《中華人民共和國精神衛(wèi)生法》背景下工學結合專班學生的心理危機干預工作研究
——以昆山登云科技職業(yè)學院為例

王閃閃,梁曉丹,劉成銀

(昆山登云科技職業(yè)學院 學生處,江蘇 蘇州 215300)

《中華人民共和國精神衛(wèi)生法》背景下工學結合專班學生的心理危機干預工作研究
——以昆山登云科技職業(yè)學院為例

王閃閃,梁曉丹,劉成銀

(昆山登云科技職業(yè)學院 學生處,江蘇 蘇州 215300)

文章旨在剖析《中華人民共和國精神衛(wèi)生法》的基礎上,探討工學結合的辦學模式下,在心理健康教育的預防、心理危機干預過程中、精神障礙學生的診斷和治療、精神障礙學生的返校復學、精神障礙學生的醫(yī)療權益保護等方面合作企業(yè)、學校、家庭可以做的工作,以此來更好地開展工學專班學生心理危機干預工作,促進心理危機干預工作的有效開展。

精神衛(wèi)生法；心理危機干預；工學結合

1 解析“總則”中關于精神障礙患者的相關權益,厘清學校和企業(yè)在實際工作應該采取的方法和措施

首先,第四條第一款：“精神障礙患者的人格尊嚴、人身和財產安全不受侵犯。”這一塊明確要求學校和企業(yè)在危機干預過程中,要保護危機干預對象的人格、人身、財產,不得侵犯他的合法權益。

其次,第四條第二款：“精神障礙患者的教育、勞動、醫(yī)療以及從國家和社會獲得物質幫助等方面的合法權益受法律保護。”從這一塊規(guī)定,學校方面要維護干預對象的教育權,對于學校來說,在實際干預過程中,醫(yī)院有證明明確表示該生已經康復了,該生可以辦理入學手續(xù)；對于經過醫(yī)院的鑒定不需住院、允許出院回家吃藥治療的同學,學校在充分評估該生心理狀態(tài)的基礎上,如果評估結果在可預見范圍內該生沒有傷害自己或傷害他人情況的基礎上,學校可以要求在監(jiān)護人陪同下參加學校各項教學活動。

對于合作企業(yè)來說,在遵循上述學校要求的條件下,對于已經康復的學生允許下企業(yè),但是對于康復期的同學,出于安全考慮,學校一般會要求該生轉普班,或走“自主擇業(yè)”的方式。

2 分析“第二章 心理健康促進和精神障礙預防”中的相關規(guī)定，總結出學校、企業(yè)和家庭在學生心理健康教育方面可以努力的方向

首先,第十五條：“用人單位應當創(chuàng)造有益于職工身心健康的工作環(huán)境……”從此條規(guī)定,我們可以引申出,學校的合作企業(yè)也應體現對下企業(yè)實踐學生的人文關懷,在實際工作中,人力資源部門可以開展一些有助于企業(yè)員工身心健康發(fā)展的活動,從昆山登云技術職業(yè)學院(以下簡稱我院)學生實際工作的崗位來說,尤其是對于那些一開始安排的技術含量不高而勞動強度高的崗位來說,合作企業(yè)更應體現對下企業(yè)實踐學生的人文關懷。

其次,第十六條：第一款“各級各類學校應當對學生進行精神衛(wèi)生知識教育；配備或者聘請心理健康教育教師、輔導人員,并可以設立心理健康輔導室,對學生進行心理健康教育……”從我院實際情況來看,我院設立的有大學生心理健康教育中心,有專職心理工作人員,有咨詢室、心理測評軟件、心理沙盤等硬件設施,將《大學生心理健康教育》設置為公共必修課,每年定期開展心理健康教育活動,宣傳心理健康教育知識,提高同學們的心理素養(yǎng)。

最后,第二十三條：“……心理咨詢人員不得從事心理治療或者精神障礙的診斷、治療……”這一條,明確界定了心理咨詢工作人員的工作范圍,對于學校心理咨詢來說只對一般心理問題、嚴重心理問題、神經癥性心理問題進行心理咨詢,也就是對心理正常的人進行心理咨詢,對于評估異常的同學必須推薦其去醫(yī)院就診。

