實驗教學(xué)法在“國際結(jié)算”課程中的應(yīng)用研究

莫潔玲,張 萍

(廣東科技學(xué)院 管理系,廣東 東莞 523083)

實驗教學(xué)法在“國際結(jié)算”課程中的應(yīng)用研究

莫潔玲,張 萍

(廣東科技學(xué)院 管理系,廣東 東莞 523083)

“國際結(jié)算”課程具有很強(qiáng)的實用性、可操作性和交叉性的特點。為培養(yǎng)適應(yīng)和滿足社會對專業(yè)人才素質(zhì)的要求,適應(yīng)教學(xué)的需要,需要真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。文章圍繞實驗教學(xué)法展開“國際結(jié)算”課程設(shè)計,探討實驗教學(xué)法在“國際結(jié)算”的具體應(yīng)用過程。

國際結(jié)算;實驗教學(xué)法;課程改革;國際貿(mào)易

1 實驗教學(xué)法的內(nèi)涵和特征

實驗教學(xué)法,是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,使用一定的設(shè)備和材料,通過控制條件的操作過程,引起實驗對象的某些變化,從觀察這些現(xiàn)象的變化中獲取新知識或驗證知識的教學(xué)方法。在實際運用過程中,將實驗教學(xué)法與理論講授有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生把感性知識同書本的理論知識聯(lián)系起來,既體現(xiàn)了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用,又發(fā)揮了學(xué)生的主體能動性,同時也培養(yǎng)學(xué)生的獨立探索能力、實驗操作能力和學(xué)習(xí)興趣,更有利于發(fā)現(xiàn)知識和創(chuàng)造知識,從而達(dá)到提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

2 國際貿(mào)易中“國際結(jié)算”的課程特點

“國際結(jié)算”是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的核心課程,主要針對在國際貿(mào)易中的單據(jù)處理和貨款的結(jié)算問題,內(nèi)容涉及金融、保險、法律、會計和國際貿(mào)易多個領(lǐng)域,目的在于培養(yǎng)在國際貿(mào)易中處理單證和金融行業(yè)國際結(jié)算的應(yīng)用型人才。因此“國際結(jié)算”的課程改革應(yīng)遵循實用性、可操作性的原則進(jìn)行。實驗教學(xué)法有助于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。在實驗教學(xué)法中,教師首先對主要理論進(jìn)行概述,然后建立實驗?zāi)M情境,借助于國際結(jié)算教學(xué)軟件,學(xué)生作為實驗主體參加實驗活動,得出并驗證理論,從而達(dá)到鞏固教材知識、提升操作能力的教學(xué)目標(biāo)。

3 實驗教學(xué)法在“國際結(jié)算”課程中的應(yīng)用過程

3.1 實驗教學(xué)法開展的前提準(zhǔn)備

(1)多媒體教學(xué)系統(tǒng)。借助多媒體教學(xué)系統(tǒng),教師給學(xué)生講解“國際結(jié)算”課程的基本概念、根據(jù)課堂內(nèi)容要開展的實驗項目,并通過多媒體幻燈片和投影儀講解并演示整個實驗的步驟和操作方法。

(2)建立模擬實驗室。建立國際結(jié)算實訓(xùn)平臺,為學(xué)生提供虛擬貿(mào)易結(jié)算情境,學(xué)生根據(jù)系統(tǒng)或教師分配的任務(wù)進(jìn)行操作,在平臺設(shè)定的情境中進(jìn)行模擬業(yè)務(wù)操作,系統(tǒng)根據(jù)具體操作情況指導(dǎo)學(xué)生按各業(yè)務(wù)流程逐項完成業(yè)務(wù)模擬操作。

3.2 實驗教學(xué)的具體過程——以信用證結(jié)算為實驗任務(wù)

(1)信用證基本理論與結(jié)算過程的講解。在上實驗課之前要做好兩方面的準(zhǔn)備：一是將信用證相關(guān)理論給學(xué)生作必要的介紹和講解,使學(xué)生明確該次實驗課的目的,從而幫助他們通過實驗加深對所學(xué)理論的理解；二是信用證的相關(guān)練習(xí)以檢驗學(xué)生對理論的掌握程度。

(2)教師提前給學(xué)生布置任務(wù)。國際結(jié)算是指國際商業(yè)交易主體之間以銀行為媒介進(jìn)行的債權(quán)債務(wù)清算活動,一筆銀行信用證結(jié)算要經(jīng)過申請開立信用證、通知信用證、受益人交單、指定銀行墊款、開證行償付、開證申請人贖單等多環(huán)節(jié)業(yè)務(wù)流程。站在不同的角度,對“國際結(jié)算”課程內(nèi)容會有不同的理解：對國際商業(yè)交易的主體來講,主要涉及與商業(yè)貿(mào)易活動有關(guān)的款項收付問題；對銀行來說,主要是一種中間業(yè)務(wù)的操作流程問題。教師按照實驗過程將學(xué)生分為幾個小組,每小組成員6～8個,學(xué)生按照自身喜好選擇下表中信用證結(jié)算流程中相應(yīng)的角色。教師提前準(zhǔn)備好買賣雙方合同。

