如何提高小學高年級學生的寫作水平

舒曉平

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0386-01

進入小學高年級，習作就成了語文教學中的重頭戲。學生習作水平的高低直接影響著他們的語文成績。因此，要提高學生的語文成績就必須狠抓習作。

《新課標》對小學五、六年級學生的作文提出了明確的要求：語句要通順，內容要具體，感情要真實，能根據作文內容表達的需要進行分段表述；能根據表達的需要，使用常用的標點符號；能在40分鐘完成不少于400字的作文。怎樣才能使學生要達到這些要求，語文老師又該如何指導學生來提高寫作水平呢？下面我就結合自己平常教學的實踐來具體談一談。

首先，我認為要提高小學高年級學生的寫作水平，就應該引導他們走進大自然，走進生活，學會做生活的有心人。從小培養他們留心觀察，細心觀察的習慣，從而獲得寫作的素材。在觀察時要明確觀察的目的，選擇好觀察的對象。觀察的內容要符合學生的認識、理解水平。其次要教給觀察的方法，即按一定的順序，調動各種感官，展開積極的思維，抓住本物和現象的特點進行觀察。其中調動各種感官，積極思維是觀察的核心。這樣，通過長期的有意識的強化訓練，積累起一點又一點對自然事物和社會現象的認識和了解，逐步培養起學生觀察的興趣和良好的習慣讓學生從有目的的觀察過渡到無意于觀察而留心，寫作文時自然而然有話可說了。

其次，要提高小學高年級學生的寫作水平，平常還應該注重培養他們的閱讀。《新課標》對小學各年級閱讀都做了明確規定，高年級學生的閱讀量不少于100萬字。老師們也都知道：小學生見的東西相對很少，尤其是農村學生，貧困學生見的就更少，如果光靠課堂上學習書本上的那幾十篇課文，課后不去閱讀一些有價值，有意義的書籍，他們腦子里積累的就那么一點點詞匯、語句，怎么會有靈感呢？沒有了靈感，作文有怎么能寫好呢？所以只有讓孩子養成了良好的閱讀習慣，孩子在課余時多讀課外書 ，在書中積累語言，積累寫作素材，無意識獲得各方面的知識 ，這樣，等到作文時，那些曾有的記憶就會浮現與腦際，自然就有話可說了。

第三，要提高小學高年級學生的寫作水平，還應該教給他們一些基本的寫作技巧和方法。

小學階段，學生作文一般情況都是寫記敘文，偶爾寫說明文。寫記敘文，就要首先弄清楚是寫人、寫物、記事，還是寫景。如果寫人，就要抓住人物的外貌、語言、動作、神態和心理來描寫，從而突出人物的特點和品質。當然寫作時還要按照一定的順序，做到條理清楚，詳略得當，中心明確；如果寫物，就可以抓住事物的外形，生活習性，與人類的關系來寫，從而將它們躍然紙上；如果寫記事的文章，就要寫清楚事情發生的時間、地點、人物、 事情的經過和結果。雖然記事離不開寫人，但是記事的文章又與寫人的文章有所不同，因此在寫作時一定要注意把握，不要混為一談，而且，寫事的文章，一般都會通過這件事揭示一個深刻的道理或給人某種啟發，所以我們老師在指導他們寫這類文章時一定要提醒孩子們注意總結，注意深化主題；對于寫景的文章，則要明確，寫景不是孤立的寫景，寫景是為了抒情，因此，寫作這一類文章時要做到情景交融。

寫說明文，小學生只要能按照一定的順序介紹清楚它的構造、功能、用途、使用方法及注意事項就可以了。

第四，謀篇布局。要提高小學高年級學生的寫作水平，謀篇布局也是很重要的。看到一個題目，怎樣圍繞這個題目來展開，采用什么結構，總——分，總——分——總，采用什么樣的順序，時間，空間，邏輯，都必須在下筆之前做到心中有數。除此之外，還應處理好文章段落之間的過渡銜接。

第五，文章要具體，語言要生動形象。《新課標》規定：小學高年級學生的作文不但要語句通順，而且還要語言優美，生動形象，內容具體。要做到這一點，就需要我們老師在指導孩子們作文時，就要教會學生正確使用一些常見的修辭手法和說明方法。

除此之外，題目是一篇文章的眼睛，自命題作文還要引導學生學會加恰當題目，用題目來吸引讀者的眼球，給讀者先留下好的印象，激發讀者閱讀的興趣。寫作過程中，當然還要注意加上恰當的標點。

我想：如果我們的老師在指導小學高年級學生作文時從這些方面著手，達到這些要求，小學高年級學生在作文時也就能順理成章，有質的飛躍了。