論如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

祁安霞

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0142-01

葉圣陶曾說過："好習(xí)慣使人享用一輩子"。也有人說"習(xí)慣成就未來"。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神……從中可以看出培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容。小學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包括：聽的習(xí)慣、說的習(xí)慣、讀的習(xí)慣和寫的習(xí)慣。

1.培養(yǎng)小學(xué)生良好的聽的習(xí)慣

學(xué)習(xí)英語是從"聽"起步的。"聽"是"說"的前提，沒有"聽"，就無從模仿"說"。只有聽得清，聽得懂，才能說得準(zhǔn)，說得好。用心地多聽他人說英語，有助于培養(yǎng)對英語的敏捷反應(yīng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽他人說英語，聽清后再模仿，是至關(guān)重要的。在英語學(xué)習(xí)中，應(yīng)著重培養(yǎng)小學(xué)生三種聽的習(xí)慣。

1.1仔細(xì)聽的習(xí)慣。聽的練習(xí)要做到有目的、有計劃、有要求。在訓(xùn)練過程中要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)聽的好習(xí)慣，做到開口前要先聽；學(xué)習(xí)新課的過程不忘聽；在鞏固環(huán)節(jié)中適當(dāng)聽；課余時間經(jīng)常聽。

1.2善于傾聽的習(xí)慣。兒童心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生愛模仿，模仿性強(qiáng)，但缺乏自控能力。課堂上，常有學(xué)生一聽教師示范發(fā)音，就急于開口模仿，輕聲跟讀，結(jié)果導(dǎo)致自身發(fā)音欠準(zhǔn)，而且還影響了他人聽音。因此，在英語起始教學(xué)階段，教師就要訓(xùn)練學(xué)生靜心聽，可采用"手勢暗示法"，即教師隨著示范發(fā)音打手勢"一、二"，這時學(xué)生邊聽教師發(fā)音，邊看教師嘴形，注意觀察其大、小、扁、圓及變化情況，做到看明、聽清，當(dāng)手勢打"三"時，全班齊聲模仿，這樣，發(fā)音易到位，模仿效果好。小學(xué)生聽錄音跟說跟讀，往往只滿足于"聽到"，能跟得上說，跟得上讀，而不注意語音、語調(diào)、句重音、停頓等，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生"聽清"，在播放錄音前，可分步提出聽的具體要求，使聽一遍錄音，便有一次收獲。

英語課堂教學(xué)是小學(xué)生用英語交際的主要場合，其間，他們有很多聽英語的機(jī)會。但小學(xué)生有意注意較弱，維持時間較短，特別是在聽同學(xué)發(fā)言時易走神，教師除了向?qū)W生講明專心聽同學(xué)發(fā)言的好處外，在教學(xué)上要采用生動、形象、活潑、多樣的教學(xué)方法與手段，特別要避免枯燥操練，開"定向長火車"。要多用有意點(diǎn)叫、個別提問，對活動與集體操練應(yīng)頻繁交替使用。同時在教學(xué)內(nèi)容上設(shè)置"牽制性"提問，"逼"學(xué)生專心聽他人說英語，不聽，就無法參與。如：

T：What's your favourite subject？

S1： My favourite subject is English.

隨即轉(zhuǎn)用第三人稱問其他學(xué)生：What's her favourite subject？

又如，請個別學(xué)生用英語自述，然后讓聽的學(xué)生按此內(nèi)容相互問答，還可請學(xué)生指出發(fā)言者哪兒講錯了，該如何糾正等等，以此引導(dǎo)學(xué)生用心聽他人說英語。

1.3用英語思維的習(xí)慣。由于受到母語的影響，很多學(xué)生在聽的過程中往往將聽到的內(nèi)容譯成漢語，用漢語進(jìn)行思維理解，而缺乏直接用英語思維的習(xí)慣，不能做到邊聽、邊理解、邊記憶。對此，我們要通過循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，讓他們將聽懂了、并理解了的信息聯(lián)系起來形成連貫的記憶，并且將全文的要點(diǎn)通過這些聯(lián)系有機(jī)地統(tǒng)一起來。

