土木類工程測量課程教學質量控制法研究

張偉富++劉文谷

摘要：工程測量是工程項目建設中一項重要的基礎工作，工程測量課程也是土木類專業重要的專業基礎課，其教學質量直接關系著學生的培養質量。文章利用質量控制論的事前、事中、事后控制法，對課堂教學質量控制的課前準備、課堂教學和課后反饋三個環節的具體做法作了介紹，重點就課前學情分析、教學計劃制定、課程內容準備和上課狀態準備；課堂教學中學習氛圍的創設、學習興趣的培養、教學方法的采用、學生動手能力的培養；課后反饋控制意識的建立、評價體系和前饋控制進行了探討。

關鍵詞：工程測量；教學質量；課前準備；課堂教學；課后反饋

中圖分類號：G642；TU3-4文獻標志碼：A文章編號：10052909（2016）03008103在工程項目建設中，工程測量是一項重要的基礎工作，不允許出現錯誤或失誤。工程測量的任何一次失誤，都會使工程施工偏離其正確的設計位置。偏離量小則引起工程局部返工；偏離量大可能導致整個工程報廢，帶來巨大損失。因此，工程測量課程也是土木類專業非常重要的一門專業基礎課，而且與其后續施工、工程地質等課程聯系密切，課程的教學效果直接關系著人才的培養質量。課堂教學的質量控制具體包含課前準備、課堂教學和課后反饋的事前、事中和事后控制。筆者圍繞課前準備、課堂教學和課后反饋三個環節討論了具體做法。

一、課前準備

課前準備是上好一堂課的關鍵因素之一，只有充分做好課前準備，才能做到有的放矢，在課堂上掌控自如，實現既定的教學計劃和目標，為學生帶來知識。

（一）學情分析

重慶大學開設工程測量課程的專業包含土木工程、給排水、環境工程、城市規劃、工程管理、工程造價、房地產管理、采礦工程等，每個專業都有其自身的特點，對測繪方面的要求也有差異。比如：土木工程專業涉及的工程大多為土建工程，對施工放樣和變形觀測要求相對較高；給排水專業涉及的工程主要有城市給排水、建筑給排水等，要進行管道、溝渠設計和施工，對線路和管道的測量要求相對較高；工程管理、工程造價等專業要根據工程量計算工程價款，對土石方的測繪與計算等內容要求相對較高；采礦專業主要研究礦床開采，很多工作在井下完成，對礦山測量部分的內容（如井下控制測量、巷道施工測量、礦圖的認識及開采沉陷變形監測等）要求相對較高。因此，備課前很重要的一項工作就是要先了解學生所學專業，了解該專業對課程的要求，根據學生的實際情況制定教學計劃，進行備課。

（二）制定教學計劃

首先要熟讀教材，理解教材編寫的意圖，理清教材的知識體系，抓住重點和難點，再根據學情分析、課時要求和學科新技術發展情況，制定詳細、科學的學期教學計劃，以及相應的教學目標和教學措施，安排好整個學期的課堂教學活動。在教學活動中還要根據實際課堂反饋情況進行適當調整，以適應學生的學習狀態，滿足學生對知識接受能力的差異需求。比如：學校給排水、環境等專業，理論課時為32學時，制訂教學計劃時，理論推導部分內容可弱化，強調結論性內容；土木專業理論課時為40學時，制訂教學計劃時，理論公式推導等內容就可涉及；工程管理、工程造價和采礦工程理論課時為48學時，制訂教學計劃時，重要知識點（高程誤差配賦、坐標正反算、導線計算等）必須講精、講透。

（三）備課

根據學情分析結果，針對相應班級（專業）的實際情況和學生已開課程，確定具體的講授方法和講解內容。如有的專業（土木等）大一上期就開課，學生還未接觸高數，那么涉及到級數（用水平面代替水準面的限度）和求導（誤差傳播率）的內容就會有困難，學時安排上要有所傾斜，有的專業大一下期（工程管理等）或大二（給排水等）開課，與高等數學相關的內容就可少安排一些時間。

