高中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)有效性的實證分析

謝安卓

湖南廣益實驗中學(xué)

高中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)有效性的實證分析

謝安卓

湖南廣益實驗中學(xué)

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一直是高中學(xué)習(xí)重點，在高考中數(shù)學(xué)往往決定學(xué)生命運，因此如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有效性也成為人們關(guān)注焦點。我們傳統(tǒng)教學(xué)模式下，都是以老師教為主，向?qū)W生灌輸知識，總是以高中學(xué)習(xí)緊，任務(wù)重的理由放棄合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。很多老師和家長認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)有效性很低，大部分是在浪費時間，這種錯誤觀點也是造成學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣下降，成績越來越差的主要原因之一。在以往高中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)有效性的實證分析中，往往采取從老師角度進行分析，但是單純從老師角度進行分析并不全面，而這篇論文主要以學(xué)生為角度進行分析高中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)有效性。

高中數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)；有效性

一、什么是合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)指的是學(xué)生為了共同目標(biāo)，完成共同任務(wù)，在這個過程中共同承擔(dān)責(zé)任。強調(diào)學(xué)生更加注重集體利益，也就是在合作學(xué)習(xí)過程中幫助那些成績較差同學(xué)。開展合作學(xué)習(xí)是適應(yīng)新課改要求必然選擇，是改變以老師為教學(xué)主體的傳統(tǒng)模式，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體作用的必然要求。

二、提高高中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)有效性策略

為了證明數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)確實有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性，對一個班學(xué)生分為兩組，分別為一組和二組，這兩個小組人數(shù)相同，成績也差不多，其中一組每四人組成一個合作小組，來展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，二組則不進行分組。這兩個小組在一個學(xué)期結(jié)束后進行成績比較，我們通過分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)，實行合作小組的一組平均成績明顯高于未實行分組的二組，大部分成績較差同學(xué)數(shù)學(xué)成績都有明顯提高，老師也明顯感覺到一組同學(xué)學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率有明顯提高。通過這個例子，可以分析出以下幾點有利于提高高中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)有效性策略：

1、合理的組成合作小組

合作小組是合作學(xué)習(xí)能否順利完成的前提條件，它直接影響合作學(xué)習(xí)質(zhì)量。但在往常分配小組時，老師總是按照自己意愿進行分配，缺乏與學(xué)生之間互動交流［1］。雖然老師分配可能更加科學(xué)，照顧到成績好與差之間平衡，但往往忽視學(xué)生自我感受，這就讓合作學(xué)習(xí)無法有效展開。從學(xué)生角度來講，他們希望和自己在同一個合作小組，是那些成績好而且與自己關(guān)系相對較好的同學(xué)，雖然這會出現(xiàn)在課上閑談現(xiàn)象，但是在他們遇到問題時，不用顧忌面子問題。對于課堂上，老師比較害怕的閑談問題，可以任命一個比較有威望的人擔(dān)任組長，在期末時根據(jù)各個組表現(xiàn)制定一定獎勵措施，這就能有效減少這種問題，同時也有利于提高整個組凝聚力。

2、抓住合作小組建立時機

許多老師為了應(yīng)付檢查，都會在開學(xué)時提前把小組建好，每當(dāng)遇到公開課和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課時，才讓合作小組發(fā)揮作用。這時候合作小組完全失去了實行合作小組目的，只是讓成績優(yōu)異者有了表現(xiàn)的平臺，這也讓學(xué)生對合作小組喪失興趣，所以建立合作小組的時機很重要。從學(xué)生角度來看，他們需要合作小組是在他們遇到困難而無法解決，特別是一些數(shù)學(xué)難題，憑借自己很難處理，這時候需要同學(xué)進行幫助，但又怕所問問題太過幼稚，引起老師不滿，在這個情景下，老師如果能夠建立合作小組，那學(xué)生一定會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)小組作用，進而在以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中看重合作小組。所以說，合作小組建立的時機決定合作小組是否走得長遠，其實數(shù)學(xué)是特別需要合作小組，因為許多人在面對數(shù)學(xué)時都會有瓶頸，如果有一個合作小組隨時幫助他們渡過難關(guān)，對整個班級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和能力提高都有積極作用。

3、積極引導(dǎo)，人人參與

學(xué)生在建立合作小組過程中，都缺少不了老師的指導(dǎo)，因為合作小組實行的時間還不長，在經(jīng)驗方面還有所欠缺，最重要的是高中學(xué)生自制力還不強，特別是高中學(xué)習(xí)比較緊張，休息時間少，如果缺乏有效管理很容易讓學(xué)生放松過度，這就違背了合作小組，共同學(xué)習(xí)，共同進步的初衷。老師應(yīng)該以身作則，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合作中出現(xiàn)的問題，并及時與學(xué)生行溝通，從學(xué)生角度來講，他們特別希望自己通過這種方式學(xué)好數(shù)學(xué)，老師一定要發(fā)揮作用，一定要避免合作雜亂無章。在引導(dǎo)學(xué)生過程中，我們會發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生趁機渾水摸魚，但如果老師對學(xué)生過度指責(zé)，會讓學(xué)生感覺到在同學(xué)面前沒有面子，對參加合作學(xué)習(xí)更加失去興趣。我們可以從學(xué)生角度來采取措施，可以讓小組之間通過相互提問方式進行比賽，按照積分多少進行獎勵，為了小組榮譽每個人都會激發(fā)出自己的積極主動性，這不但使渾水摸魚現(xiàn)象減少，也不會讓師生關(guān)系緊張，一舉兩得。

4、多樣化模式輔助合作學(xué)習(xí)

分組學(xué)習(xí)后，可能有些學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己并不適合在這個組，老師可以通過與學(xué)生溝通交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題，讓學(xué)生懂得要多看中集體利益而不是個人利益，這對于培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識是非常必要的。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生卻是不能待在那個小組，老師也應(yīng)該采取有效措施進行更換。同時也要豐富合作方式，比如在進行幾何教學(xué)時，可以利用多媒體，讓每個小組進行演示各個幾何名稱，在這種合作方式中開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力提高都非常有意義。

三、結(jié)語

綜上所述，在數(shù)學(xué)上開展合作學(xué)習(xí)，對學(xué)生數(shù)學(xué)成績和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)信心提高都是有目共睹，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識和責(zé)任意識，在這個過程中還加深了師生之間理解，促進了師生共同成長。

［1］陳建權(quán).高中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)有效性的實證研究［D］.華東師范大學(xué)，2005

謝安卓（1998-），漢族，湖南長沙人，湖南廣益實驗中學(xué)，學(xué)生，研究方向：數(shù)學(xué)。