學徒制教學在高校中實施遇到的問題及對策探究

張子璇

(河北青年管理干部學院,河北 石家莊 050000)

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學徒制教學在高校中實施遇到的問題及對策探究

張子璇

(河北青年管理干部學院,河北 石家莊 050000)

為了更好地在高校中推行素質教育,很多高校引入了多樣化的教學方式,學徒制教學引入高校教學中以后,對高校的教學效果起到了良好的促進作用。但是,在實行過程中依然存在很多問題,文章通過對這些問題進行簡要論述,進而提出了解決這些問題的相關對策。

學徒制；教學方式；高等院校；高校教學

很多高校為了更好地迎接素質教育的挑戰,以及更好地促進高校教學的改革,從而在教學過程中,引入了學徒制的教學模式。這一教學模式對于高校的教學效果有著積極的作用,但是在具體的實施階段還存在一些問題。本文對這些問題進行了簡要論述,最后提出了相應的解決策略,從而能夠為學徒制教學在高校的進一步實施提供參考。

1 學徒制教學在高校實施過程中遇到的問題

學徒制教學不同于傳統的教學方式,與高校的教學模式還需要一定的磨合,所以在進行實施過程中遇到了較大的問題,主要體現在以下幾個方面。

1.1 對學徒制教學存在錯誤的認知

雖然學徒制教學對高校的教學效果起到了重要的促進作用,但是目前在高校中還存在對學徒制教學的錯誤認知,主要體現在以下幾個方面：第一,高校學生的錯誤認識,很多高校學生都是通過高考進入高等院校,在高中的學習生涯中,主要接觸的是應試教育的思維模式,因此在進入高校學習后,需要對學徒制教學進行熟悉和適應,從而可能會對學徒制教學產生一定的錯誤認知；第二,學生家長對于學徒制教學存在錯誤的認知,很多家長對于學徒制教學的認識不足,因此學徒制教學在高校實施的過程中,很多家長無法接受這一教學模式,對這一教學模式產生極大的抵觸心理,從而在一定程度上阻礙了學徒制教學的實施。

1.2 缺乏相關的政策指導

學徒制教學對于高校教學效果的提高是顯而易見的,但是在推行和實施學徒制教學的過程中,缺乏相關的政策指導,從而無法為學徒制教學的實施提供良好的政策環境,主要體現在以下幾個方面：第一,國家或者當地政府沒有出臺相關的政策,使得高校在進行學徒制教學的推行過程中,缺乏相關的激勵機制,導致無法進一步在高校教學中推行學徒制教學；第二,高校沒有出臺相關的政策,因此在實行學徒制教學的過程中,無法更好地指導相關教研工作的開展,學生和教師也無法更好地認識到學徒制教學的重要性,從而使得學徒制教學的推行缺乏足夠的動力。

1.3 實施過程中存在一定的管理問題

學徒制教學在我國高校中實施的時間比較短,因此很多高校缺乏相關的實施經驗,從而在實施過程中存在一定的管理問題,主要體現在以下幾個方面：第一,很多高校缺乏學徒制教學的管理經驗,因此不斷地在挫折中推行學徒制教學,從而使得這種教學模式的優勢大打折扣；第二,很多高校不愿意接受學徒制教學的改革,所以學徒制教學在推行過程中遇到了較大的阻力；第三,同樣,在實施學徒制教學的過程中,高校需要投入大量的人力物力,對學徒制教學進行管理和推進,但是目前很多高校都無法提供足夠的人力進行管理。

1.4 校企合作的模式不夠深入

為了更好地在高校中實施學徒制教學,需要高校和企業進行良好的配合。然而,通過本文的調查和研究得知,目前高校與企業的合作還缺乏一定的深入,主要體現在以下幾個方面：第一,高校沒有尋找到促進校企合作的深入途徑,依然停留在允許學生去企業進行實習,邀請企業員工來學校講解相關就業知識等方面,因此無法更好地促進校企合作模式的深入；第二,很多企業雖然與高校進行了校企合作,但是企業為了自身的利益,沒有過多地將人力物力投入校企合作中,因此造成了學徒制教學推進的進程比較緩慢。

