高中語文詩歌教學對策分析

郭虹君

海城同澤中學

高中語文詩歌教學對策分析

郭虹君

海城同澤中學

詩歌在我國古典文化傳承過程中具有不可替代的位置，而且從古至今歷代名家名作層出不窮，因此，學好詩歌對于我國悠久的歷史文化以及語文學習具有至關重要的作用。但是，由于在應試教育的背景下，面對高考的巨大壓力，詩歌教學往往處于被忽視的地帶，不僅教學方式單一，而且學生的學習興趣也不高。本文主要針對此種情況，提出一些有益的對策，以期進一步提升高中語文詩歌的教學質量。

高中語文；語文教學；詩歌教學；對策

自古以來，我國教育都格外重視對于青少年的詩歌教學，尤其是通過學習屈原、杜甫、文天祥等一大批優秀的愛國詩人的作品，可以極大的激發青少年的愛國熱情。同時，通過詩歌的教學，也可以有效培養青少年的審美趣味，增進對于我國傳統文化的理解和領悟。但是，目前由于受到來自高考的巨大壓力，很多學校的語文教育往往忽視詩歌教學的重要性，產生很多問題。

一、高中詩歌教學存在的問題

1.教學方式比較單一

目前，對于高中語文詩歌教學過程中，由于教師對于詩歌學習的不重視，采用的教學方式比較單一，達不到較為理想的教學效果。例如，在具體的教學過程中，很多教師只是通過對詩歌的語言、藝術技巧以及思想內容等方面進行教學，以應對考試的需要。對于詩歌的意境、情趣以及很多可以引申的內容就不做深入的探討，使得學生“知其然不知其所以然”，無法形成自學和研究的能力，從而導致詩歌教學的質量不高。

2.教師的教學水平不高

眾所周知，進行詩歌教學，需要教育者具備相當深厚的文學修養，才能確保詩歌教學的質量。但是，由于很多學校的語文教師的自身修養不足，不能有效引導學生進入到詩歌學習中來，所以導致詩歌教學的效果不是十分理想。

3.學生的學習興趣不高

學生對于詩歌學習的興趣不高，一方面是受到教師不重視的影響，另一方面就是詩歌學習，尤其是古典詩歌的學習的確存在一定的難度，需要學生具備一定的素養才能進行深入的探討和學習。同時，再加上高考的巨大壓力，很多學生不愿意花費太多的時間對詩歌進行深入的研究學習，自然也就沒有對詩歌學習產生濃厚的興趣。

二、有效提升詩歌教學質量的對策

1.轉變過去的思想觀念

為了有效提升高中語文詩歌教學的質量，首先需要語文教師轉變觀念，放下應試教育的思維模式，從教育的本質以及學生的全面綜合發展的角度，看待詩歌教育。這樣才能確保在日常的語文教學中，投入很多的時間和精力，進行高質量的詩歌教學。同時，由于教師的重視，同樣也會對學生的詩歌學習產生較大的影響，逐步提升他們對于詩歌學習的興趣以及研究的熱情，使得學生能夠獲得全面綜合的提升。

2.轉變過去的教學方式

曾經有一位大詩人在談到詩歌創作時說過，“汝欲學詩，功夫在詩外”。同樣這句話也比較適合詩歌的教學。由于很多語文教師在詩歌的教學過程中，過于注重詞句、創作技巧、主旨思想等方面的講演，而忽略詩歌自身的音樂美，以及與之相關的內在情感。因此，需要將教學的重點轉移到詩歌本身之外的地方，從詩人的生平、創作的背景以及當時的時代環境等多角度來研究詩歌，這樣才能確保學生更加充分領悟詩作的內在情感，激發學生對于詩歌的真實熱愛。同時，還可以組織一些詩歌活動，調動學生的學習熱情。例如，組織學生開展詩歌朗誦活動，讓學生通過朗誦去感受和領悟詩歌的音律美、節奏美。或者鼓勵學生進行一些簡單的詩歌創作，讓大家也嘗試去進行創作，學會運用詩歌的語言和技巧來表達自己的真實情感，這樣也能調動學生對于詩歌的熱愛和學習。同時，還可以利用多媒體技術，播放一些與所學習詩歌相關的音樂和視頻，進行一定的情境創設，幫助學生準確把握詩歌意象，加深對詩人情感的感悟。

3.進一步提升師生的文化素質

對于詩歌的學習，不能僅僅停留在教參的學習階段，而是需要教師引導學生進入生活，又要走出生活，提升感悟能力。這就不僅需要教師加強自身的文化學習，而且也需要學生進行大量的閱讀，豐富自身的文化儲備以及生活體驗，確保在進行詩歌教學的過程中，教師和學生能夠達到和諧的共鳴，獲得更多的受益和啟迪。

結論

中華文明，歷史悠久，源遠流長，其中精華部分都集中在詩歌里面。因此，加強對于高中生的詩歌教學，提升其詩歌的審美能力、研究能力等，對于學生語文綜合能力的提升，以及今后的學習發展都具有重要的影響。在此，希望廣大中學的語文教師應該從學生的長遠發展角度，以及華夏文明的傳承方面考慮，積極提升高中語文詩歌教學的效果和質量。

［1］隋德新.淺談高中語文詩歌教學中存在的問題及對策［J］.市場周刊（理論研究），2015年12期∶179-180.

［2］孫晨紅.對高中語文詩歌教學的感悟和思考［J］.文學教育（中），2011年第10期∶109.

［3］李曉輝.高中語文現當代詩歌教學中存在的問題及其解決對策［J］.讀與寫（教育教學刊），2014年第1期∶77.

郭虹君（1989-），女，遼寧海城人，研究方向：語文教育。