備課內容不局限于教材，因為每本教材都有它的局限性：一是內容體系的局限性，比如現在選用的教材，雖然得到全國很多高校的認可，銷量也非常好，但第四章和第十章關于“精密鋼尺量距”的內容安排就不夠合理（第四章沒有介紹此部分內容，而第十章卻直接使用了與此內容相關的公式）；二是新技術內容的局限性，測繪新技術的發展日新月異，教材內容難免有滯后性，所以，這就要求教師備課時既要基于教材又要超越教材，利用各種渠道（文獻、學術會議、儀器展銷會、互聯網等）提高自身素質，保證備課質量。

（四）上課狀態的準備

"心之官則思"，大腦的狀態直接影響上課的效果。教師要使大腦保持良好的狀態，就要合理安排時間，處理好工作與生活的關系，課前做好充分的休息，調節好情緒。大腦狀態好，上課時就能精神飽滿、思路清晰、條理清楚、富有激情，良好的情緒和精神還能感染學生；否則，精神不好，狀態不佳，將會影響教學思路和講解效果，影響學生的學習積極性。

二、課堂教學

課堂是傳播薪火的文明接力站，如何創造一個師生互動的、充滿活力的愉快教學環境，緩減學生上課時的緊張情緒，提高教學效率，課堂教學的過程控制尤為重要。

（一）融洽的師生關系是課堂教學的基礎

著名的教育家心理學家贊可夫說過，教育教學質量的高低很大程度取決于師生之間的關系。教師要在思想上平等對待學生，要放下架子，微笑面對學生，讓學生愿意與之親近、與之交流。在課間和實驗課中要多與學生溝通，了解和尊重他們的想法，關心他們的學習和生活，取得他們的親近和信賴。融洽的師生關系會使學生感到輕松，自然就愿意配合教師的教學，從而達到理想的教學效果。面對接受能力和實驗動手能力相對較弱的學生，不挫傷他們的積極性，努力想辦法幫助他們解決問題，樹立學習的信心，形成自主學習的意識，從而提高學習效率。

（二）提高學生對工程測量課程的興趣

“興趣是學習最好的老師”。學生一旦對工程測量課程感興趣，就會認真努力地學習，激發自身的潛能，提高學習效率。工程測量是一門實踐性很強的課程，學生學習的最終目的是要解決工程中的實際問題，因此，授課過程中，要結合相關的工程實例和科研項目進行。工程測量技術和儀器設備更新速度快，將書本上沒有的新儀器和新技術通過圖片和多媒體向學生展示，并作介紹，以此激發學生對新鮮事物的求知欲，從而增強學習興趣。

（三）遵循學科教學規律

教學是教師和學生的雙邊活動。在教學活動中，教師起著主導作用，引導學生去認識新知。學生是學習的主體，教學效果應體現在學生知識和能力的提高。教師只有認識到這一點，才不會一味地只按自己的思路“滿堂灌”，而是因材施教，根據學生的具體情況采用適宜的教學內容、教學方法和表現形式，真正做到“教學相長”。比如：剛入學的大一新生，還沒適應大學授課方式，數學相關知識也還不夠，理解力相對較弱，前期講課的進度就要慢一點，讓學生有一個短暫的適應過程。涉及到與講解內容相關的特別重要的數學知識要講清楚，以便加深對所講內容的理解和記憶；不是特別重要的，直接告知結論即可。

（四）鼓勵學生動手操作

工程測量課程的特點之一就是實踐性很強，需要學生親自動手操作才能掌握相關知識和技能。許多知識（如角度、高差、距離等空間概念的建立）的掌握不僅要靠教師“教”，還要學生自己“練”。學生在課堂試驗中積極動手操作，在數據記錄和處理過程中充分討論，不僅可以加深對理論知識的理解，而且還能提高動手能力和人際溝通能力。

