班主任工作中的“六個心”

沈生奎

每個孩子都是一粒種子，他們總是希望播入渴求的土地，我愿做一名播種者，用“心”守候希望，靜靜地看著他發芽、抽葉、開花、結果。用愛心滋潤土壤，用耐心播種希望，用細心澆育幼苗，將心比心地呵護花蕊，以寬容之心靜等花開，以奉獻之心收獲碩果。作為班主任，在今后的工作中我將全身心地投入為孩子撐起一片純凈的藍天，開辟一塊肥沃的土地，讓學生茁壯成長。

一、愛心——滋潤土壤

愛心是水，滋潤學生心田。

愛心是教師與學生溝通的橋梁，自擔任班主任以來，我由衷地感到班主任就是愛與責任的化身，只有熱愛學生，教師才會了解各方面的情況，才能主動幫助學生，真心實意地尊重學生，才會源源不斷地教授學生知識。

在擔任班主任的同時，我還是一名數學老師，在這所學校中每一屆所接的班級中都會出現幾個智力發育不全的學生，知識嚴重脫節跟不上其他學生，還有些調皮搗蛋不愛學習的學生沒有養成認真做作業的習慣，考試時偶爾會出現考零分的現象。面對他們，我曾猶豫過也曾彷徨過，該采取何種學習的方式方法提高他們學習和解決問題的能力。班主任首先要讓他們重新認識自己，找到發光點，培養自信，認識到自己并不比其他人差，同時以更多的愛心關心他們，理解、體諒他們，信任、接納他們，以關愛之情、公正之心感染他們，逐漸建立起一種體現關愛的良好教育模式。

班主任對學生的關愛有很多種，學生的需要也是多種多樣，只有融入學生當中，多了解學生的性格及學習情況，才能發揮愛心的作用。

二、耐心——播種希望

耐心，使孩子的進步成為可能。

小學是基礎教育的起始階段，更是對學生心理、性格、行為培養的關鍵時期，他們年齡小依賴心理嚴重，班上三十多個孩子有的品學兼優，有的調皮搗蛋，老師應該知道這并非孩子的本意，而是由于社會環境、家庭自身習慣等多重因素的影響，塑造了孩子迥異的性格。

近幾年，我連續負責數學教學工作，對低年級的學生進行乘除法運算練習時，我會將各種類型的運算題目寫在小卡片上讓學生們輪流回答，有極少數學生回答不出來時，我總會馬上給予提示，學生也跟著我有口無心地復述著，再次遇到同種類型的題目，同學們依舊回答不出來。在一次次的學習中我深刻地認識到自己應該學會耐心等待，給學生多幾秒、幾分鐘、甚至更長的時間認真思考慢慢消化，“教育不可心急”，我們要有足夠的耐心，給予學生希望，這樣就會收獲意想不到的結果。

耐心傾聽是一種受人尊重的美德，是人與人交往的基本要求。在班級指導中，角色的不對等和角色的不對稱，更需要班主任做傾聽者，提供適當的場景，創造良好的氛圍讓學生有時間、有心情去陳述、去解釋、去表現。

我常對自己說：“任何選擇都有得有失?！弊鳛橐幻l村教師，我要堅守崗位，并幫助學生解決困難，成為學生們心目中最棒的班主任，再為一個個學生托起升學夢，做一名希望的播種者，在孩子們心中種下希望，細心呵護，耐心培育，讓他們茁壯成長。

三、細心——澆育幼苗

十年樹木，百年樹人。一顆顆小樹苗只有在我們細心地澆灌下、不斷扶植下才能成為棟梁之材。

在一次期中考試測評中，我發現一位品學兼優的學生成績很不理想，其他任課老師也跟我反映說他上課經常思想不集中，在我的觀察和同學的反映中，我覺得他肯定有事沒跟我說。在一次班會之后我找他談心，上課思想不集中是不是家里有事還是跟同學關系不和諧，跟我說班里的同學對他都挺好的，但因為父親重病家里沒有勞動力失去了唯一的經濟來源，家里決定讓他輟學回家，而他還想繼續讀書。后來我跟幾個任課老師去他家找他父親做思想工作，在大家的努力下，改變了他父親的決定，孩子又能安心學習了。

