國家級中職護理技能大賽指導經驗總結

曾滿秀

贛州衛生學校

國家級中職護理技能大賽指導經驗總結

曾滿秀

贛州衛生學校

我校為了在全國中職護理技能大賽中取得優異成績，進一步提高學生的評判性思維能力，檢測學生基礎護理技術操作水平及人文職業素養，學校領導高度重視，指導老師嚴格選拔參賽選手并對選手進行綜合素質的培養。我校兩名選手參加全國中職護理技能大賽，一人獲二等獎。此次技能比賽活動促進了中職教育教學方法的改進，同時也提高了教師教學能力和學生的綜合能力。

中職；護理技能；指導經驗

此界技能比賽在南京市衛校隆重舉行。競賽分別設置健康評估室（筆試）、搶救室（技能操作）2個考評站點。在操作技能比賽之前，選手根據給出的案例對病人進行健康評估，根據給出的其中一個護理問題寫出相應護理措施；在技能操作室，選手在三十分鐘內連續實施四項護理技術操作（單人徒手心肺復蘇術+密閉式靜脈輸液法+鼻飼法+口腔護理技術）。對指導教師來說，任務繁重，在完成本教研室教學任務的同時還要保證完成對每個參賽學生的操作指導訓練。作為此次技能大賽的指導教師，現將指導經驗總結如下。

1.技能比賽賽前準備

1.1領導重視

今年三月份我校兩名選手在省護理技能大賽中以總分排名第一、第二的優異成績而取得參加全國護理技能大賽資格，校領導高度重視。參賽前制定了切實可行方案，多次參與了學生的選拔、訓練、參賽各環節的工作。

1.2指導教師準備

指導老師認真學習大賽文件，仔細斟酌文件內容并細化了各項護理操作的評分標準。此次參加指導比賽的老師改變了以往指導方法，即一位指導老師主要負責一項護理操作，這樣目標明確，消除了學生不知聽誰的疑惑。

1.3選拔參賽學生

學生的選拔至關重要，根據比賽的要求，參賽選手要從外在形象、動手能力、語言溝通能力、應變能力、心理素質和學習成績等幾個方面考慮。為了選拔出優秀的選手，我們呼吁全系老師共同參與推薦優秀選手，在學生自愿報名的基礎上，由基護教研室、外科教研室和內科教研室分別組織校級技能大賽，然后經過培訓、考核及多次淘汰選拔，從中選出3名較為優秀的學生參加江西省護理技能大賽，經過激烈的角逐，我校兩名選手均獲得一等獎，按照大賽規則，這兩名學生將代表江西省參加全國護理技能大賽。

1.4準備訓練所需物品

操作訓練物品與大賽用物保持一致是關鍵，因為不同摸擬人的材質會影響整個操作的進行。所以指導教師應與組織單位勤聯系，及時掌握比賽用品的信息，購買與技能大賽一致的訓練所需物品，以便大賽能正常發揮，取得好成績。

2.進入培訓階段

2.1動員參加培訓學生。定期組織每一輪參加培訓的學生進行積極的動員，目的是讓學生明確競賽是激發學習積極性的一種手段，同時在競賽過程中，學生可以樹立自信或自尊，學習興趣和克服困難的毅力也能增強，進一步提高自身專業技能水平和綜合素質，也為就業拓寬途徑。

2.2技能培訓。指導教師對所指導項目的操作標準逐步精簡化，并結合臨床一線的操作新進展和要求，為選手精心設計臨床的真實情景，根據細化的操作流程，例如環境評估、擺放用物、病人體位，操作中與病人交流時的語速、表情，以及詢問病人的感受，最后還包括對病人的解釋工作等。在培訓過程中，我們會有規律循環的淘汰一部分學生，例如我們在不同階段請臨床和高等學校專家來校當評委老師，這些老師會從專業的角度去給學生進行整體評分，指導老師根據專家意見進行淘汰制留部分學生進入到下一輪的訓練。在培訓中要注重體現人文關懷，體現無菌操作原則，預防交叉感染。教師在指導學生訓練的期間，針對操作的準確性，細節性進行強化。

2.3選手綜合素質培養

2.3.1溝通表達能力。為了消除患者的顧慮，語言交流要做到親切自然、不做作。選手應用通俗的詞語來解釋操作的目的和必要性，交待注意事項語氣應溫和、條理清晰、語速要適中。

2.3.2注重心理素質。在臨近比賽階段，我們模擬比賽現場，進一步讓學生適應比賽現場的環境，同時提高選手心理素質；此外參賽選手多次在校領導、專家評委、指導教師，眾多學生面前操作，盡量營造賽場氣氛，提高學生的整體素質。

2.3.3禮儀素質。護理操作本身就是一門藝術，操作中應做到動作連續、協調、規范、利落、姿態優美等，因此我們在指導中把站、行、蹲等姿勢進行強化，進一步提高學生的整體氣質。

2.3.4選手隨機應變能力。在培訓過程中經常進行模擬比賽現場，操作中更換床位號，病床的擺放各個方位調整，靈活設計用物的擺放，專家評委有意設置障礙，讓學生現場排除，判斷學生的應變能力。在指導培訓過程中要想到比賽可能出現的意外，同時教會學生如何巧妙靈活地應對出現的故障。

3.總結

為了贏得比賽，訓練中學生們相互配合并競爭，各取所長，認真學習理論知識，加強技能訓練，學生的綜合能力都得到鍛煉和提高。同時，指導教師全程參與和組織學生參加市、省、國家級技能大賽，這也是指導老師接受教學效果檢驗的有效方式之一。大賽期間，各中職衛校指導教師相互交流學習，并通過賽后專家點評等形式來提高自身專業技能水平，進一步加強和促進了中職護理教師隊伍的建設。

［1］馬莉芳.參加中職護理技能大賽指導經驗淺談［J］.中國校外教育，2014，34（12）∶143-144.

［2］繆禮紅.淺談護理技能競賽指導經驗［J］.衛生職業教育，2013，31（3）：71-72.

［3］王菲.護理教學中應重視學生語言表達能力的培養［J］.衛生職業教育，2008，26（9）：83-84.

曾滿秀（1987-），女，漢，江西贛州人，護師和助講，在讀研究生，贛州衛生學校，護理教育。