小學語文教學中的滲透教育

朱觀橋　劉龍

小學語文是九年義務教育的基礎課程，對學生形成良好的語文表達能力、語言組織能力有著極其重要的作用。小學語文教材涉及的內容非常廣泛，上至天文地理，下至日常小事，古今總外，上下縱橫。因此，為促使小學生全面發展，語文教師需要在利用教材的基礎上，將德育教育、美育教育、創新教育融入教學中，實現課內課外有機結合，從而達到教書育人的基本目標。

一、小學語文教學中的德育滲透

小學語文是一門文德并舉的課程。教材中的內容均是世界中外優秀作品，在這些作品中不僅包括了豐富的語文知識，也體現了人類追求夢想、崇尚科學的自由與希望。在小學語文中，人類社會的各個方面均得到輻射，知識性、形象性得到高度統一。語文教師要在語文知識教學中滲透德育教育，通過各類文學載體，文學形象，將優秀的思想道德、人生哲理介紹給學生，讓學生能夠被文學作品的形象所感染，能夠被其中所蘊含的德育教育所打動，進而樹立正確的人生觀、世界觀，激發對真、善、美的追求。

小學語文中的文章體裁包括記敘文、議論文、文言文等。文章題材的不同導致作者所表達的思想感情不同。一般而言，小學語文教材內容比較具有代表性，大都文質兼美。學生在學習中能夠領略到古今中外優秀的歷史文化、淳樸的人文風情、壯麗的祖國山河，從而激發起熱愛祖國、熱愛生活的熱情。比如，在文言文中，各類人物描繪得栩栩如生，富有哲理，學生在教師的帶領下探尋優秀的歷史文化，能增強學生對古代知識的了解；了解外國文學作品中各類風土人情，能夠增長閱歷，吸收人類文明的精華。學生通過學習，增強了自身的文化素養。此外，在小學語文教材中包含著大量的名言警句，比如“鞠躬盡瘁，死而后已”、“輕于鴻毛，重于泰山”、“天下興亡，匹夫有責”等。教師在教學中要注重對名言警句的教育，讓學生通過討論理解名言警句中的內涵，讓學生選擇合適的名言警句當作自己人生道路上的座右銘，從而凈化學生的心靈，提升學生的品質。

二、小學語文教學中的美育教育

通常情況下，小學語文基本上以文學作品為主，其中包含了散文、詩歌等，在該類作品中蘊藏著豐富的審美價值。從內容的角度分析，小學語文教材中有贊美祖國山河的文章，有弘揚民族精神的文章，有歌頌英雄人物的文章。在教學中，語文教師要將語文學科的工具性進行淡化，強調其人文理念，加強引導對學生對美的欣賞，使學生能夠在語文課堂中潛移默化接受美育，形成感受美、創造美、理解美的語文能力。

在教學中，語文教師要讓學生真正把握文章中的文學形象，形成良好的文學素養。比如在學習《白楊》一文時，語文教師可以利用多媒體為學生制作相應的課件，配上白楊樹的照片，讓學生能夠對白楊樹有所認識，然后對文章進行分析與解讀。文章中，爸爸對女兒與兒子說：“白楊樹從來就那么直，哪里需要它，它就在哪里很快地生根發芽。不管遇到風沙還是雨雪，遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，不動搖。”在該句話中，爸爸表達了自己內心的情感，并贊揚了白楊樹的堅強。這不僅是一種激勵，也是一種人生信仰，一種人格力量，一種勇往直前的精神。語文教師通過對文章進行講解，可以將美德教育融入其中，對學生是一種精神的支撐與激勵，能夠促進小學生全面發展。

三、小學語文教學中創新思維的培養

現如今，在社會的進步中，創新成了社會發展的基礎，成了素質教育的核心。在小學語文教學中，教師不僅要幫助學生獲取到基本的語文知識，并且還要培養學生的創新思維能力。就整體性而言，在語文教學中，形象思維是創新的基礎，在語文教學中離不開形象思維。語文教材中的內容大多來源于生活，與生活有著密切聯系。語文教師需遵循這一原則，將語文教學與生活進行聯系，鼓勵學生從生活中找到語文知識。比如在《回聲》一文中，教師可以引導學生在日常生活中體驗回聲的樂趣，并使其與教材內容進行結合，加深學生印象。

想象也是提高創新思維的基礎。在小學語文教學中，可以引導學生對文章內容進行想象。比如學習《江南》：“江南可采蓮，蓮葉何田田，魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。”教師可以讓學生想象采蓮的情景，想象成片的蓮花爭相盛開，魚在蓮葉間嬉戲打鬧，一會在東邊，一會在南邊，一會在西邊，一會在北邊。通過想象，加深學生對該首古詩的印象，鍛煉學生的想象力與創造力。與此同時，在小學語文教學中，語文教師還要設置巧妙的疑問，有意識地對學生的創新意識進行培養，激發學生的求知欲望，使學生能夠形成自主探究的能力。比如，朱自清的《春》，排比句，比喻句，擬人句是文章的重點。語文教師可以根據文章的內容，讓學生自己造句，將自己觀察到的春風、春雨擬人化、比喻化，并在同學之間討論，這種教學方式能夠激發學生的求知欲望，促使學生能夠更加積極思考。

總之，創新是民族的未來，是國家的希望，是小學語文中的教育重點。語文教師只有將創新元素融入語文知識之中，才能從根本上提高語文教學質量，才能促使學生對語文產生興趣，形成良好的求知欲望。

四、結語

綜上所述，小學語文是素質教育的基礎課程，是培養學生形成正確的語言組織能力、語言表達能力的基礎。要想從根本上促進小學語文教學，促進小學生的全面發展，需在語文教學中實施滲透教育，將德育教育、美育教育、創新教育融入其中，增強學生的創新意識、美育意識、德育意識，提升學生的文學素養，提高學生的語文成績。滲透教育在語文教學中的地位是不容忽視的，是當前語文教師的教學重點與教學難點。