讓興趣指引學生前行

徐敏

【內容摘要】當今社會，計算機技術已被廣泛應用于各個領域，計算機已成為人們生活中必不可少的一部分。絕大部分學生都很喜歡計算機，但對計算機課的興趣不大，如何針對不同的學生，激發他們的學習興趣，提高他們應用信息技術的能力是我們迫切需要解決的問題。當今社會，計算機技術已被廣泛應用于各個領域，計算機已成為人們生活中必不可少的一部分。絕大部分學生都很喜歡計算機，但對計算機課的興趣不大，然而，興趣是學生最好的老師，如果他對計算機課興趣濃厚，就會積極主動、心情愉快地去進行學習，而不會覺得是一種沉重的負擔。多年來，主導計算機課堂教學的是一種“以教師為中心、以課堂為中心、以教材為中心”的灌輸式教學模式，極大地束縛了學生的創新精神和實踐能力的培養，同時，由于學生的學習基礎不同，他們之間存在著很多差異。如何針對不同的學生，激發他們的學習興趣，提高他們應用信息技術的能力是我們迫切需要解決的問題。就這一問題，我談談自己的幾點看法。

一、針對學生不同的學習基礎，開展不同層次的教學在我們平時正常教學的四十五分鐘內，既要考慮到學生的共性，又要兼顧他們的差異。老師在新授知識時可以設計一些全體學生都能完成的任務；在練習鞏固時設計一些分層次任務，從易到難有層次地出現，以滿足不同層次學生的需求，激發學生更強的求知欲。同時，還可以讓掌握的好的學生充當“小老師”的角色，教那些完成的較慢，或者有任務無法完成的同學，進一步激發學生的學習興趣。例如我在講解利用FLASH制作動作補間動畫時，有些同學很快就能掌握，并還能利用所學知識創新動畫，而有些同學連最基礎的也不會。這時，我讓那些完成的好的同學去教那些基礎較差的同學，完成好的同學在充當“小老師”角色時有很強的自豪感，而那些基礎較差的同學在聽“小老師”講解時也比平時要認真的多，等到下堂課講形狀補間動畫時，當“小老師”的人數就更多了，人人爭當“小老師”，學生學習動畫的興趣更濃厚了。

二、針對學生喜歡“玩”計算機的特點，由“玩”入手，激發學生的學習興趣

學生對“玩”計算機特別感興趣，針對這一特點，可以把“玩”寓于計算機的教學內容中，把學生帶到特定的情境中，激發其興趣，調動其學習的積極性、主動性。也是用好玩性來激發學生學習計算機的興趣，用興趣來調動積極性，用積極性來調動主動性，用主動性來提高興趣，這樣形成一個良性循環，最后達到培養濃厚的學習興趣，讓學生在興趣中展開課堂學習，提高其學習效率，達到學好計算機的目的。例如我在講動畫分類時通過讓學生觀看手翻書動畫、動畫片《熊出沒》以及3D游戲，讓學生在觀看動畫視頻中自己去發現如何分類，然后再由老師歸納總結。又例如在講計算機的組成的時候，我從網上下載了一個小游戲，通過游戲讓學生掌握計算機是由哪幾部分組成。

三、創設疑問情境，激發學生的創造性思維，鞏固學生學習計算機的興趣

教師在教學中創設一定的思維情境去誘發學生思考的同時還可以激發學生的求知欲，讓學生積極去探索問題、思考問題，從而鞏固學習興趣。感興趣就等于成功了一半。學生只要有了興趣，就會產生強大的求知欲望，便會由被動變為主動，由強迫學習變為自覺學習，使如在學習從因特網獲取信息這一內容時，學生懂得從網上可以獲得大量的信息，可是要想從這些網站中找一些具體的內容，比如一些游戲攻略，還是很辛苦，需要通過鏈接一個個地方去找，那么有沒有更容易的方法呢？學生一聽到要找游戲攻略情緒就來了，躍躍欲試，而老師又不直接告訴答案，而是設了個疑問，讓學生又有興趣，又有思索的空間，也可以充分發揮學生的個性。

四、“美”的計算機課堂更能激起學生學習計算機的興趣

計算機教學過程主要讓學生操作，但操作過程也會讓學生疲憊，影響學生注意力，而教師在教學設計中制作一些動畫課件，使學生觀看到電腦制作出的“美”。調動學生的情趣，使學生在充滿歡樂、輕松和舒適的氣氛中享受學習，從而保持著旺盛的求知興趣，提高教學效果。（1）授課語言藝術的美。授課藝術主要是通過教師的語言來體現，而語言是師生交流的工具。教師的教學語言應盡量做到言簡意明，清晰準確、生動幽默，親切感人。同時通過詼諧的動作和簡練的板書，集中學生的注意力，調動學生的情趣，讓學生想聽、想看、想做、達到自覺學習的效果。在講動畫的原理的時候，我就做了一個慢鏡頭的動作。讓學生感受動畫的原理（2）利用電腦技術制作動畫片的形式，發揮電腦畫面的“美”。學生的學習過程就動手、動腦、動眼的過程。特別是眼睛感覺視官的直接作用，直接觸動大腦的神經，達到鞏固學習的效果，而“電腦”恰恰又具有這種獨一無二的功能。在上《全國青少年網絡文明公約》這一課時，我把所有的內容都制作成動畫片，再以音樂的美相結合。動畫片的播放過程，畫面的動作、語言、內容、音樂讓學生不知不覺中學會了《全國青少年網絡文明公約》。比起重復單調的讀和講解效果完全不同?？赐陝赢嬈?，有一個學生還問：“老師我們能制作這樣的動畫嗎？”這句話也充分說明了學生對學習的投入和對計算機學習產生很大的興趣。老師這時又抓住機會加以引導，讓學生充滿懸念和好奇，懷著興趣的延續，將投入更多的精力去學習計算機。這樣教學過程能讓學生感受到創造美，體驗美的興奮和滿足，也可以讓一節枯燥乏味的課，變得樂趣無窮，使學生在學習中感受到審美的樂趣與自身的價值。在計算機教學中，教師應使學生在獲得正確的知識體系的同時，還應該注意計算機蘊涵的內在美，這對培養學生的審美能力，提高學生的素質，提高教學質量將有很大幫助。

五、利用操作過程的成就感，延續學生的興趣

從我們自己身上也能體會到，如果要把事情干好，首先要有足夠的興趣，他們要把事情圓滿的完成，必須要對這件事充滿幻想和向往，才能產生做這件事的動力，學習計算機也是如此。例如在講幻燈片的制作過程中，在《插入圖片》這一課時，我利用制作好的幾張不同效果的幻燈片，給學生演示，讓學生觀察這些幻燈片課件，找出它們的不同點和共同點，先設置疑問，引起學生的好奇心，提高學生的興趣。通過比較有些學生找到并區分，“很好！”老師給予表揚，使學生產生成就感無形中提高學生學習計算機的興趣，有的學生興趣未盡，便問：“老師，您的圖片是從哪找到的？”這就自然進入教學的主題，而又是學生內心所想知道的。這樣，使他們把注意力馬上集中到學習新的內容上來，集中精神，用心看，認真聽，再讓他們自己動手去找到自己喜歡的圖片，插入在自己的演示過程中滿足孩子們的好動，喜歡新東西的心愿，在操作實踐的過程中同時還叫學生用同樣的方法插入聲音，他們成功的完成了。體驗成功的樂趣。為此，使學生對信息技術這門課程產生了濃厚的學習興趣。