應(yīng)用生活物理現(xiàn)象 強化高中物理課堂教學(xué)

丁千軍

【內(nèi)容摘要】生活物理現(xiàn)象在高中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效地提高高中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量。本文對生活物理現(xiàn)象的引入、在高中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用以及將理論應(yīng)用于實踐三個階段進行科學(xué)的分析與論述，探究應(yīng)用生活物理現(xiàn)象來強化高中物理課堂教學(xué)的有效方法。

【關(guān)鍵詞】生活物理現(xiàn)象 高中物理 應(yīng)用

高中物理是一門集理性、邏輯性與嚴謹性于一身的知識學(xué)科，它來源于生活，存在于生活，又服務(wù)于生活，與生活密不可分，因此，應(yīng)用生活物理現(xiàn)象來強化高中物理課堂的教學(xué)效果是非常科學(xué)的。生活物理現(xiàn)象的應(yīng)用，能夠幫助高中學(xué)生從豐富多彩的實際生活中尋找物理，發(fā)現(xiàn)其物理原理和知識，并且能夠?qū)W以致用，從而有效地提高高中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，拉近高中學(xué)生與物理之間的距離。因此，高中物理教師應(yīng)當積極應(yīng)用生活物理現(xiàn)象來輔助高中物理課堂的教學(xué)。

一、將生活物理現(xiàn)象引入到高中物理教學(xué)中

高中物理教師要想應(yīng)用生活中的物理現(xiàn)象來輔助高中物理課堂的教學(xué)，強化物理課堂的教學(xué)效果。首先，應(yīng)當要做的是將生活中的物理現(xiàn)象巧妙引入到高中物理課堂教學(xué)中來。而高中物理教師的課前備課階段的設(shè)計是物理教師開展課堂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，因此，高中物理教師要想將生活中的物理現(xiàn)象引入到課堂教學(xué)中來，首先應(yīng)當從教師課前備課引入入手。高中物理教師的課前備課內(nèi)容主要是物理理論知識的組織與教學(xué)資料的引入，因此，高中物理教師需要在進行備課內(nèi)容的選擇和流程設(shè)計時，有機地將學(xué)生的生活物理現(xiàn)象融入到這些知識的教學(xué)中來。比如說，高中物理教師可以在設(shè)計一個物理理論知識的教學(xué)內(nèi)容時，引入一個高中學(xué)生生活中的常見物理現(xiàn)象予以輔助理解和教學(xué)，幫助高中學(xué)生更好的聯(lián)想與理解這一知識點。

以蘇教版高中二年級物理教科書下冊中的《汽化與液化》這一物理知識點的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為例，該知識點的理論解釋為：“液體在高溫的環(huán)境下會隨著溫度的升高而轉(zhuǎn)化為水蒸汽一類的的汽體，而當高溫的汽體在寒冷的環(huán)境中會隨著溫度的降低而轉(zhuǎn)化為液體。”僅憑這一理論文字的介紹，高中學(xué)生很難準確掌握其中的內(nèi)涵，而引進與高中學(xué)生的實際生活有關(guān)，并且能夠經(jīng)常見到的生活物理現(xiàn)象來輔助教學(xué)，高中學(xué)生理解起來就容易多了。比如說“洗過的濕衣服放在太陽下晾曬，幾個小時后衣服就干了，這是因為太陽的熱輻射升高了濕衣服的溫度，從而帶動了衣服中的水分轉(zhuǎn)化為水蒸汽，發(fā)散到了空氣中。”通過生活物理現(xiàn)象的引入，高中物理教師可以有效地提高高中學(xué)生對于高中物理教學(xué)知識的理解，提高高中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率。

二、生活物理現(xiàn)象在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

高中物理教師將生活物理現(xiàn)象有效地引入到高中物理的教學(xué)中后，接下來要做的就是將生活物理現(xiàn)象的教學(xué)作用在高中物理課堂教學(xué)中有效地發(fā)揮出來。高中物理課堂的教學(xué)是高中學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理知識的重要平臺，因此，教師必須重點做好生活物理現(xiàn)象在物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用與教學(xué)。

高中物理教師可以從以下幾個方面來有效地發(fā)揮生活物理現(xiàn)象在高中物理課堂中的教學(xué)作用：第一，營造優(yōu)質(zhì)的課堂生活情境。課堂教學(xué)情境對高中物理課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)質(zhì)量有著非常關(guān)鍵的影響，因此，高中物理教師要想有效地將生活物理現(xiàn)象應(yīng)用到物理課堂教學(xué)中來，首先應(yīng)當構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的生活教學(xué)情境，為其應(yīng)用打好基礎(chǔ)，渲染氣氛，讓高中學(xué)生在富有生活氣息的課堂教學(xué)環(huán)境中，不斷地提高物理課堂學(xué)習(xí)興趣，強化物理理解能力。第二，生活物理現(xiàn)象與理論教學(xué)相結(jié)合體現(xiàn)。對于高中學(xué)生而言，枯燥的理論知識學(xué)習(xí)很難提高其物理課堂的學(xué)習(xí)興趣和主動性，而生活物理現(xiàn)象與理論知識的結(jié)合教學(xué)，可以很好的為其注入新鮮元素，幫助高中學(xué)生更好地理解，拉近高中學(xué)生與物理理論知識之間的距離，從而有效地提高高中學(xué)生的物理課堂學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

三、將高中物理知識應(yīng)用到生活實踐當中去

高中物理知識來源于生活，存在于生活，又服務(wù)于生活，應(yīng)用生活物理現(xiàn)象來輔助高中物理課堂教學(xué)，其根本目的就是為了讓高中學(xué)生懂得學(xué)以致用，能夠理解和掌握生活中的物理現(xiàn)象原理，同時能夠?qū)⑺鶎W(xué)的物理知識應(yīng)用到實際生活中，創(chuàng)造價值，為社會的發(fā)展做出貢獻。因此，高中物理教師一定要重視高中學(xué)生的實際運用能力的培養(yǎng)。

高中物理教師教導(dǎo)高中學(xué)生將物理知識應(yīng)用生活實踐中可以從以下兩個方面入手：第一，利用物理實驗教學(xué)來鍛煉高中學(xué)生的實踐運用能力。物理實驗教學(xué)是高中物理教學(xué)中的重要組成部分，它能夠幫助高中學(xué)生有效地鍛煉自身的物理實踐操作能力，讓高中學(xué)生學(xué)會自主探究學(xué)習(xí)，懂得如何將所學(xué)的物理知識應(yīng)用到生活實踐中去，進而創(chuàng)造價值。第二，實踐化高中學(xué)生的課后物理作業(yè)。高中物理教師可以用生活化的課后物理實踐作業(yè)，來代替?zhèn)鹘y(tǒng)枯燥的書面練習(xí)作業(yè)，解放高中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)思維。