三、課后信息反饋及分析

反饋是指將系統的輸出返回到輸入端并以某種方式改變輸入，進而影響系統功能的過程。教學過程是一個非常復雜的系統工程，教師作為輸入端，只依據原來的設想一成不變地傳授知識是遠遠不夠的，因為授課對象是活生生的人，是經常會發生變化的，所以必須經常從學生中得到反饋信息，掌握學生的真實想法，了解學生的切實需要，從而及時對自己的教學活動進行相應調整，以達到預期的教學效果。

在工程測量教學過程中，我們主要從三個方面加強反饋控制。

（一）教師要有強烈的反饋控制意識

在教學這個系統工程中，教師要有強烈的反饋控制意識，只有建立了反饋意識，才會主動去收集來自輸出端的學生的反饋信息，才會根據這些反饋信息對教學內容和過程進行反思，對授課內容和授課方式進行適當調整，從而使課堂教學的方向和目標更加明確，讓課堂教學更科學、更有效。

在授課時要通過關注學生的面部表情來洞悉學生的內心世界，從學生欣喜的眼光、認可的點頭，或緊鎖的眉頭或搖頭判斷學生對知識的掌握情況。另外，還可通過做實驗、平時作業及提問來發現學生在學習中的困難。通過這些方式獲取反饋信息，再適時改進授課內容和授課方式。

（二）對學生的學習給予及時評價

心理學家羅西和亨利曾做過一個著名的學習反饋實驗，他將學生分3組進行測驗：1組當天給測驗結果，1組2周后給測驗結果，1組不給測驗結果。測驗結果顯示：學習者及時得到成績反饋對學習有促進作用，而且及時反饋比遠時反饋效果更好。

為此，在每次實驗后當場查看實驗報告：數據不合格要求當場重測；計算出問題則當場指出問題所在，分析原因，并要求當場修改；每次作業做到及時批改并指出具體問題，共性問題在課堂上集中講解，并在下一次教學中對相應內容予以控制。

（三）重視前饋控制

前饋控制是指在輸出信息沒發生偏差前，施控系統發出偏差信息糾正即將發生的偏差，而不是在產生偏差后再糾正。每次上完課后總結：學生哪些知識難聽懂（比如高斯投影等），哪些方面容易犯錯（比如：水準測量中，后尺讀完數后，發現圓氣泡不居中重新整平，又直接讀取前尺等），哪些問題在學習中會出現（比如：方位角推算時，左角右角分不清），以此作為下一屆學生上課的前饋信息，課堂上重點提醒或設計針對性的專門練習。前饋控制可以減少學生犯錯誤的機率，避免走彎路，對提高教學效率和質量有很大的幫助。

四、結語

終上所述，做好土木類工程測量課程教學質量控制需要做好以下幾方面的工作。

事前工作做充分：做好工程測量課前學情分析，并根據學生的實際情況制定教學計劃，精心準備上課內容，保證良好的精神狀態。

事中工作做仔細：建立融洽的課堂師生關系，使學生感覺到課堂氣氛輕松，提高學生對工程測量課程的興趣，激發學生自身潛能，遵循學科教學規律，真正做到"教學相長"，鼓勵學生動手操作。

事后工作做到位：教師要建立反饋意識，善于從學生那里得到反饋信息，并對學生學習給予及時評價，重視前饋控制。

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Abstract： Engineering measurement is an important basis work of construction project. it does not allow for errors or mistakes， otherwise it will lead to losses of the project， so engineering survey course is a very important basic course for civil engineering majors， the teaching quality is directly related to the training quality of students. In this paper， the control method of quality control theory in advance， event and post event is used. According to the quality control of classroom teaching before the preparation ， classroom teaching and after class feedback three links to discuss the specific approach. Which before class preparation described the learning situation analysis， teaching plan， curriculum content preparation and class state preparation， classroom teaching， discusses how to create effective learning environment to stimulate the students interest， to follow the laws of teaching， let the students participate in cooperative learning，class emphatically analyze the feedback consciousness establishment of feedback， timely evaluation and feed forward control.

Keywords： engineering survey； teaching quality； preparation before class；classroom teaching； after class feedback（編輯梁遠華）