小學思想品德教學中存在的問題與對策分析

王冬青

摘 要：小學階段是學生人生觀、價值觀形成的重要時期，培養小學生的良好品質對于他們今后的學習和發展起著重要的作用。小學思想品德是小學生健康發展的一門綜合性學科，是小學階段對小學生進行德育教育的重要途徑，也是學生形成良好的日常行為習慣的重要過程。學校在教育教學中應該制定相關的對策，加強對學生思想品德的培養。本文結合自己的教學經驗，對當前小學思想品德教學中存在的問題進行闡述，并提出一定的對策，希望對培養學生的良好品質有所幫助。

關鍵詞：小學思想品德；問題；對策

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）36-0078-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.36.050

小學生作為祖國的希望，思想品德起著重要的作用。在教育教學過程中開展思想品德教育是有必要的，對于學生來說，他們的身心發展關系到學生今后的成長。然而，現實生活中，有很多學生會受到家庭或者外界的影響，使他們在受教育的過程中，出現不良的現象，影響了學生的健康成長。

一、思想品德教學中存在的問題

（一）學生的主體地位沒有體現

目前，在小學思想品德教學中，很多教師還是采用傳統的教學方式，生搬硬套地為學生灌輸知識。通常教師會注重說教的方式，忽視了學生良好習慣的養成教育。教師按照教學大綱的要求，只是死板地在為學生講課，并沒有注重學生的主體性。教師在教學過程中，只管自己講沒有在意學生的學，學生很難掌握道德發展的一般規律。可以說，小學生思想品德的養成還只是在課堂教學中，并且沒有改變，進而影響了思想品德教育的時效性。學生在缺乏系統性的研究下，對他們的積極性有不好的影響。

（二）沒有使用典型的價值案例

在小學思想品德教學中，很多教師通常只是按照課本內容為學生講解。由于課本中的知識量相對較少，學生在學習教材時，不能通過生活實例來分析問題。教師在有限的案例下授課，讓學生接受知識比較困難。教師應該充分利用生活實際，為學生介紹生活中出現的問題，這種代表性的問題能激發學生的想象力和判斷力，從而提高學生的學習。如果學生的思想品德出現問題，并不能得到及時的糾正，往往會造成學生判斷能力降低。

（三）教材和生活實際脫離

在小學思想品德的教育中，有些教師只是按照課本的要求一章一節地講解，并沒有真正地為學生展示。這樣，學生在接受教材內容時，只是停留在課本中。為了適應學生的要求，選擇教材是具有重要意義的。可以說，學生通常只是做到了表面上的理論知識，和現實生活還相差較遠。在教學的過程中，教師應該能將教材和實際生活進行區分，并能給學生充分展現自我的平臺，只有做到這些學生才能真正地投入到教學中，體會到教學的意義。

二、加強小學思想品德教學的策略

（一）重視學生自身的體驗

對于小學生來說，他們的社會經驗比較少，教師的一言一行都能給他們造成一定的影響。也就是說，教師應該以身作則，從自身做起，用自己的實際行動感化學生，為人師表。學生在教師的引導和啟發下，就會受到影響，見樣學樣。這時，教師應該重視學生的情感體驗，讓學生能在思想品德的學習過程中，和生活實際進行聯系，從而提高自己的思想品德。比如，在進行體育教學活動中，教師可以利用自己在體育中遇到的真實情景，通過自己的實際情況，提高自己的情感表達。

（二）提高學生的主體地位

在新課程標準的要求下，教師首先應該轉變教學思想，充分認識到自己在教學過程中的主體地位，注重學生的主觀能動性，讓學生真正地成為課堂的主人。傳統的教學中，學生是被動學習的，只有轉變教師的教學思想，將課堂上更多的時間留給學生，而教師只是對學生遇到的困難或者問題起到引導和幫助的作用，學生的主體性就能得到體現。教師在進行教學的過程中，應該注重學生的學習興趣，能和學生進行主動的交流，從而提高學生的思維水平，提高學生的主體地位。

（三）培養學生良好的情操

小學生的思想品德教育對于他們的思想素質有著至關重要的作用。如果小學階段的思想品德教育到位，以后的思想就能得到保證。可以說，教師在進行教育教學的過程中，首先要注重學生的個人素養，能從學生的個性特點出發，聯系學生的生活實際，使他們的個性能得到充分的發展。因此，教師應該對學生的個性特征和行為方式有一定的了解，并有針對性地參與到教學過程中。對于性格比較活潑的學生來說，教師要培養他們的耐心，讓他們能在一定的環境中，安靜下來。而對于性格比較內向的學生，教師要組織多種活動，讓他們在參與的過程中融入集體，和學生進行交流，增進與他們的感情。

（四）教材要和生活緊密聯系

在小學思想品德的教育中，這種教學應該和生活進行緊密的聯系，并且教師要能抓住生活實際，貼近生活。因此，教師在教學過程中，要給學生講解課程之外的東西，讓這種知識不斷延伸，讓學生在理解教材的基礎上，拓展知識面，豐富教學內容。比如，在進行農村教學改革時，教師可以利用便利的條件，讓學生去農村感受生活環境，他們的生活條件和以前相比有了提高，他們的生活環境比較寬松。這樣的教學活動，能讓學生更好地學習思想品德教育。

三、結語

總之，對于小學思想品德來說，教師應該按照新課程改革的要求，提高學生的主體地位，使學生能在良好的環境中提高自身的素質，為今后的學習和生活奠定基礎。當然，小學生的思想品德教育任重而道遠，要想提高實效，就必須適應時代的步伐，轉變傳統的教學觀念，充分體現學生的主體地位，引導學生積極地參與到教學中，從而更好地為教學服務。