王冬青
摘 要:小學階段是學生人生觀、價值觀形成的重要時期,培養小學生的良好品質對于他們今后的學習和發展起著重要的作用。小學思想品德是小學生健康發展的一門綜合性學科,是小學階段對小學生進行德育教育的重要途徑,也是學生形成良好的日常行為習慣的重要過程。學校在教育教學中應該制定相關的對策,加強對學生思想品德的培養。本文結合自己的教學經驗,對當前小學思想品德教學中存在的問題進行闡述,并提出一定的對策,希望對培養學生的良好品質有所幫助。
關鍵詞:小學思想品德;問題;對策
中圖分類號:G62 文獻標識碼:A 文章編號:1673-9132(2016)36-0078-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.36.050
小學生作為祖國的希望,思想品德起著重要的作用。在教育教學過程中開展思想品德教育是有必要的,對于學生來說,他們的身心發展關系到學生今后的成長。然而,現實生活中,有很多學生會受到家庭或者外界的影響,使他們在受教育的過程中,出現不良的現象,影響了學生的健康成長。
一、思想品德教學中存在的問題
(一)學生的主體地位沒有體現
目前,在小學思想品德教學中,很多教師還是采用傳統的教學方式,生搬硬套地為學生灌輸知識。通常教師會注重說教的方式,忽視了學生良好習慣的養成教育。教師按照教學大綱的要求,只是死板地在為學生講課,并沒有注重學生的主體性。教師在教學過程中,只管自己講沒有在意學生的學,學生很難掌握道德發展的一般規律。可以說,小學生思想品德的養成還只是在課堂教學中,并且沒有改變,進而影響了思想品德教育的時效性。學生在缺乏系統性的研究下,對他們的積極性有不好的影響。
(二)沒有使用典型的價值案例
在小學思想品德教學中,很多教師通常只是按照課本內容為學生講解。由于課本中的知識量相對較少,學生在學習教材時,不能通過生活實例來分析問題。教師在有限的案例下授課,讓學生接受知識比較困難。教師應該充分利用生活實際,為學生介紹生活中出現的問題,這種代表性的問題能激發學生的想象力和判斷力,從而提高學生的學習。如果學生的思想品德出現問題,并不能得到及時的糾正,往往會造成學生判斷能力降低。
(三)教材和生活實際脫離
在小學思想品德的教育中,有些教師只是按照課本的要求一章一節地講解,并沒有真正地為學生展示。這樣,學生在接受教材內容時,只是停留在課本中。為了適應學生的要求,選擇教材是具有重要意義的。可以說,學生通常只是做到了表面上的理論知識,和現實生活還相差較遠。在教學的過程中,教師應該能將教材和實際生活進行區分,并能給學生充分展現自我的平臺,只有做到這些學生才能真正地投入到教學中,體會到教學的意義。
二、加強小學思想品德教學的策略
(一)重視學生自身的體驗
對于小學生來說,他們的社會經驗比較少,教師的一言一行都能給他們造成一定的影響。也就是說,教師應該以身作則,從自身做起,用自己的實際行動感化學生,為人師表。學生在教師的引導和啟發下,就會受到影響,見樣學樣。這時,教師應該重視學生的情感體驗,讓學生能在思想品德的學習過程中,和生活實際進行聯系,從而提高自己的思想品德。比如,在進行體育教學活動中,教師可以利用自己在體育中遇到的真實情景,通過自己的實際情況,提高自己的情感表達。
(二)提高學生的主體地位
在新課程標準的要求下,教師首先應該轉變教學思想,充分認識到自己在教學過程中的主體地位,注重學生的主觀能動性,讓學生真正地成為課堂的主人。傳統的教學中,學生是被動學習的,只有轉變教師的教學思想,將課堂上更多的時間留給學生,而教師只是對學生遇到的困難或者問題起到引導和幫助的作用,學生的主體性就能得到體現。教師在進行教學的過程中,應該注重學生的學習興趣,能和學生進行主動的交流,從而提高學生的思維水平,提高學生的主體地位。
(三)培養學生良好的情操
小學生的思想品德教育對于他們的思想素質有著至關重要的作用。如果小學階段的思想品德教育到位,以后的思想就能得到保證。可以說,教師在進行教育教學的過程中,首先要注重學生的個人素養,能從學生的個性特點出發,聯系學生的生活實際,使他們的個性能得到充分的發展。因此,教師應該對學生的個性特征和行為方式有一定的了解,并有針對性地參與到教學過程中。對于性格比較活潑的學生來說,教師要培養他們的耐心,讓他們能在一定的環境中,安靜下來。而對于性格比較內向的學生,教師要組織多種活動,讓他們在參與的過程中融入集體,和學生進行交流,增進與他們的感情。
(四)教材要和生活緊密聯系
在小學思想品德的教育中,這種教學應該和生活進行緊密的聯系,并且教師要能抓住生活實際,貼近生活。因此,教師在教學過程中,要給學生講解課程之外的東西,讓這種知識不斷延伸,讓學生在理解教材的基礎上,拓展知識面,豐富教學內容。比如,在進行農村教學改革時,教師可以利用便利的條件,讓學生去農村感受生活環境,他們的生活條件和以前相比有了提高,他們的生活環境比較寬松。這樣的教學活動,能讓學生更好地學習思想品德教育。
三、結語
總之,對于小學思想品德來說,教師應該按照新課程改革的要求,提高學生的主體地位,使學生能在良好的環境中提高自身的素質,為今后的學習和生活奠定基礎。當然,小學生的思想品德教育任重而道遠,要想提高實效,就必須適應時代的步伐,轉變傳統的教學觀念,充分體現學生的主體地位,引導學生積極地參與到教學中,從而更好地為教學服務。