應用生活物理現象 強化高中物理課堂教學

丁千軍

【內容摘要】生活物理現象在高中物理課堂教學中的應用，可以有效地提高高中物理課堂教學的質量。本文對生活物理現象的引入、在高中物理課堂教學中的應用以及將理論應用于實踐三個階段進行科學的分析與論述，探究應用生活物理現象來強化高中物理課堂教學的有效方法。

【關鍵詞】生活物理現象 高中物理 應用

高中物理是一門集理性、邏輯性與嚴謹性于一身的知識學科，它來源于生活，存在于生活，又服務于生活，與生活密不可分，因此，應用生活物理現象來強化高中物理課堂的教學效果是非常科學的。生活物理現象的應用，能夠幫助高中學生從豐富多彩的實際生活中尋找物理，發現其物理原理和知識，并且能夠學以致用，從而有效地提高高中學生的物理學習興趣，拉近高中學生與物理之間的距離。因此，高中物理教師應當積極應用生活物理現象來輔助高中物理課堂的教學。

一、將生活物理現象引入到高中物理教學中

高中物理教師要想應用生活中的物理現象來輔助高中物理課堂的教學，強化物理課堂的教學效果。首先，應當要做的是將生活中的物理現象巧妙引入到高中物理課堂教學中來。而高中物理教師的課前備課階段的設計是物理教師開展課堂教學的前提和基礎，因此，高中物理教師要想將生活中的物理現象引入到課堂教學中來，首先應當從教師課前備課引入入手。高中物理教師的課前備課內容主要是物理理論知識的組織與教學資料的引入，因此，高中物理教師需要在進行備課內容的選擇和流程設計時，有機地將學生的生活物理現象融入到這些知識的教學中來。比如說，高中物理教師可以在設計一個物理理論知識的教學內容時，引入一個高中學生生活中的常見物理現象予以輔助理解和教學，幫助高中學生更好的聯想與理解這一知識點。

以蘇教版高中二年級物理教科書下冊中的《汽化與液化》這一物理知識點的教學內容設計為例，該知識點的理論解釋為：“液體在高溫的環境下會隨著溫度的升高而轉化為水蒸汽一類的的汽體，而當高溫的汽體在寒冷的環境中會隨著溫度的降低而轉化為液體。”僅憑這一理論文字的介紹，高中學生很難準確掌握其中的內涵，而引進與高中學生的實際生活有關，并且能夠經常見到的生活物理現象來輔助教學，高中學生理解起來就容易多了。比如說“洗過的濕衣服放在太陽下晾曬，幾個小時后衣服就干了，這是因為太陽的熱輻射升高了濕衣服的溫度，從而帶動了衣服中的水分轉化為水蒸汽，發散到了空氣中。”通過生活物理現象的引入，高中物理教師可以有效地提高高中學生對于高中物理教學知識的理解，提高高中學生的物理學習效率。

二、生活物理現象在高中物理教學中的應用

高中物理教師將生活物理現象有效地引入到高中物理的教學中后，接下來要做的就是將生活物理現象的教學作用在高中物理課堂教學中有效地發揮出來。高中物理課堂的教學是高中學生學習高中物理知識的重要平臺，因此，教師必須重點做好生活物理現象在物理課堂教學中的應用與教學。

高中物理教師可以從以下幾個方面來有效地發揮生活物理現象在高中物理課堂中的教學作用：第一，營造優質的課堂生活情境。課堂教學情境對高中物理課堂教學的學習氛圍和教學質量有著非常關鍵的影響，因此，高中物理教師要想有效地將生活物理現象應用到物理課堂教學中來，首先應當構建優質的生活教學情境，為其應用打好基礎，渲染氣氛，讓高中學生在富有生活氣息的課堂教學環境中，不斷地提高物理課堂學習興趣，強化物理理解能力。第二，生活物理現象與理論教學相結合體現。對于高中學生而言，枯燥的理論知識學習很難提高其物理課堂的學習興趣和主動性，而生活物理現象與理論知識的結合教學，可以很好的為其注入新鮮元素，幫助高中學生更好地理解，拉近高中學生與物理理論知識之間的距離，從而有效地提高高中學生的物理課堂學習效率和質量。

三、將高中物理知識應用到生活實踐當中去

高中物理知識來源于生活，存在于生活，又服務于生活，應用生活物理現象來輔助高中物理課堂教學，其根本目的就是為了讓高中學生懂得學以致用，能夠理解和掌握生活中的物理現象原理，同時能夠將所學的物理知識應用到實際生活中，創造價值，為社會的發展做出貢獻。因此，高中物理教師一定要重視高中學生的實際運用能力的培養。

高中物理教師教導高中學生將物理知識應用生活實踐中可以從以下兩個方面入手：第一，利用物理實驗教學來鍛煉高中學生的實踐運用能力。物理實驗教學是高中物理教學中的重要組成部分，它能夠幫助高中學生有效地鍛煉自身的物理實踐操作能力，讓高中學生學會自主探究學習，懂得如何將所學的物理知識應用到生活實踐中去，進而創造價值。第二，實踐化高中學生的課后物理作業。高中物理教師可以用生活化的課后物理實踐作業，來代替傳統枯燥的書面練習作業，解放高中學生的物理學習思維。