細節決定成敗，在幾十年的教學生涯中，我深刻感受到了細節對老師的重要性。要始終堅信，當好一名班主任，要細心發現問題，觀察問題，教育學生細心對待學習、身邊的每一件事。

四、將心比心——呵護花蕾

孩子們如同花朵，每朵花不管開得是否耀眼奪目、是否香氣宜人沁人心脾，他們的花蕾都很嬌嫩，都需要園丁的呵護，開出屬于自己的那份美麗。

老師在與學生相處時，將心比心顯得尤為重要。近年來，提倡人性化教育，其實就是要求老師將心比心，和學生做換位思考。前幾年我參加了小汽車駕照的培訓，剛開始練車時，比較緊張，老忘記教練所演示的步驟，經常挨罵。有一次，在練習倒車入庫時，一緊張將方向打反了，教練在前面揮手示意停車，慌亂中我踩了一腳油門，結果車的保險杠被撞壞了，車停穩后教練叫我下車，然后當著所有學員的面罵：“笨蛋，剎車跟油門都分不清，你今天別上車了……”當時我轉身就回家了，連著好幾天沒去駕校，這件事嚴重打擊了我學車的積極性。后來，每當我站在三尺講臺上望著學生時，都會想起那一幕，教練就是老師，而我就是學生，每當不會、犯錯時，更希望教練能悉心教導，幫忙找到錯誤，而不是罵聲，那時的所感所悟，恰恰是今日學生的心聲。

有次女兒中午回家吃飯，看她眼睛紅紅的，問她怎么了，她支支吾吾回避這個問題，在我的再三追問下，她說昨晚忘記寫今天要上交的作業，被老師在全班同學的面前痛罵一頓，傷了她的自尊心，覺得委屈。作為教師和父親的雙重角色，我看在眼里痛在心上，當面對學生時，我也會想，他們的父母遇到這種情況時也會跟我有一樣的心情嗎？因此，我深深地感覺到了自己的責任之重。

將心比心，我們應該更多換位思考，站在學生的角度考慮問題，感受他們的困境，體會他們的心情，從而理解他們的態度，保護好花蕾，讓他們開出美麗的花朵。

五、寬容之心——靜等花開

在平常工作中，每個班級都可能產生一些問題學生，他們讓各科老師和班主任感到頭疼，心智和學習成績達不到相應水平，本來很聰明的學生，但不把聰明勁用在學習上，上課不好好聽講，經常在課堂上搗亂，課后不按時完成作業。

面對調皮厭學的問題學生，我們要將憤怒偏見拋棄，讓學生認識到他們的不足。班主任要設法減少他們在學習上的挫敗感，讓他們積極開放心態，做到動之以情曉之以理，用真心感化學生，這樣他們也會從我們的寬容中讀出關心，在老師愛的滋養下綻放光彩。

在應試教育的長流中，老師家長深陷其中，把孩子當做機器，一味地讓學生學習，考出好成績，而缺乏道德理論的教育，要創造一流的學生而不是一流的考生，不要急功近利，擺正心態，在“心”的呵護下，靜心等待花開。

六、奉獻之心——收獲碩果

在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻，在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的呵護。一年最美是春季，一生最美是奉獻，播散老師所有的愛，把愛奉獻給每一個學生，用我們辛勤的勞動托起明天的希望，用真情催開智慧的花蕾，收獲情感的果實。

我愿將全部的愛奉獻給學生，讓他們在人生起跑線上跑好第一步。

總之，心靈的橋梁要用情感去架設，用愛心、耐心、細心、將心比心、寬容之心、奉獻之心去充實，這是做好班主任工作的關鍵之所在?！敖馃o足赤，人無完人”。班主任的工作不可能面面俱到，我也有很多不足，在今后的工作中會更加努力，做到最好。