又是一年入學季

李延花山東省濟南市濟陽縣新市鎮中心幼兒園

又是一年入學季

李延花
山東省濟南市濟陽縣新市鎮中心幼兒園

幼兒入園時難免會產生恐懼和不安心理，應該提前做好準備工作，消除幼兒的負面情緒。可以從家長的準備工作和教師的準備工作兩方面入手。家長要端正態度，教師要放低身姿，融入幼兒。

不安；家長會；言傳身教；滲透；注意力

每年的開學時，小班最熱鬧。孩子的哭鬧聲，家長的依依不舍，教師的耐心哄勸，交織在一起。

還沒見到人影就先聽到一陣大聲的哭鬧，原來是振宇，一路上，媽媽是抱著他走來的，外婆還在邊上跟著，不時的哄著。在教室門口，更是兩個人半抱半抬的走過來，因為他胖胖的身體一直在扭動著，兩只小手也不時的在拍打著媽媽。當我從他媽媽的懷里抱過他時，是費了我九牛二虎之力才勉強抱穩，他還是一個勁地躥著小腳，揮著小手，用最大的嗓門哭喊著，無論你怎么安慰怎么哄，他就是不睜眼看你一下，也不停頓哭喊。

之所以會出現這種情況，主要是因為幼兒對陌生環境和陌生人所產生的不安全感和恐懼心理。有的一離開家，就開始一路掙扎哭鬧；有的到園后親人一離開，就開始哭鬧?雖然每個幼兒的表現不同，但是其原因大致相同的。主要是幼兒與親人或依戀對象分離而形成的煩躁、憂傷、緊張、恐慌、不安等情緒，為了消除這種焦慮，我認為應從以下幾方面著手。

一、開學前召開家長會，向家長講解一些入園前家長的準備工作

我們地處農村，有好多孩子是留守兒童，老人看孩子大多溺愛，不懂科學的教養方法，請家長從以下幾方面做好幼兒入園的準備。

1、擴大幼兒的交往范圍和活動空間。入園前家長要有計劃地擴大幼兒的交往范圍和活動空間,幫孩子找玩伴,多和其他孩子接觸,引導幼兒主動與他人交往。家長間也要多接觸以幫助孩子建立良好的人際關系和社會關系,初步建立交往的信任感和安全感。

2、注意自己的言傳身教

在教育孩子的過程中，不能采取威嚇的管教方式。如，當孩子的行為表現不好時，就說：“你再不乖，就把你送到幼兒園去，讓老師管你。”無意中暗示孩子：幼兒園不是好地方，老師是很嚴厲、很可怕的。另外，家長不要給孩子過度的保護，特別是由祖父母帶大的孩子，基于安全因素，怕孩子磕著碰著，把孩子的活動限制在一定的范圍內。這樣一來，孩子往往缺乏與別人相處和交流的經驗。由于事事包辦，孩子缺乏基本的生活自理能力。換句話說，孩子在毫無準備的情況下，去面對一個陌生的環境和一群陌生的小朋友，自然會害怕，不愿意去幼兒園了。孩子不會用語言表達，只能用哭鬧、耍賴等方式拒絕上幼兒園。

3、熟悉環境

孩子對即將要去的新環境——幼兒園，充滿了新奇、陌生甚至恐怖的感覺。消除這種緊張情緒的方法之一，就是在未開學前帶孩子去幼兒園走走看看。讓他（她）看看幼兒園的游戲場地，看看活動室的擺設和墻上的畫，邊看邊做介紹，并告訴幼兒他即將來這里，還有許多小朋友一起玩。孩子自然會產生興趣，萌發上幼兒園的念頭。

4、生活能力的培養

為了讓孩子很快適應幼兒園生活，家長在平時生活中注意培養孩子的生活自理能力，如自己穿衣服、穿鞋子、洗臉、自己用餐、大小便等。對孩子獨立人格和自信心的培養也是大有益處的。

5、正確對待幼兒入園時的哭鬧現象

孩子進入幼兒園會有分離焦慮，家長同樣存在著焦慮的情緒，并且會或多或少地影響著幼兒的情緒。孩子入園了，家長信念也要堅定。孩子入園后哭鬧是正常的，家長適當的安慰一下就可以走，有的家長在送完孩子以后不肯離去，不時來門前張望，這樣只能讓孩子剛剛穩定的情緒又起波動。在入園初期家長一定要堅持讓孩子入園，幼兒會在7天左右適應幼兒園的生活。

家長做好這幾方面的工作，孩子的入園就會輕松許多。

二、教師的準備工作

1、充分了解幼兒

入園前的家訪，不但可以使教師熟悉幼兒家庭的實際情況，而且還能讓幼兒和教師在沒有壓力的環境下認識，消除陌生感，建立初步的感情基礎，為幼兒順利入園做好準備。

2、做好交接工作

當幼兒進入幼兒園后，陌生的環境，陌生的老師和小朋友會讓他們產生不安的情緒，作為幼兒教師，我們可以從以下幾方面著手。

首先，做好晨間接待。幼兒入園時的情緒會影響他們一天，所以晨間接待是新生入園的一項重要工作。教師應熱情，親切，讓初入園的幼兒感到溫暖和安全。

其次，做好家園的過渡工作。允許幼兒帶自己喜歡的玩具、圖書到幼兒園，讓幼兒玩自己喜歡的玩具，暫時保留自己的習慣，稱呼有兒的乳名等，這些都會讓幼兒倍感親切，拉近教師和幼兒之間的距離。

3、轉移注意力。入園后,為了滿足幼兒活動的需要,教師每天要在保證安全的前提下,盡量安排一定的時間讓幼兒在戶外自由玩耍,玩沙、玩水、滑滑梯、做集體游戲等都是幼兒喜歡的。讓幼兒完全放松下來投入到自由自在的玩耍中去,在自由、愉快、輕松的氛圍中,他們會感受到快樂和滿足,在新環境中逐漸感受新的群體的吸引力與樂趣。

4、適當的形體語言可以讓幼兒對教師產生深深地親切感和依戀感。拍拍幼兒的小腦袋，拉拉幼兒的小手，抱抱他，與幼兒說幾句悄悄話等。

5、放低身姿，滲透進他們的世界。佳佳是一個可愛的小女孩，初入園時哭的肝腸寸斷，我試著與她溝通，開始她只是大哭，不理我，我蹲下來，拉著她的小手問：“你為什么哭呀？”她看了我一眼說媽媽不要她了，又大哭起來。我找到了癥結，拉著她來到了玩具區，拿起一個洋娃娃說：“洋娃娃長大了，媽媽上班忙，她就自己去上幼兒園，媽媽下班就來接她，你媽媽不是不要你了，而是送你上學，學習本領，媽媽下班就來接你”。佳佳聽了我的話，半信半疑，“真的嗎？”“當然是真的，你這么漂亮、聰明，媽媽怎么會不要你呢？”佳佳終于露出了可愛的笑臉。教師放低身姿，和他們玩在一起，融進他們的世界，才能了解幼兒的真正需求，“對癥下藥”。

幼兒園教育固然重要，但家庭教育也是必不可少的，所以教師要積極鼓勵家長配合幼兒園的教育，在家時可多給孩子講講幼兒園有趣的事，配合教師指導孩子盡快適應幼兒園的生活，及時交流，溝通幼兒在園、在家的生活情況，只要教師用愛心設身處地的去理解和關心愛護幼兒，相信孩子們會很快適應幼兒園集體生活。

李延花（1979-），女，山東省濟南市濟陽縣人，本科，二級教師，幼兒教學山東省濟南市濟陽縣新市鎮中心幼兒園。