關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的思考

周平平浙江省浦江縣七里中心小學(xué)

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的思考

周平平
浙江省浦江縣七里中心小學(xué)

目前，由于教育改革的深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教育也在積極尋求教學(xué)工作的改革創(chuàng)新。小學(xué)數(shù)學(xué)教育是小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)思維以及數(shù)學(xué)知識(shí)的培養(yǎng)具有重要作用。因此，人們愈加關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)改革創(chuàng)新工作。本文主要對(duì)現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題出發(fā)，深入探討了小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施教學(xué)改革創(chuàng)新工作，為今后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作提供了積極的借鑒。

小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)改革；創(chuàng)新

教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)的工作，其核心就是對(duì)課程的實(shí)施。由于受到應(yīng)試教育的影響，因此，在很多教學(xué)工作中，老師都采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)產(chǎn)生很大的制約作用。[1]目前，由于新課改的日漸深入，因此，很多學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，都積極進(jìn)行各項(xiàng)的教學(xué)改革工作。這種狀況下，也使得小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作發(fā)生很大的改變，傳統(tǒng)的單調(diào)枯燥的教學(xué)方式逐漸被取代。雖然小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作在新課改的背景下，取得了一定的進(jìn)步，但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，依然還存在諸多的問(wèn)題，如教學(xué)工作中對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)不夠、對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的資源沒(méi)有進(jìn)行有效整合、教學(xué)方法不符合學(xué)生實(shí)際等等。[2]這些不足之處都對(duì)于我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)新工作造成很大的阻礙。因此，在今后的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需要積極改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，善于在教學(xué)中使用新方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。具體來(lái)說(shuō)，主要有以下幾種方法，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)做出創(chuàng)新改革。

一、進(jìn)行生活化教學(xué)

在新課改的影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作已經(jīng)發(fā)生很大的改變。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，不僅需要注重學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維。因此，在現(xiàn)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，需要老師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)過(guò)程中，積極應(yīng)用新的教學(xué)觀念進(jìn)行指導(dǎo)。而現(xiàn)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，注重將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化以及生活化，從而幫助學(xué)生更好地理解難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)。[3]因此，老師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合在一起，通過(guò)模擬生活情景，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性。如在進(jìn)行小數(shù)乘法的教學(xué)時(shí)，老師可以設(shè)置一個(gè)生活化問(wèn)題：六一兒童節(jié)快到了，班級(jí)需要進(jìn)行裝飾，現(xiàn)決定采購(gòu)包裝紙和彩帶。包裝紙2.5元/米，彩帶0.6元/米，那么裝飾1米的教室需要多少錢(qián)？這個(gè)問(wèn)題和小學(xué)生們的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，六一兒童節(jié)又是學(xué)生最向往的節(jié)日，因此，將案例與其結(jié)合在一起，可以引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)于該問(wèn)題進(jìn)行積極的思考。在這一過(guò)程中，需要注意的是，老師應(yīng)該對(duì)于課本上的內(nèi)容詳細(xì)了解，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于教材能夠創(chuàng)造性地使用。

二、設(shè)計(jì)多樣的課堂活動(dòng)

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生們的創(chuàng)新思維以及自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，在課堂中設(shè)計(jì)各種課堂活動(dòng)，再配合積極的課堂交流，使得學(xué)生都能加入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。但是，在設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)的時(shí)候，一定要注意環(huán)節(jié)的難度，根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況，來(lái)進(jìn)行環(huán)節(jié)的設(shè)置，既不要讓難度過(guò)小，也不要讓活動(dòng)的難度過(guò)大。通過(guò)這樣的方式，使得學(xué)生們能夠在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間中，得到更加豐富的、全方位的知識(shí)。如在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)圖形”章節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生們?cè)谡n堂上畫(huà)出自己在生活中都見(jiàn)過(guò)哪些圖形的形狀，畫(huà)的最多的同學(xué)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。[4]這樣可以讓同學(xué)們也可以積極參加到課堂教學(xué)中來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性。

三、做好教學(xué)評(píng)價(jià)工作

另外，當(dāng)同學(xué)們完成課堂活動(dòng)之后，老師需要對(duì)學(xué)生的活動(dòng)做出積極的評(píng)價(jià)，但需要注意的是，評(píng)價(jià)要中肯客觀、鼓勵(lì)要適度。老師的中肯評(píng)價(jià)可以鼓勵(lì)學(xué)生在今后的課堂上積極參加各項(xiàng)課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與積極性以及課堂學(xué)習(xí)的興趣。一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)評(píng)價(jià)的主要作用有三個(gè)方面，及診斷、激勵(lì)以及調(diào)節(jié)作用。診斷作用指的是通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)可以使老師對(duì)于學(xué)生以及實(shí)際教學(xué)的各方面內(nèi)容都有一個(gè)明確的了解。激勵(lì)作用指的是通過(guò)評(píng)價(jià)反映出來(lái)的學(xué)生狀況，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的激發(fā)作用。調(diào)節(jié)作用指的是通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)工作，使得師生根據(jù)實(shí)際反饋情況對(duì)自身的工作學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行積極的調(diào)整。因此，老師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)價(jià)工作，表?yè)P(yáng)要適度，批評(píng)要含蓄，且應(yīng)該在課堂中采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等，通過(guò)這些評(píng)價(jià)方式，讓課堂的氣氛更為輕松，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、充分利用教材

進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們實(shí)際的思維水平選擇合適的學(xué)習(xí)資料。并且，在利用教材進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也應(yīng)該注意到以下幾個(gè)方面：（1）教材應(yīng)該含有培養(yǎng)思維的內(nèi)容。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新時(shí)，應(yīng)該選擇含有思維培養(yǎng)的教材，從而對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行積極的培養(yǎng)（2）教材應(yīng)該含有較多的計(jì)算內(nèi)容。由于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，因此，在進(jìn)行教材選擇的時(shí)候，應(yīng)該選擇教材中有較多計(jì)算能力培養(yǎng)的內(nèi)容。（3）教材應(yīng)該含有新舊知識(shí)銜接的內(nèi)容。由于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分為不同的階段，每一階段都有各自的學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)。為了使得學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，對(duì)于舊的知識(shí)重點(diǎn)也能很好掌握，就需要在教材中含有新舊知識(shí)銜接的內(nèi)容，從而保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在內(nèi)容與形式上統(tǒng)一。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在現(xiàn)今教育的大背景下，教學(xué)中心已經(jīng)向?qū)W生轉(zhuǎn)化，因此，老師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，需要認(rèn)識(shí)到這一變化。這就要求老師在今后的教學(xué)中改變教學(xué)觀念，積極設(shè)置各種教學(xué)活動(dòng)，努力學(xué)生們參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，積極進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這種新型的教學(xué)方式，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)興趣具有重要意義，另外，還可以培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維以及良好的數(shù)學(xué)思維，最終將學(xué)生培養(yǎng)出全方位發(fā)展的綜合人才。也就是說(shuō)，在新的教育環(huán)境下，需要積極推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革創(chuàng)新，利用新的教育觀念來(lái)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，從而為學(xué)生的全面發(fā)展提供良好的契機(jī)。

[1]張少華.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的思考[J].學(xué)周刊,2016,No.27701:96-97.

[2]藺華.論小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新[J].成功(教育),2013,No.20204:202-203.

[3]趙秉苓.探討小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新[J].學(xué)周刊,2013,No.20436:79.

[4]王升元.新課程改革下如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新[J].學(xué)周刊,2015,No.25717:152.