高中素描教學的程序教學法之研究

王秋鋒

摘要：高中美術素描教學不同于文化課，應嚴格遵循素描教學法度，循序漸進，把握學科特征因材施教，深入研究造型規律和結構特點，運用多種學習手段，注重學生個性發展，培養認知力、觀察力和創新意識，提高學生審美素質。程序教學法分以下步驟：一、培養學生良好的觀察方法。二、加強結構素描與明暗素描的造型訓練。三、注重學生個性發展，培養創新意識。四、反觀程序。它能幫助我們提高整體而全面地觀察世界，準確而客觀地表現對象的能力，是促進初學者眼、腦、手高度協調一致而行之有效的方法。

關鍵詞：觀察；結構；造型；創新；反觀程序

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0309-01

高中美術素描教學不同于文化課，應嚴格遵循素描教學法度，循序漸進，把握學科特征因材施教，深入研究造型規律和結構特點，運用多種學習手段，注重學生個性發展，培養認知力、觀察力和創新意識，提高學生審美素質。在教學過程中我采用程序教學法，它遵循教育教學規律，循序漸進，具有操作性強的特點。程序教學法分以下步驟：

1.培養學生良好的觀察方法

學會科學的觀察事物。初學者最易犯的毛病是從局部入手，以致造成包括比例、結構、明暗、空間、透視等方面的錯誤，所以教師要及時引導他們學習方法，善于總結經驗避免學生少走彎路，系統、科學的培養學生的素描認知力、觀察方法，明確素描表現的具體法度。科學的觀察方法包括以下三個方面：第一，從整體出發觀察。要從整體出發觀察和刻畫局部，觀察和刻畫局部是為了更充分地表現整體。從整體著眼，從局部入手，畫整體時要照顧局部，畫局部時要考慮整體，這是觀察和刻畫形象的原則，它反映了整體與局部的辯證關系。"整體——局部——更完善的整體"，我們一定要學會運用這個公式指導自己的觀察和作畫實踐。第二，聯系地觀察。在觀察物象時，不僅要從整體出發進行觀察，還要運用聯系的方法進行觀察。例如，在畫頭像時，不僅要觀察其基本特征，還要進一步研究頭、臉、五官在解剖上的內在聯系，包括比例位置、高低起伏，前后空間、左右對稱以及各器官形象特征的互相聯結等等。這就是聯系的觀察方法，它是對從整體出發觀察的補充和深化。第三，本質地觀察。在素描中，形態結構決定著一般形體的本質特征。對人和動物來說，其形體結構又取決于人和動物的解剖關系和運動規律。在學習過程中注重理論知識的積累。例如：在畫人的形象時，除了要認識其形體的結構特征外，還要觀察、了解其精神世界的特征，包括其性格、經歷、精神面貌及其特定環境下的心理狀態等等，并通過表情動態的刻畫加以展現。這樣可達到形神兼備的目的。

教學中更要遵循由簡到繁、循序漸進的教學原則，先可擺較簡潔、對象較少的靜物訓練學生的觀察力、認知力，讓學生在單純中發現豐富的內在變化：如何構圖，處理畫面上的空間關系，把握畫面的細節特征等；而后逐漸過渡到復雜的組合體、多角度地訓練學生正確的觀察方法，加強畫面的組織能力，對畫面中體現美感的東西進行重點描繪，集中感受對象鮮明的特征，對無關緊要的細節加以舍棄，避免學生見啥畫啥，重點不突出的弊病，讓學生較順利地走入美術的殿堂。

