

歷史作為一門基礎性學科，其思想內涵廣泛滲透到其他各門課程中。在新課改的精神要求下，歷史教學越來越要求歷史教師不斷更新教學觀念，真正將課改精神貫徹到實際教學工作中去。新課改標準所倡導的自主探究就是要求給予學生更廣闊的自由空間，讓學生在教師的引導下搞好課前預習，不僅僅是要求教師更新觀念、轉變思想，更主要的是使學生養成良好的學習習慣，從而改變以往教師"要我學"為"我要學"，提高學生主動學習的積極性。開展自主探究時，學生自己提出探究的問題，確定探究的對象，設計探究的程序，收集所許信息，檢查自身學習中存在的疑惑，直到最后得出結論。簡言之，學生自己提出問題，然后經過各種探究活動獨立地解決問題。在自主探究時，教師的作用主要在于給學生提供所需的資料及提示相關信息，起著活動的活動的輔助者和組織者的作用。由此可見，自主探究對學生的要求更高，同時也為學生提供了更好地發揮創造性的機會，這樣學生獲得的知識也更直接，印象也更深刻。

2.重視學生個性發展，分解教學任務

在初中數學教學中，為了保障教學效率與質量，制定的教學目標必須以學生個性和實際需求為基礎，突出多樣、明確、具體等特征，切勿千篇一律。在實施時，根據學生的接受能力，決定是否對每個學生都實施。例如，在講"圖形旋轉"時，教師可以從教學過程與結果上確立教學目標，整合教學內容與學習基礎，對該課程進行操作探索和應用創新。

2.1 可以利用電風扇、鐘表、風車等常見的物體列出轉動現象，通過引導學生觀察旋轉動畫，整合汽車方向盤和鐘表指針，總結它們的共同特征。

2.2 在操作探索中，可以安排兩個活動，從自主探究中感受圖形旋轉時各個頂角和各邊長度的大小變化。一個活動是，讓學生動手剪裁出三角形紙片，以某點為中心進行旋轉，然后觀察頂角與邊長是否有變化。另一個活動是，讓學生圍繞三角形紙片外的點進行旋轉，并且觀察頂點與旋轉中心的關系與夾角，最后進行說明。這樣，學生不僅掌握了教材知識，同時在動手實踐中也提高了實踐應用能力。

3.鼓勵學生探究，創新性探究

課堂上要給學生自由探究的時間和空間，鼓勵學生大膽猜想質疑，去創造出新的數學知識，讓學生從"敢問"到"善問"，讓學生在質疑、解疑的過程中培養探究能力。教學作為一種特殊的教學形式，它不是單純的學生學習，而是師生互動的過程，學生和教師都是這項活動順利開展的保障。由于不同學生的學習能力、認知過程和操作技能不同，導致探究結果與教師預期的結果差距很大。對于這種情況，教師不僅要及時做好討論、分析工作，還應該完善探究方法，不能由于學生的缺陷而挖苦、諷刺學生，要不時地鼓勵和引導學生，幫助學生看到自身閃光點，樹立學習信心。例如，在講"判定直角三角形全等"時，先讓某個學生利用尺規作出三角形，在作三角形時與其他同學討論，最后讓每個小組排出代表上臺演示。這樣，每個學生的積極性都很高，大多數學生都總結出了判定定理。但是，可能也有小組歸納的結論和定理大相徑庭，并且引得其他學生譏笑。對于這種情況，在小組交流時，教師應該主動給予肯定和引導，這樣其他學生才能學會以寬容的態度對待其他同學。

4.舉辦第二課堂

4.1 觀看影片。形象生動的情節必將加深學生對事件的印象，為了讓學生了解特定歷史情況下歷史事件和歷史人物的發展走向，還可以讓學生觀看有重大影響的影片，如在學習《鴉片戰爭》這一課時，可以讓學生觀看影片《鴉片戰爭》、在學習《中國人民站起來了》這一課時，可以讓學生觀看影片《開國大典》等，這些影片以故事的形式再現了當時的歷史風貌，劇中人物個性鮮明，愛憎分明，愛國主義和國際主義思想的教育貫穿其中，通過讓學生觀看，可以加深他們對課本的了解與理解，同時有助于培養他們完善的人格和高尚的道德品質，更為重要的是通過復雜的電影故事情節讓學生們學習用辯證的觀點來觀察分析和解決現實問題。

4.2 寫作論文。記得第一次讓學生在歷史課上寫論文，要求論文的內容必須聯系現實，同學們表現得很驚訝，他們想象不出歷史論文與現實有什么聯系，經過一段時間的學習同學們很快就喜歡上這種學習方式，我們寫的題目《從唐朝長安城的城市布局聯想到今天的環境保護》，這是個歷史與現實緊密聯系的問題，你可以任思維馳聘，聯系今天的水土流失，亂砍亂伐，沙塵暴，全球氣溫變暖，汽車尾汽排放，工業廢水污染等來寫作，這樣由于取材廣泛，同學們思維非常活躍，通過寫論文，我們既達到了歷史學習的要求，又樹立了每位同學環保的意識，還提高了他們寫作的能力。此后我多次布置這種論文，我選擇的都是一些社會熱點和社會焦點問題，只求論文短小精悍，說明問題，不求洋洋灑灑長篇大論，每次我都把其中的優秀論文挑選出來在全校展出，讓全校師生一覽他們的風采，這也將更加激勵學生們寫出更好的文章來。

總之，我們歷史教師要在課堂的學習中組織學生探究性學習，培養學生的創新思維和實踐能力，激發學生的學習興趣，從而實現我們課堂的高效性。