2 提高學徒制教學在高校開展的對策

根據以上的分析和論述可知,目前我國很多高校開始在教學中引入學徒制教學模式,并且取得了一定的效果。然而,高校在實施學徒制教學的過程中還遇到很多方面的問題,從而對高校的教學產生了不利的影響。本文通過對問題產生的原因進行了深入分析,認為提高學徒制教學在高校中的實施,可以參考以下幾點策略。

2.1 轉變對學徒制教學的錯誤認識

對學徒制教學存在的錯誤認識是阻礙其實施的重要原因,為此需要不斷轉變教育理念,使得人們能夠更加深入地了解學徒制教學,為此可以做到以下幾點：第一,對學徒制教學進行積極的宣傳,使得學生、教師以及家長等充分認識到學徒制教學的內涵,重視起在高校教學中的作用,從而能夠進一步接受學徒制教學在高校教學中的開展。第二,高校可以出具相關的調查和研究數據,從而能夠證明學徒制教學優于傳統的高校教學模式,從而能夠讓學生更加愿意嘗試學徒制教學,更好地從心理上接受教學模式的轉變。

2.2 完善相關的政策指導

為了更好地促進學徒制教學在高校教學中的推行,必須要完善相關的政策指導,為此可以做到以下幾點：第一,國家相關的教育機構應該出臺相關的政策,對于學徒制教學給予相關的政策規定,更好地指導高校利用學徒制教學促進其教學效果的提高；第二,高校應該樹立相關的規章制度,使得學生、教師及科研人員能夠更好地投身學徒制教學中,為學徒制教學的實施提供良好的環境；第三,高校學院建立一定的激勵機制,對于學徒制教學實施效果好的專業或者班級給予獎勵,為其他專業或者院校提供學習的榜樣。

2.3 加強對學徒制教學的實施管理

學徒制教學作為高校重要的教學模式,必須要對其實施過程進行嚴格的管理,才能夠更好地促進其實施結果的提高。在加強對學徒制教學管理的方面可以參考以下幾點策略：第一,高校在進行學徒制教學管理的過程中缺乏一定的經驗,因此高校可以向其他國外院校進行學習,了解國外院校的先進成功管理經驗,并且結合國內高校的實際情況,從而能夠更好地對學徒制教學進行管理；第二,重視對學徒制教學的管理,高校的管理層和教研組織需要從教學理念上認識到學徒制教學的重要性,并且在實施對學徒制教學的管理過程中,投入足夠的人力和物力對其實施進行管理。

2.4 促進校企合作模式的深入開展

對于我國高校來講,為了更好地促進教學效果和學生的就業,積極與企業合作開展了校企合作模式。而校企合作模式也是學徒制教學的基礎,然而目前高校與企業的合作還不夠深入,因此必須要給出良好的解決策略。可以參考以下幾點：第一,政府積極發揮在校企合作模式中的作用,從而能夠進一步對高校及企業的行為進行監督和管理,同時可以進一步促進校企合作模式的深入；第二,企業需要更好地明確自身在校企合作中的責任,應該積極地與學校開展合作,從而能夠更好地促進校企合作模式的深入,能夠為企業招聘更多的人才,為企業的長足發展提供足夠的人才儲備。

3 結 論

學徒制教學在高校實施以來,對于高校的教學效果起到了較大的促進作用。但是,由于學徒制教學在高校中的實施時間比較短,所以在運用的過程中難免會遇到一些問題。因此,本文對這些問題進行了闡述,進而提出了相應的解決策略。相信,隨著學徒制教學實施問題的解決,能夠促進其在高校教學中的進一步運用,從而能夠更好地促進我國高校教學效果的提高。

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10.13939/j.cnki.zgsc.2016.47.140

張子璇(1982—),女,漢族,河北石家莊人,河北青年管理干部學院講師,碩士。研究方向：管理科學。