2.加強結構素描與明暗素描的造型訓練

結構是物象的本質元素之一，是永遠不變的。一切物象都包含有內在的骨架，所以素描練習中始終是以結構為中心的，但素描決不是以研究結構為目的，它是構成素描的組成部分，是基礎，是重要內容，因此在素描訓練中先要加強結構練習。第一，加強小構圖練習。構圖是結構的一個重要組成部分，它反映了作者的想象力和對主題的觀點。初學者要進行多方位的小構圖練習。第二，加強結構素描和明暗素描的訓練。結構素描是以研究和表現形體的結構為宗旨，主要以線的虛實不同來表現物體的比例、輪廓、結構轉折等本質因素。形體結構就是要抓住大的外形特征，并從中概括、歸納出基本形體。這中結構素描避免了初學的學生畫明暗調子來掩蓋自己對結構認識的不足，從而根本上解決了學生作畫的盲目性。明暗素描主要采用明暗法，依靠空間透視原理（近實遠虛、近大遠小）來表現形體在空間中的諸多因素。因此，在畫結構素描的同時也要注意明暗關系，要從大處、從全局、從整體對比著畫，不要抄形體局部色調而不顧整體色調的對比關系。

素描規則告訴我們，沒有不講結構的造型藝術，也沒有不注重結構的素描，結構是各種體系素描的命脈，點、線、面、質感、量感是素描的要素。我們從事的高中美術教育針對的是高等藝術教育的目標，一般遵循一套既定的程式。從內容上分有：幾何形體→靜物→石膏分面像→石膏人像→真人肖像的練習；從教學手段上分有寫生、臨摹和默寫等方法上的訓練，來鍛煉學生手、眼、腦的協調性，從而形成一個正確的觀察方法和表現方法，達到基本繪畫技法與美學觀念的統一。

3.注重學生個性化發展，培養創新意識

在素描訓練到中期時，加強速寫訓練培養創新意識。速寫對學習和從事繪畫藝術的人們來說是非常有益的。

3.1由于速寫的速度快，可以增加寫生練習的次數，增加對多種形象進行觀察和表現的機會，有利于提高學習效率。

3.2畫速寫有利于保持新鮮、敏銳的感覺，多畫速寫，可以更快地提高對可視形象的感覺能力。

3.3有利于培養、提高從整體特征出發，簡練概括地刻畫形象特征的能力。

3.4有利于學習、掌握放手作畫、下筆求準、一氣呵成的作畫方法。可以形成下筆準確的硬功，克服改來改去的不良習慣。

3.5有利于調動作畫熱情。熱情是藝術作品鮮明有力、生動感人的前提條件。

3.6多畫速寫可以強化對象的記憶力和默寫能力。

因此，在素描的學習過程中，應當把長期習作和速寫結合起來練習，一定要放開膽量大量地化速寫，這樣會使素描水平更快地提高。

在素描后期的創作階段，讓學生針對不同的對象用不同的工具材料和表現方法，也可以針對同一個對象作多幅不同工具材料，不同表現技的練習。鼓勵學生大膽想象，打破常規、更新觀念、不拘一格地表現自己的思想，這樣可以使學生最大限度地熟悉了解工具材料和技法語言，更多地了解形式與內容的關系，提高形式語言表現內容、表達個性的能力。

4.反觀程序

在素描學習過程中，經常會出現一些問題。缺乏整體觀念，出現形象松散，比例失調，色調花亂，透視不統一等毛病；缺乏理解對象，出現花亂無章或膚淺表面，華而不實等缺點；缺乏敏銳感受，出現千人一面，概念化，臉譜化等毛病；缺乏畫面把握，出現畫面灰，效果不強烈，畫面鎖碎的毛病。改進方法：缺乏整體觀念，靠比較的方法，比色調的深淺，比形體比例的長短，寬窄大小，比透視關系遠與近，虛與實；缺乏理解對象，平時加強人體解剖理論學習，理解頭部骨骼、肌肉，形體骨骼、肌肉特點；缺乏敏銳感受，加強速寫訓練，捕捉對象特證和獨特個性的差異；缺乏畫面把握，在寫生過程中在尊重客觀對象的前提下，允許對局部的色調進行調整或減弱或加強的藝術處理。

總之，程序教學法它能幫助我們提高整體而全面地觀察世界，準確而客觀地表現對象的能力，是促進初學者眼、腦、手高度協調一致而行之有效的方法。

參考文獻：

[1]《素描教程》 遼寧美術出版社1999年3月第4次印刷

[2]《素描》高等教于出版社1999年3月第4次印刷

[3]《美術教師培訓手冊》人民教育出版社