2.培養(yǎng)小學(xué)生良好的說的習(xí)慣

積極參加語言實(shí)踐活動，大膽開口說英語，是英語學(xué)習(xí)所必需的。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)第二語言的最佳時期，這一年齡段的學(xué)生，學(xué)習(xí)語言所具有的天賦是成年人所不可比擬的，從心理學(xué)、生理學(xué)角度來看，三年級學(xué)生較之高年級學(xué)生心理障礙和怕羞感少，這正是培養(yǎng)大膽開口講英語的有利條件之一。因此，教師得抓住時機(jī)，充分運(yùn)用教材，從起始年級，讓學(xué)生大膽開口說英語、并且做到音量適度、儀表大方。

2.1課堂上積極發(fā)言的習(xí)慣。英語課堂是小學(xué)生用英語交際的主要場合。而小學(xué)英語教材所選內(nèi)容均來源于學(xué)生學(xué)習(xí)及日常生活，為學(xué)生所熟悉，教材具有科學(xué)性、趣味性、親近性、實(shí)用性，這是培養(yǎng)大膽開口講英語的又一個有利條件。因此，教師就應(yīng)該抓住時機(jī)，充分運(yùn)用教材，從起始年級，培養(yǎng)學(xué)生良好的說的習(xí)慣。輕松、愉悅的課堂氣氛，可以有效地幫助學(xué)生消除心理障礙，克服緊張心理，教師在課堂上必須學(xué)會寬容，不能有錯必糾。教師可以用各種鼓勵的話語，如Good！ Wonderful！ Excellent！ Good idea！ You are smart. That's fine. Well done！ Great！ 等激勵學(xué)生回答問題的信心，低年級還可以在學(xué)生的手上或額上貼上一枚小小的貼紙，即使學(xué)生打錯了，也可以微笑著對他說：Come on 學(xué)生的參與熱情馬上會高漲起來。

2.2課后堅持自由會話的習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的就在于能在生活中使用英語描述生活中的事物，表達(dá)喜、怒、哀、樂等情感。每天利用課前三分鐘，每小組輪流由一位學(xué)生為中心發(fā)言者進(jìn)行自由會話或提出問題讓其他同學(xué)回答，為每一位學(xué)生提供在眾人面前說英語的機(jī)會。對話內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生而異。基礎(chǔ)較差的同學(xué)，可以用英語詢問一下其他同學(xué)的姓名、年齡、班級、喜好等等；基礎(chǔ)較好的同學(xué)可以用英語講故事，或向其他同學(xué)任意提問題。由于自由會話中存在著信息差距，這便為學(xué)生提供了很好的聽說機(jī)會，天長日久，各有所獲。

2.3創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想說、能說。語言只有在真實(shí)的場景下使用，才能實(shí)現(xiàn)其交際功能，才是最真實(shí)、最自然的。讓學(xué)生在一個真實(shí)的場景下學(xué)習(xí)運(yùn)用語言，會比單一的講解效果要好得多。因此教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，激發(fā)學(xué)生參與語言實(shí)踐的熱情，讓學(xué)生在具體的語境中學(xué)習(xí)語言，使抽象的語言學(xué)習(xí)變得形象而容易，同時有助于培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用英語進(jìn)行交際的言語能力。例如，在教學(xué)第三冊Unit 6Family時，教師可出示自己的全家福照片：Look！ These are my parents. This is my father. He's tall. This is my mother. She's short. 然后讓學(xué)生拿出自己的全家福照片介紹自己的爸爸媽媽，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行真實(shí)的交際。這種貼近學(xué)生真實(shí)生活的情景，使學(xué)生有話可說、有話能說。

"播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格， 收獲一種命運(yùn)。"只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的素質(zhì)，對學(xué)生的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。但學(xué)生良好的習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，它是一個長期的過程，需要教師經(jīng)常的提醒、督促和長期的指導(dǎo)。在平時的教學(xué)中，教師要善于捕捉教育契機(jī)，適時引導(dǎo)，就能使學(xué)生逐步養(yǎng)成聽說讀寫的良好習(xí)慣。學(xué)生擁有了扎實(shí)的聽說讀寫技能，才會真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，才會使我們的課堂更生動，更精彩。