新課改下初中音樂生活化的思考

【內(nèi)容摘要】隨著教育的發(fā)展及新課程改革的不斷深入，學(xué)生的藝術(shù)熏陶教育受到了更多家長(zhǎng)和學(xué)校老師的重視。為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，提出音樂生活化的教學(xué)策略，從而幫助學(xué)生形成健康的審美觀，初中音樂教學(xué)生活化模式已經(jīng)逐漸在許多初中的音樂課堂中推進(jìn)，從生活中積累素材，大膽地對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性的加工處理，選擇具有欣賞價(jià)值、能夠喚起美感的歌樂曲作為音樂教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)充滿生機(jī)。

【關(guān)鍵詞】新課改 初中音樂 生活化 探究與思考

為培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)音樂、運(yùn)用音樂，服務(wù)生活、助力學(xué)科學(xué)習(xí)的自我優(yōu)化能力，本文以湘教版初中音樂教材為例，研究初中音樂教學(xué)內(nèi)容、初中音樂課堂活動(dòng)內(nèi)容生活化的方式，使其以吻合初中階段學(xué)習(xí)、初中階段學(xué)生成長(zhǎng)的實(shí)際，使音樂學(xué)習(xí)、音樂欣賞、音樂表演與運(yùn)用音樂自娛自樂，成為初中生生活的重要載體之一，為培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生做出創(chuàng)新努力。

一、感心動(dòng)耳——美好情感音樂教育

音樂作為人類美好情感的共鳴，以美好的詞曲與旋律去抒發(fā)對(duì)生活的理想。

1.親情音樂教育

對(duì)于處在快速發(fā)育成長(zhǎng)期與逆反期的初中生而言，根據(jù)親情音樂與學(xué)生生活的密切性，選用此類音樂開展教學(xué)，對(duì)學(xué)生具有親情教育、感恩教育與換位思考和反思能力教育的積極作用。如《父親》、《媽媽的吻》與《燭光里的媽媽》等，通過對(duì)父母的含辛茹苦、無私奉獻(xiàn)、無微不至的關(guān)愛的感懷，使初中生能結(jié)合自己日常生活的實(shí)際，去反思和感悟自己與父母的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生喜歡表現(xiàn)和歌唱的身心年齡階段特點(diǎn)，把組織學(xué)生學(xué)習(xí)歌唱、演奏和相關(guān)伴舞等形式，與歌詞解讀、樂曲詮釋等內(nèi)涵意義分析結(jié)合起來，使學(xué)生在了解作詞、作曲背景的基礎(chǔ)上，與自己的生活、成長(zhǎng)經(jīng)歷比較，進(jìn)而全面地了解和理解父母。

在實(shí)際的教學(xué)中，結(jié)合教材中關(guān)于傳統(tǒng)音樂與傳統(tǒng)樂器教學(xué)的內(nèi)容，在特定的環(huán)節(jié)或內(nèi)容中適當(dāng)?shù)匾肭楦薪逃纯桑勾祟惛枨鳛槌踔猩魳芳寄軐W(xué)習(xí)和訓(xùn)練的曲目，使他們既得到音樂專業(yè)知識(shí)的教育，也能滋潤(rùn)與升華他們對(duì)于親人的感情，以助力于他們個(gè)人的身心成長(zhǎng)。

2.友情音樂教育

建立、擁有、拓展與享受友情，作為初中生成長(zhǎng)的基本素質(zhì)和基本內(nèi)容之一，初中音樂學(xué)科具有近水樓臺(tái)的先天性教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)。以《梁祝》的歌曲、二胡曲、小提琴曲與其他類型的樂曲為例，處在青春萌動(dòng)的初中生，會(huì)通過美好旋律的引導(dǎo)去理性認(rèn)知和感悟，男女新課改下初中音樂生活化的思考

溫翠蓮生之間的友情甚至愛慕之情，使學(xué)生在協(xié)奏曲的欣賞、學(xué)習(xí)甚至訓(xùn)練中，進(jìn)一步反思自己的初中學(xué)習(xí)生活和友情。但出于對(duì)學(xué)生正確異性交往能力和情感理性處理教育的需要，教師可以選擇如《同桌的你》等表達(dá)同學(xué)友誼的歌曲等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和表演中得到盡情地展示。

由于初中生日常接觸音樂的渠道比較多，所以在教學(xué)中教師在確保教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容主題的情況下，可以讓學(xué)生根據(jù)他們的喜好去設(shè)計(jì)課堂模式或環(huán)節(jié)，使他們?cè)谝魳坊蚋璩湃A的發(fā)揮中，去體味歌曲或樂曲的意義，培養(yǎng)他們主動(dòng)音樂學(xué)習(xí)和音樂表現(xiàn)的能力。

二、清風(fēng)吹歌——美好生活音樂教育

在現(xiàn)代傳媒技術(shù)和現(xiàn)代音樂的快速發(fā)展下，學(xué)生能以各種方式享受音樂及其所帶來生活的積極變化。

1.愛國(guó)音樂教育

運(yùn)用音樂加強(qiáng)愛國(guó)主義教育，是音樂自身的功能和現(xiàn)代音樂學(xué)科的使命之一。作為一個(gè)近代時(shí)期多災(zāi)多難的民族，中國(guó)不缺少愛國(guó)主義的音樂。在音樂學(xué)科的教學(xué)中，教師甚至可以利用任何時(shí)機(jī)開展愛國(guó)主義的教育，使學(xué)生真心地感受和珍惜美好生活的來之不易，并樹立切實(shí)的理想為之奮斗。以班級(jí)演唱組合的組建、教學(xué)和表演為例，選擇和運(yùn)用那些鏗鏘有力的革命歌曲，如《打靶歸來》、《愛我中華》、《我愛你中國(guó)》等，作為演唱組合的表演曲目，既能使學(xué)生的音樂素養(yǎng)和演唱技能得到訓(xùn)練，也能讓他們?cè)诟璩腥ンw驗(yàn)和革命的力量、志向與勇敢，使他們自覺深化對(duì)革命家、共產(chǎn)黨與國(guó)家的情感。

2.勵(lì)志音樂教育

由于現(xiàn)代學(xué)生絕大多數(shù)都成長(zhǎng)在“蜜罐”中，除了學(xué)習(xí)上的難度和困難外，既缺少困難意識(shí)，更沒有經(jīng)歷困難的人生體驗(yàn)，運(yùn)用音樂加強(qiáng)學(xué)生的困難意識(shí)教育和勵(lì)志精神教育，是助力他們?nèi)姘l(fā)展的重要素質(zhì)和基本工作路徑之一。以《鳳陽花鼓》的學(xué)習(xí)為例，讓初中生在民族音樂藝術(shù)精粹的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)和欣賞中，去了解任何音樂作品和藝術(shù)的誕生，都需要經(jīng)歷各種磨煉才能讓其成熟和經(jīng)典地展現(xiàn)出來。由此引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、列舉甚至表演各種勵(lì)志性的歌曲，如《我相信》、《怒放的翅膀》、《春天里》等。