3 總結“第三章 精神障礙的診斷和治療”相關規(guī)定,總結在精神障礙治療過程中監(jiān)護人應該做的事情

首先,第二十八條第二款：“疑似精神障礙患者發(fā)生傷害自身、危害他人安全的行為,或者有傷害自身、危害他人安全的危險的,其近親屬、所在單位、當地公安機關應當立即采取措施予以制止,并將其送往醫(yī)療機構進行精神障礙診斷。”從這款規(guī)定可知,在心理咨詢中就是要打破保密例外,同時要通知家長到校將學生帶回家治療的問題,但在實際操作中,經常會出現兩種情況：第一，家長覺得孩子不可能有精神問題,只是“一時想不開”,請老師多多做思想工作,結果就是不愿意來學校帶回家治療；第二，家長接到學校電話后,立馬給孩子打電話,進行批評指責,導致學生自殺、自傷等危機事件發(fā)生。而學校做的工作就是啟動危機干預程序,“學生所在系+學生處+保衛(wèi)處”聯動,必要的時候報警請轄區(qū)派出所協(xié)助；同時,心理中心進行心理輔導,找同學或老師進行24小時陪護,防止意外事件的發(fā)生。

其次,第四十九條：“精神障礙患者的監(jiān)護人應當妥善看護未住院治療的患者,按照醫(yī)囑督促其按時服藥、接受隨訪或者治療……”對于學生來說,這一條明確了監(jiān)護人的責任和義務,要求家長必須監(jiān)護學生按時吃藥,保證異常學生不發(fā)生傷害自己或傷害他人事情的發(fā)生。

4 遵循“第四章精神障礙的康復”相關規(guī)定,明確精神障礙學生康復期返校入學的相關事宜

首先,學校要評估該生返校以后的狀態(tài),對于中度或重度患者是不允許入學的；對于輕度的,對自己的行為有明顯的控制能力,可以按時吃藥,在可預見范圍內不會發(fā)生危害自己或危害他人的事件發(fā)生,同時必須考慮入校以后心理中心的定期的隨訪,所在系輔導員班主任老師的關注,如有病情惡化可能立即離校治療。

其次,對于專班學生來說,要考慮的更多,需要評估該類學生是否能到企業(yè)正常參加社會實踐,能否正常工作的問題,出于安全考慮,還是建議學生“自主擇業(yè)”,自己找單位實習,定期向學校匯報,家人可以做到每天的監(jiān)護。如果學生狀況整體不錯,初步評估以后可以到企業(yè)正常工作,就要安排駐企老師和同學每天監(jiān)護,如有異常及時報告學校,學校再次啟動危機干預程序。

最后,根據第五十八條：“用人單位應當根據精神障礙患者的實際情況,安排患者從事力所能及的工作,保障患者享有同等待遇……”學校可以建議合作企業(yè)盡量給該類學生安排適合的崗位,同時,人事部門和駐企老師合作,做到對該類學生的及時監(jiān)護。

5 依據 “第五章保障措施”的相關規(guī)定,探討精神障礙學生的醫(yī)療保障問題

從實際情況來看,我院在學生入校的時候在學生自愿下的情況下辦理的有“昆山市基本醫(yī)療保險”,有精神障礙的同學去昆山本地精神科可以攜帶醫(yī)保卡就醫(yī),在外地就醫(yī)的同學可以攜帶相關發(fā)票到昆山市社保中心走醫(yī)療報銷的程序。我們可以建議學生和家長尋求家庭所在地民政部分的救助,尤其是經濟困難家庭的學生。

總之,自2013年5月1日《中華人民共和國精神衛(wèi)生法》頒布以來,高校的心理危機干預工作有了法律的依據,有了措施的保障,各高校也必須在法律允許的范圍內開展高校學生的心理危機干預工作。對于我院工學結合專班的學生來說,更涉及在遇到此類問題時,與企業(yè)的溝通和企業(yè)一起聯動的問題,這才能充分保證危機干預工作的順利進行,對于心理危機事情的免于發(fā)生必然起到最大的推動作用。

[1]中華人民共和國精神衛(wèi)生法[EB/OL].http://www.nhfpc.gov.cn/.

[2]王玲.校園突發(fā)事件的危機干預[M].廣州：暨南大學出版社,2013:1-31.

[3]劉圣春.職業(yè)院校頂崗實習學生心理危機干預與心理預期研究[M].合肥：合肥工業(yè)大學出版社,2014:55-96.

[4]希爾達·洛克倫.不同理論視覺下的危機心理干預[M].曾紅,譯.北京：知識產權出版社,2013:2-11.

10.13939/j.cnki.zgsc.2016.49.227

本文為江蘇省蘇州市2015 年全市高職高專院校學生工作立項課題“‘工學結合’背景下高職高專學生的極端心理危機事件探析——以昆山登云科技職業(yè)學院為例”(項目編號：SGZXB201512)的階段性成果。

王閃閃(1982—),女,河南許昌人,講師,碩士。研究方向：心理健康教育、心理咨詢；梁曉丹(1982—),女,廣東封開人,講師,碩士。研究方向：高等教育；劉成銀(1982—),男,山東泰安人,助教,學士。研究方向：學生管理。