窺探高中信息技術(shù)教學的有效性

張子實

摘要：隨著新課程改革的實施，當前教育的核心內(nèi)容是注重素質(zhì)教育，這就需要教師重視課堂教學的有效性。有效性教學就是教師通過合理的教學方式進行一段時間的教學后，學生在知識掌握程度和能力上是否有所進步，如果進步明顯則代表教學有效。在高中信息技術(shù)教學中，有效性教學就是讓學生全面掌握所學知識，從而提高信息技術(shù)操作能力。本文重點針對提升高中信息技術(shù)教學有效性提出了建議，希望為相關(guān)人士提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高中；信息技術(shù)；有效性教學；策略

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0166-02

新課程改革的實施是為了能夠更好地提升教學質(zhì)量和效率，全面提升教學的有效性，從而達到素質(zhì)教育的最終目標。怎樣提升課堂教學有效性呢？所謂有效性教學就是指教師的教學工作開展之后，學生得到了不同程度的進步和發(fā)展。作為高中信息技術(shù)學科的教師，什么樣的教學是有效性教學？怎樣才能真正做到有效性教學呢？在提倡素質(zhì)教育的今天，在新課程改革前行的道路上，廣大教師對有效性教學這一課題的討論和實踐是非常必要和迫切的。

1.從備課階段著手提升課堂教學有效性

現(xiàn)如今在教學過程中如果教師只單純的依靠教材資料開展教學，根本起不到良好的教學作用。在實際教學中教師應根據(jù)學生具體情況創(chuàng)新教材內(nèi)容，合理科學的開展教學。傳統(tǒng)的教學理念已經(jīng)適應不了當前的教學，教師只有不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)和利用多種行之有效的教學策略，使學生在教學實踐中獲得知識，提高自主學習的能力。

只有做足了充分的準備工作，才能保證工作的順利進行。教師在進行課堂教學前應做足課前準備工作，對即將要教的內(nèi)容進行深入研究和理解，全面準確的掌握教材內(nèi)容的重點所在，認真分析教材所滲透的科學思想和內(nèi)涵，這樣才能備好課、上好課。教師在課前準備過程中要認真鉆研教材，設(shè)定明確的教學目標、教學重難點、教學過程和課時安排，明晰本堂課在整個教學內(nèi)容中的作用和地位，根據(jù)學生的實際學習情況來選擇適合的教學方法和策略，激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情。只有在課前做好充分的準備，才可以游刃有余地完成課堂教學。需要注意的是，教師的教學要基于教材但是不能完全照本宣科，我們可以根據(jù)教學的需要和學生的實際對教材內(nèi)容進行適當?shù)难a充和改進，使教學更加靈活，讓死板、抽象的計算機知識動起來、活起來，增強課堂教學的感染力，吸引學生投身到課堂學習當中，從而提高信息技術(shù)課堂教學的有效性，使每個學生都能在課堂教學中有所收獲。

2.有力保證教學方式和教學途徑的合理科學性

所謂有效性教學并不是簡單的要求學生掌握基礎(chǔ)信息技術(shù)知識，而是教會學生科學運用所學知識，能夠有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。因此，在開展信息技術(shù)教學時教師應采用合理科學的方式和途徑進行課堂教學。

2.1教師要轉(zhuǎn)變角色，發(fā)揮主導作用，體現(xiàn)學生主體地位。新課程改革深入發(fā)展的當下，傳統(tǒng)的教學理念已經(jīng)不能滿足于目前的教育教學需求，應采取全新的教學理念，教學過程中注重學生主體地位，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，為學生提供一個舒適、歡快的學習氛圍，讓學生的能力在學習中得到全面發(fā)揮。在課堂教學過程中，教師要注意發(fā)揮自己的主導作用，適時點撥學生，鼓勵學生進行自主學習和探究，尊重學生的個性發(fā)展，使學生在輕松活躍的心態(tài)下完成課堂學習，獲得計算機知識，提高學習的能力，讓學生真正成為課堂學習的主人。

2.2教導學生正確的學習方式，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。教師在學生學習過程中充當著一個引導人的角色，所以在學生學習過程中要給予學生適當?shù)闹笇Ш蛶椭寣W生養(yǎng)成良好的學習習慣，這樣才能保證學生學習的有效性。教師與學生在教學活動中有很多的互動，教師要充分激發(fā)學生的主觀能動性，由原來"教師帶著知識走向?qū)W生"轉(zhuǎn)變?yōu)?教師帶著學生走向知識"，學生掌握了正確有效的學習方法，學習起來就會事半功倍。

2.3充分利用小組合作學習活動，有效提升可讓教學有效性。在開展教學過程中教師可以讓學生組織小組合作學習的活動，這樣既能促進學生之間良好的關(guān)系，讓學生在小組合作中發(fā)揮自身的優(yōu)點，從而增強自我學習的信心，提升學生的創(chuàng)新思維能力，讓學生能夠獨立的面對問題，思考問題，進而解決問題。同時小組合作學習還可以激發(fā)學生主動參與的意識，培養(yǎng)學生的合作精神。在小組合作學習的過程中，教師要注意巡視并參與其中，做合作學習的促進者和激勵者，與學生一起交流討論，拉近師生關(guān)系，讓學生在平等和諧的氛圍中放松地投入到小組合作學習中，啟迪學生的思維，促進學生自主學習、合作學習和實踐性學習能力的提升。

3.合理配置課堂教學的各個環(huán)節(jié)，有效提升信息技術(shù)教學有效性

良好的課堂教學氣氛可以帶動學生學習的興趣，教師通過營造良好的課堂氛圍讓學生意識到學習的樂趣，從而激發(fā)學生學習情緒。在教學過程中教師可以主動與學生進行交流，采用有趣的方式對學生提出問題，讓學生在樂趣中學習，通過提問可以培養(yǎng)學生的思維，讓學生清楚意識到學生的重點。教師還可以了解學生對于知識的掌握情況，促進課堂教學的順利進行和學生的全面發(fā)展。另外，教師設(shè)計的問題要充分考慮學生的學習能力，從思維的深度和廣度入手，調(diào)動學生的思維。在每節(jié)課的最后幾分鐘，教師要引導學生把本堂課的知識進行總結(jié)，加強學生對知識點的理解、記憶，為教學活動畫上一個完美的句號。

總而言之，隨著社會科學技術(shù)的不斷發(fā)展和進步，當前教學中非常重要的組成部分則是信息技術(shù)教學。在教學過程中教師應徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，隨著時代的發(fā)展制定針對性的教學途徑，在教學過程中充分發(fā)揮自身主導作用，帶領(lǐng)學生探索和學習計算機知識，掌握操作技能，以適應社會的需求和時代的發(fā)展。作為高中信息技術(shù)教師，我們要充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍，提高信息技術(shù)課堂教學的有效性。

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