淺談中學思想政治課教學中的德育教育

何永全重慶市開縣實驗中學

淺談中學思想政治課教學中的德育教育

何永全
重慶市開縣實驗中學

中學的思想政治課在課改后被注入了更多人文因素，這些積極的改革信號為我們釋放出了國家、社會和教育界一致的信息：德育教育是所有教育的基礎。本文針對中學生的認知特點和思想品德課的課程特點，就如何將思想政治課與德育教育進行結合做一些具體的闡述。

中學生；思想品德課程；德育教育

梁啟超在一百多年前寫下了少年強則國強的名言，時至今日，青少年作為祖國的未來，其思想道德狀況對于整個中華民族的發展的至關重要的作用愈加顯現出來。青少年肩負著祖國的未來，又傳承著歷史文化的精粹，因此，他們的品德是直接和國家前途與民族命運息息相關的。思想品德課作為中學的必開科目，其目的就是為了加強青少年的思想防線，增強道德教育的實效性，因此，每一位中學思想政治課的老師都有著責無旁貸的責任。那么，如何在思想政治課中開展學生的思想品德教育呢？筆者有著以下一些粗淺的看法。

1、思想政治課的教學內容是學生德育教育的基礎

就目前的學校教育來說，課堂教學在未來很長的一段時間內都會是教學的主要形式。這一點對于思想政治課也不例外。初中思想政治課的教學內容自然而然就成為教學的主要內容，教學內容大多來自于教材，而教材是相關專家經過科學實踐的檢驗得來的，可以說是德育教育的精華部分，因此在德育教育中起到了前沿陣地的作用。學生們在學習的過程中，良好的性格習慣、平和的心理品質、高尚的道德情操和積極地精神面貌是培養的目標，教師可以通過教材的內容進行有程度的拓展，從而幫助學生磨煉意志、陶冶情操、嚴于律己、增強自信，這就是低年段學生思想品德養成的目標；到了中年段，學生要進行挫折教育，以啟蒙他們對自己正確的認識，另外，法律教育要及時跟上，使學生擁有一般的法律常識，知法守法，愛法護法，并會用法律的武器保護自己；高年段時，社會經驗開始積累，生活領域逐漸擴大，這時候就要對學生進行愛國愛家的教育了，這種熱愛是基于對國情的了解，是一個樹立理想的過程，理想樹立，志向才能遠大，才會油然而生責任感與榮譽感。由此看來，思想政治課的教材編排和內容序列是對一個人品德養成由淺入深、由低到高的循序漸進的過程，他遵循了科學的依據，也使德育養成的過程科學完整。

2、豐富多彩的實踐活動是學生道德素養的發展途徑

思想品德課的編排特點是一節課一個觀點或觀念，在目前的課時安排情況下，難免有些緊張，但是，如果想讓學生的德育教育落到實處，就不能“一頭灌”，教師還是需要一些智慧在里面。把教材里面的內容吃透，做到了然于胸后，就可以進行教學內容的創新型架構，這樣的架構是為了騰出更多的時間和學生一起開展豐富多彩的實踐活動，這些活動當然是要圍繞著德育養成來開展，最好的形式是定期進行一個主題，這一段時間里，都是和這個主題有關的內容與活動，夯實每一個主題為學生帶來的改變。比如在學習誠信的內容時，經過課上的簡單引導后，教師可以組織開展誠信的主題班會，讓學生去社會上發現一些誠信的榜樣，再去找到一些不誠信的現象組編成小論文，還可以將誠信的話題一直延續到期末考試，看一看那些學生為了成績放棄了誠信而在考試中采取了作弊的手段，由此把課本上的內容帶入到生活里，生活里的實事又大大豐富了教材的內容，從而使學生學習的空間和發展的空間變成了多維度、多層次的，深刻理解到誠信是做人之道與立身之本的含義。

再比如當學到“尊重”這一主題時，可以讓學生們自創劇本，自編自演一些他們心里認為和“尊重”這一主題相關的小品，教師和同學們通過欣賞小品，展開關于“尊重”的討論，是學生們深刻的理解到尊重是不分年齡、不分性別、不分地位、不分財富的存在于每一個人之間，是一個人的基本修養，是人與人溝通、社會進步的基礎。

所以，教師在教學過程中，大膽對教材的重新建構與積極的創造條件，實際上都是為開展豐富多彩的主題實踐活動做準備的，學生們可以走出課堂，走向生活，獲取最直接的，只屬于自己的經驗，這是道德修養提升的最佳途徑。

3、教學與生活實際的聯系是德育教育的落腳點

教育的目的是為了學以致用，如果不能變現成生活中的技能或素養，則這樣的教育就是失敗的。尤其是關系到人的思想品質的教育，學以致用就顯得更為重要了。思想品德教學是一門從生活中走出來的課程，里面有大量生活中的內容，這就是在啟示我們老師，要善于利用生活中的素材去進行教學，并最終回到生活中去。其實，生活實際聯系的好，就等于在開發最優質的課程資源，為此，教師要去了解學生最關心話題是什么，當前社會最熱門的話題是什么，然后引領著學生在已有的生活經驗下認識世界，獲得對現實生活中人性的豐富性和復雜性的認識，開拓出屬于自己豐富而又獨特的精神世界，從而形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。教學的過程是理論聯系實際的過程，也是抽象和具象不斷轉化的過程，生活中的實際，尤其是身邊人的故事常常會起到意想不到的教育意義。比如在教學“金錢的價值”時，除了發現它的貨幣意義，還要發現金錢背后的涵義和局限性。比如它或許是表達情感的工具，但是它絕對絕對不能代替情感的價值等。讓學生通過發生在自己身上或身邊的實例去驗證這樣的說法，往往會起到事半功倍的效果。

結語

青少年作為祖國的未來，其德行的高低是切切實實影響著民族的前途與命運的，教師作為這項工作最直接的實施者，從一開始就要把思想政治課當做是教學的工具與德行養成的標準，將德育教育中的中堅力量---思想政治課打造成提升青少年整體道德水平，為國家建設發展培養高素質人才的有力武器。

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