信用證結(jié)算相關(guān)部門

(3)教師安排信用證結(jié)算具體實驗流程。買賣雙方在合同中約定,采用信用證方式支付貨款→進(jìn)口商向當(dāng)?shù)劂y行申請→開證銀行接受進(jìn)口商申請,并根據(jù)申請書內(nèi)容開具信用證,寄交出口地通知銀行→通知銀行接到信用證審核無誤后通知受益人→受益人審核信用證后,按信用證規(guī)定條件裝運貨物,并備齊各種單據(jù),在信用證有效期之內(nèi)向議付銀行交單請求議付→議付銀行審單無誤后,把貨款墊付給出口商后,將貨運單據(jù)寄交開證銀行索償→開證銀行核對單據(jù)無誤后,付款給議付銀行→開證銀行通知開證申請人付款贖取單據(jù)。

(4)學(xué)生根據(jù)選定的角色,在信用證結(jié)算情景模擬下,進(jìn)入國際結(jié)算實訓(xùn)平臺開展模擬操作。具體的操作環(huán)節(jié)有：

①開立保證金賬戶。負(fù)責(zé)進(jìn)口銀行國際結(jié)算柜臺的同學(xué)在接受進(jìn)口商開證申請時,須先為該客戶開立信用證保證金賬戶。銀行付款時,即從保證金賬戶支付。在實務(wù)中,開證保證金比例會隨著客戶授信額度增加而逐漸降低甚至于不再需要開證保證金。

②開立信用證。接受進(jìn)口商遞交的開證申請相關(guān)單據(jù),在國際結(jié)算柜臺做完開證保證金后,即可到“信用證業(yè)務(wù)部”按“信用證開證申請書”繕制信用證。信用證繕制完成,銀行需將副本遞交進(jìn)口商備查。

③發(fā)送信用證和繳費。銀行發(fā)送信用證副本給進(jìn)口商備查確認(rèn)后,即可到“電子事務(wù)部”按此內(nèi)容發(fā)送SWIFT報文至通知行。進(jìn)口商隨后到國際結(jié)算柜臺取信用證正本,并繳納相關(guān)費用。

④審核信用證。通知行收到信用證后審核信用證的真?zhèn)涡浴３隹谏探拥酵ㄖ型ㄖ?將合同、發(fā)票和裝箱單等單據(jù)與信用證進(jìn)行審核。無不符點后將信用證與貿(mào)易交易所單據(jù)交予單據(jù)議付部進(jìn)行寄單索匯。

⑤審單。開證行在收到議付行(出口地銀行)寄來的單據(jù)后,即進(jìn)行審核單據(jù)。

⑥付款交單。審單通過,負(fù)責(zé)開證行結(jié)算批匯部的同學(xué)經(jīng)進(jìn)口商在“承付/拒付通知書”上簽章表示同意付款后,付匯電文給議付行(出口地銀行)。付款完成,再通過系統(tǒng)上“放單”將單據(jù)交給進(jìn)口商。

⑦國際收支申報。外匯銀行定期要向外管局做“國際收支申報”。涉及進(jìn)口業(yè)務(wù)付匯時,應(yīng)將涉外支出相關(guān)資料及時申報外管局。

(5)學(xué)生進(jìn)行交流和總結(jié)。在實驗過程結(jié)束后,組織學(xué)生對實驗結(jié)果、內(nèi)容、方法及相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場討論,學(xué)生根據(jù)自己從事的角色總結(jié)實驗結(jié)果,指導(dǎo)教師適當(dāng)提出問題,引導(dǎo)學(xué)生主動思考,以培養(yǎng)學(xué)生對實驗結(jié)果的分析能力,同時對實驗背景知識及相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的發(fā)展作進(jìn)一步了解,亦有利于加深同學(xué)們對相關(guān)職業(yè)的了解,培養(yǎng)學(xué)生未來行業(yè)從業(yè)工作的實際能力。

3.3 編寫實驗報告

寫好實驗報告是實驗教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。實驗課程結(jié)束后,要求學(xué)生通過實驗中的觀察、分析、綜合、判斷,如實地把實驗的全過程和實驗結(jié)果用文字形式記錄下來,得出實驗結(jié)論并寫出自己的心得體會。教師在進(jìn)行實驗成績評定時應(yīng)綜合考慮學(xué)生在實驗過程中的積極性、主動性和創(chuàng)新性,以及提出的實驗方案和實驗方法的合理性,實驗結(jié)果的可靠性,全面地反映學(xué)生對知識的掌握、實驗設(shè)計和實驗動手能力。

[1]周忠英,林琳.“國際結(jié)算”課程教學(xué)模式與教學(xué)方法綜述[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊,2012(20)：255-257.

[2]常立華,徐艷,郭艷,等.地方應(yīng)用型本科院校國際結(jié)算課程改革的探索[J].高教學(xué)刊,2015(17):122-123,125.

[3]劉永芝.西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中應(yīng)用實驗教學(xué)法的幾點思考[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息,2015(5):17.

[4]姜潔.模擬實驗教學(xué)法在教學(xué)中的具體運用[J].內(nèi)江經(jīng)濟(jì),2010(4):154-155.

[5]楊巧,蔣勇.“國際結(jié)算”模擬實訓(xùn)環(huán)節(jié)探討[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊,2015(2):84-85.

10.13939/j.cnki.zgsc.2016.49.208

莫潔玲(1987—),女,漢族,廣東東莞人,廣東科技學(xué)院國際貿(mào)易專任教師,國際貿(mào)易碩士,供職于廣東科技學(xué)院。研究方向：國際結(jié)算；張萍(1986—),女,漢族，湖南益陽人,講師,經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士,供職于廣東科技學(xué)院管理系國際貿(mào)易專業(yè)。研究方向：國際貿(mào)易理論與發(fā)展。