關于小學數學教學創新的思考

周平平浙江省浦江縣七里中心小學

關于小學數學教學創新的思考

周平平
浙江省浦江縣七里中心小學

目前，由于教育改革的深入，小學數學教育也在積極尋求教學工作的改革創新。小學數學教育是小學教學活動中的重要組成部分，對于小學生數學思維以及數學知識的培養具有重要作用。因此，人們愈加關注小學數學的教學改革創新工作。本文主要對現今小學數學工作中出現的問題出發，深入探討了小學數學實施教學改革創新工作，為今后的小學數學教學工作提供了積極的借鑒。

小學數學；教學改革；創新

教學改革是一項系統的工作，其核心就是對課程的實施。由于受到應試教育的影響，因此，在很多教學工作中，老師都采用傳統的教學方式。這種教學方式，對學生的創新思維培養產生很大的制約作用。[1]目前，由于新課改的日漸深入，因此，很多學校在進行教學活動的同時，都積極進行各項的教學改革工作。這種狀況下，也使得小學數學的教學工作發生很大的改變，傳統的單調枯燥的教學方式逐漸被取代。雖然小學數學的教學工作在新課改的背景下，取得了一定的進步，但在實際的教學過程中，依然還存在諸多的問題，如教學工作中對數學教學的實際教學目標認識不夠、對于小學數學的資源沒有進行有效整合、教學方法不符合學生實際等等。[2]這些不足之處都對于我國小學數學教學改革創新工作造成很大的阻礙。因此，在今后的實際教學過程中，需要積極改變這種教學現狀，善于在教學中使用新方法，激發學生的學習動力，引導學生進行主動學習。具體來說，主要有以下幾種方法，對小學數學教學做出創新改革。

一、進行生活化教學

在新課改的影響下，小學數學的教學工作已經發生很大的改變。在實際教學過程中，不僅需要注重學生的數學學習知識，還要注重培養學生養成良好的數學思維。因此，在現今的小學數學教學工作中，需要老師改變傳統的教學觀念，在教學過程中，積極應用新的教學觀念進行指導。而現今的小學數學教育中，注重將抽象的數學知識具體化以及生活化，從而幫助學生更好地理解難懂的數學知識。[3]因此，老師可以將數學知識和學生的生活實際結合在一起，通過模擬生活情景，來激發學生的學習興趣以及學習積極性。如在進行小數乘法的教學時，老師可以設置一個生活化問題：六一兒童節快到了，班級需要進行裝飾，現決定采購包裝紙和彩帶。包裝紙2.5元/米，彩帶0.6元/米，那么裝飾1米的教室需要多少錢？這個問題和小學生們的生活實際緊密聯系，六一兒童節又是學生最向往的節日，因此，將案例與其結合在一起，可以引導小學生對于該問題進行積極的思考。在這一過程中，需要注意的是，老師應該對于課本上的內容詳細了解，在實際教學過程中，對于教材能夠創造性地使用。

二、設計多樣的課堂活動

在進行小學數學的教學活動時，老師應該對學生們的創新思維以及自主學習能力進行培養，在課堂中設計各種課堂活動，再配合積極的課堂交流，使得學生都能加入到課堂學習中來。但是，在設計課堂環節的時候，一定要注意環節的難度，根據學生們的實際情況，來進行環節的設置，既不要讓難度過小，也不要讓活動的難度過大。通過這樣的方式，使得學生們能夠在有限的學習時間中，得到更加豐富的、全方位的知識。如在進行“認識圖形”章節的學習時，可以讓學生們在課堂上畫出自己在生活中都見過哪些圖形的形狀，畫的最多的同學給予一定的獎勵。[4]這樣可以讓同學們也可以積極參加到課堂教學中來，發揮學生的課堂主體性。

三、做好教學評價工作

另外，當同學們完成課堂活動之后，老師需要對學生的活動做出積極的評價，但需要注意的是，評價要中肯客觀、鼓勵要適度。老師的中肯評價可以鼓勵學生在今后的課堂上積極參加各項課堂活動，激發學生的參與積極性以及課堂學習的興趣。一般來說，教學評價的主要作用有三個方面，及診斷、激勵以及調節作用。診斷作用指的是通過教學評價可以使老師對于學生以及實際教學的各方面內容都有一個明確的了解。激勵作用指的是通過評價反映出來的學生狀況，可以對學生的學習積極性有很大的激發作用。調節作用指的是通過教學評價工作，使得師生根據實際反饋情況對自身的工作學習狀況進行積極的調整。因此，老師在進行教學評價時，要根據學生的實際情況進行評價工作，表揚要適度，批評要含蓄，且應該在課堂中采用多元化的評價方式，如自評、學生互評等，通過這些評價方式，讓課堂的氣氛更為輕松，營造一個良好的學習環境。

四、充分利用教材

進行小學數學教學的老師應該根據學生們實際的思維水平選擇合適的學習資料。并且，在利用教材進行教學時，也應該注意到以下幾個方面：（1）教材應該含有培養思維的內容。在進行小學數學教學創新時，應該選擇含有思維培養的教材，從而對學生的思維進行積極的培養（2）教材應該含有較多的計算內容。由于小學數學的教學重點就是培養學生的計算能力，因此，在進行教材選擇的時候，應該選擇教材中有較多計算能力培養的內容。（3）教材應該含有新舊知識銜接的內容。由于小學數學學習分為不同的階段，每一階段都有各自的學習側重點。為了使得學生在學習新知識的同時，對于舊的知識重點也能很好掌握，就需要在教材中含有新舊知識銜接的內容，從而保證小學數學教學在內容與形式上統一。

結語

綜上所述，在現今教育的大背景下，教學中心已經向學生轉化，因此，老師在進行實際教學的時候，需要認識到這一變化。這就要求老師在今后的教學中改變教學觀念，積極設置各種教學活動，努力學生們參與到課堂學習中來，積極進行自主學習。這種新型的教學方式，對于激發學生的學習積極性以及學習興趣具有重要意義，另外，還可以培養學生們的創新思維以及良好的數學思維，最終將學生培養出全方位發展的綜合人才。也就是說，在新的教育環境下，需要積極推進小學數學教學的改革創新，利用新的教育觀念來進行小學數學的教學，從而為學生的全面發展提供良好的契機。

[1]張少華.關于小學數學教學中培養學生創新意識的思考[J].學周刊,2016,No.27701:96-97.

[2]藺華.論小學數學生態課堂教學的改革與創新[J].成功(教育),2013,No.20204:202-203.

[3]趙秉苓.探討小學數學生態課堂教學的改革與創新[J].學周刊,2013,No.20436:79.

[4]王升元.新課程改革下如何實現小學數學教學的創新[J].學周刊,2015,No.25717:152.