和諧課堂教學內容初探

梁梅甘肅省蘭州市蘭州理工大學附屬中學

和諧課堂教學內容初探

梁梅
甘肅省蘭州市蘭州理工大學附屬中學

課堂和諧，才會有明媚的春光。我們的教學呼喚和諧。

其實，語文教學要教什么？隨著本人教學實踐的深入，我越來越強烈地意識到就是教會學生五種表達方式。因此我對初中三年人教版關于寫人的文章做了一個大致的梳理，并以描寫教學為例談談構建語文和諧課堂在教學目標及教學內容的設置上個人的看法及教學實踐。

人民教育出版社出版的“義務教育課程標準實驗教科書”共六冊，一百八十篇課文，大致有44篇寫人的文章，占了近四分之一的比例，可見初中階段學生應掌握好描寫這一表達方式。

那么，在教學目標的設置上應注意些什么呢？

一、教學目標要符合學生的生活實際

講《雷電頌》《海燕》等文章，從描寫中分析雷電、海燕的形象，教師稍加點撥，學生就能從咆哮、劈開、爆炸、穿、直沖、大笑、號叫、飛舞等詞中概括出偉大的力量、勇敢的先驅之特點，甚至在課堂上我都覺難以再用什么語言來總結概括。文中的描寫，只需一點就明白了。怎樣實現“體會在生動的描寫中塑造形象”的教學目標？這時，一篇小練筆給了我極大的啟發。“請你對某位老師進行肖像描寫，注意寫出人物的外貌特點和自己真實的感受，不超過200字”。學生的創作熱情出乎我的意料，學習交流時，同學們會心地點頭、微笑地示意、專注地聽讀、積極地討論，課堂里充滿了快樂的氣息，我自己也深深地感受到語文課的魅力。

“一頭輕靈飄逸的短發，外加一身干凈利落的運動裝，我們的語文老師便這樣顛覆了我原本對語文老師的印象。她聲音明朗而響亮地告知我們她的姓名，且拿起粉筆轉過身鏗鏘有力地在黑板上寫下她的名字。這時我完全被她強大的氣場所壓迫，一口大氣都不敢出。待他轉過身來，我看到小麥色的臉上一雙格外引人注意的大眼睛。每當她環顧四周時，都像一座燈塔，一覽無余，不放過任何一個角落。——她簡直如同一位運動員，時刻在講臺這方賽場上拼搏著。”他們的老師——我，就站在他們的身邊；聽到就坐在他們中間的同學寫的他們如此熟悉的老師，那準確的描寫與概括是多麼鮮活的學習成果的展示，”親切”喚起了學生無窮的學習創作渴望。這樣的教學內容無疑有效地夯實了學習的基礎。

教學內容源自生活，學生才感興趣，他們的創造力也驚人。打開生活的活水，學生求知的欲望被激發起來了，語文才會美起來！所以教學內容要從學生的實際生活出發，滿足孩子的情感需要。

二、教學目標要有梯度，有層次差異

一定要統籌兼顧本單元、本學期的整體目標，要在語文總體目標、學期目標和單元目標的統攝下，規劃和設計各課的教學目標，真正做到一課一得，心中有整體，眼里有個體。在描寫這個表達方式的教授中我想分三步：初一重在引導學生通過找文中的描寫概括人物的性格，既而學會描寫；初二重在分析文章選擇典型的材料來表現人物的性格特點，既而學會選材料，寫好細節；初三重在運用對比、襯托、環境描寫、穿插議論抒情等方法寫好一個人物。

比如《王幾何》、《列夫托爾斯泰》側重在外貌描寫；《秋天的懷念》《孔乙己》側重在動作描寫；《我的叔叔于勒》《威尼斯商人》《曹劌論戰》《鄒忌諷齊王納諫》《莊子與惠子游于濠梁》側重在語言描寫；《背影》《老王》《臺階》《阿長與山海經》側重在細節描寫；《藤野先生》《我的母親》《我的第一本書》側重在選材；《孤獨之旅》側重在環境描寫；《故鄉》《變色龍》側重在對比映襯上，這樣的訓練可使教學避免盲目、混亂。造成同類題材，各課知識點的重復，失去了單元總體目標的層次感和系統性。

三、教學目標不宜過多，要深入下去

新課程的三維目標是一個目標的三個維度而不是三個目標。學習外貌描寫，就不能只學那一兩句話，蜻蜓點水，一帶而過。就要帶領學生讀外貌，明確外貌描寫的范圍；察外貌，學會抓特點；自覺的運用，寫外貌。這樣才能達到掌握外貌描寫的知識。這時教師需在課內所學知識的基礎上補充大量的語料。如學完《列夫托爾斯泰》中對人物的描寫后，學生遠不能掌握外貌描寫的知識，那么，教師就要再補充外貌描寫的好例子：

“五年前花白的頭發，即今已經全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且洗盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物”。

“一輪”突出了祥林嫂形同枯木的生命和思想狀態。

“他有飽學之士的那種堅韌、油光刷亮的膚色，一只相當大的鼻子架著一副眼鏡，微微花白的腮須。他最喜歡棱起一只眼睛，并且用上嘴唇包著下嘴唇，因此他的話常叫人聽不清。”

英國作家約翰高爾斯華綏刻畫了一個皇家法律顧問德里麥，是一個剛愎自用、粗俗無能的人，卻用身居要職，氣勢上往往咄咄逼人，目空一切，“棱”正彰顯了這一特點的動態細節。

還有《紅樓夢》中對王熙鳳、林黛玉、賈寶玉的外貌描寫，左拉對鐵匠的描寫等。

在這些閱讀與賞析中教學生積累如寫眼睛的詞匯：目光如炬、明眸善睞、顧盼生輝、媚眼如絲、炯炯有神、淚光點點、睡眼惺忪、酔眸微醺、雙瞳剪水、柳眉杏眼等詞。

學會抓住人物的外貌特點寫人，如頭發微卷，性格一般隨和外向；頭發直豎，性格一般倔強耿直；頭發順滑，性格一般謹慎乖巧。當然目光更能反映人物的性格，目光如炬，性格正直思想敏銳；雙眼微瞇，性格狡猾精明；眼睛恍惚，性格慵懶懦弱；眼神飄忽不定，不敢直視別人的，性格內向靦腆不自信——只有從眾多的材料中，在反復的訓練中學生才能真正在老師有序的引導中學懂并掌握外貌描寫的知識。