全人教育視野下大學乒乓球教學分析

韓亞維

西安歐亞學院

全人教育視野下大學乒乓球教學分析

韓亞維

西安歐亞學院

大學體育乒乓球的教學目標是全面的教育和全人的教育，但是在教學中卻遇到了一些問題，主要表現在師資力量薄弱、分組不夠科學、教學模式陳舊、教學觀念落后、評價缺乏標準。為了更好的改變這一現狀，高校引用了全人教育的模式，全人教育是當代教育發展的一種新趨勢,是高等教育發展的一種新視角。其教育思想是通過傳授“整全的知識”以形成“健全的人格”,促進人的整體、全面發展,使學生成為德業雙收、人格完善的人，通過全人教育，可以充分發展個人的潛能以培養完整個體、整全個體的教育理念與模式。其涵蓋人格、智能、情智、體能等諸多內容,它的根本任務是培養能獨立生存的個體,造就體魄、身心俱健的一代新人。筆者結合自己的教學實踐和經驗提出了相應的對策，即：加大師資隊伍建設、改變傳統的教學理念和模式、明晰乒乓球的學科地位、建立科學的評價體系等，希望筆者的觀點能起到拋磚引玉的作用。

大學體育；全人教育；通識教育；乒乓教學；現狀分析

眾所周知，乒乓球是我國的國球，不管是普通的群眾還是學生都比較喜歡乒乓球。它不僅易于學習，還有很強的娛樂性和健身性。隨著乒乓球的廣泛傳播，大學也逐漸將其納入教學的行列。但是乒乓球的教學觀念如通識教育、全人教育還不夠成熟，下面我們將一一展開論述。

一、大學體育乒乓球教學現狀分析

1、師資力量薄弱

為了提高學生們的身體素質，豐富學生們的業余生活，越來越多的大學把體育課的項目進行了補充，尤其是乒乓球的教學更是必不可少的內容，這樣一來大學里的體育老師資源就相對匱乏了。有的教師一人身兼數職，他們有的并不是專業乒乓球教師，所以在教學上就有了一定的局限性。還有的學校為了緩解教學的壓力，就從社會上的一些俱樂部聘請了一些教師，這些人雖然專業技能很強，但是一些人只是把它當做一份兼職，并沒有全身心的投入，這也在一定程度上影響了乒乓球的教學。

2、分組不夠科學

在一些大學里乒乓球的教學模式還是采用的班級授課式，這樣是教學其實是不科學的，因為有很多女學生還是比較喜歡和舞蹈有關的體育項目，這樣的教學必定不會太高效。還有的學校還把乒乓球作為了必修的學科，尤其在分組的時候是比較隨意的。有的組是學生們自愿結成的，大多數是按照宿舍為標準進行分組，這樣就更不利于學生們的學習了，因為同宿舍的人性格習慣比較接近，大家同在一組就缺乏了相互學習的機會了。

3、教學模式陳舊

現在的教學還是沒有徹底擺脫傳統教學模式的影響，還是采用的灌輸式的教學模式，教師上課不是講解理論就是示范動作，學生們也只是被動的學習，這樣是方式完全忽視了學生在學習乒乓球中的主體作用。另外，我們的教學依然注重競技，好像沒有競技我們的乒乓球課就無法進行了，這樣也不符合現在的教學理念，學習乒乓球還是應該使學生感受到其中的文化和樂趣，這才應該是我們所追求的。

4、教學觀念落后

高校中還有很多教師以為乒乓球的教學就是培養學生的技能，其實不然。現在的教學要求的是一種全人教育和通識教育。在教學中只發展學生們的技能違背了全人教育的原則，它不僅要培養學生成為有知識、有道德的人，還要求把學生培養成和諧發展的人。另外，大學乒乓球學生參與度低的問題也有違通識教育，它要求全民參與，但是在大學乒乓球的教學中，我們并沒有做到這一點。

5、評價缺乏標準

在多數的大學里，乒乓球的教學評價還是以考試為依托，以分數為終結進行評價的，而考試的形式依然是考查競技技術，總體來講我們的評價關注過程比較少，大多數情況下還是關注的結果。這樣的評價方式把學生的學習態度和進步程度都忽略了，長期以往不利于激發學生們學習乒乓球的積極性和主動性，這也不利于教學質量的該進和提高，所以，進行科學的評價也是教授乒乓球必不可少的一項。

二、大學體育乒乓球課教學對策分析

1、加大師資隊伍建設

在教育學中就明確的闡述了教師在教學中的地位，那就是教師的主導性地位。同樣在乒乓球的教學中，教師的主導地位依然不會改變，所以說教師的專業素質和綜合素質是提高乒乓球教學質量的關鍵因素。為了更好的提高乒乓球的教學質量，必須加大師資隊伍建設。首先，對專業不精的教師進行定期的培訓。學習的培訓有很多種，每個學校可以根據自己的情況為教師提供相應的培訓模式，如果條件允許的話，可以讓一些教師進俱樂部學習，如果條件不允許的話，可以組織教師們進行觀摩課的學習。另外，各個高校應該聘請一些專業素質高的人員，這樣的話就用最之間的方法增強了教師隊伍。最后，各個學校之間應定期組織一些教研活動，尤其是對乒乓球的教學設計等方面進行研討和交流，這樣教師們的隊伍才會越來越強大。

2、改變傳統的教學理念和模式

思想支配人的行為，為了更好的實施乒乓球教學教師先要樹立全人教育和通識教育的教學觀念，在教學中我們要做到既傳授學生們技能，又培養學生們良好的心理素質和道德素養。要想做好這一方面的工作，就在教學中要采取競爭教育和合作教育相結合的方式，這樣的話，學生們才能在潛移默化中改變自己的思想。還有，要改變原有的教學模式。對于乒乓球理論的講解還是應該由教師完成，但是對于動作的示范我們的教師卻可以運用多媒體進行教學，對于一些難度較高的動作，多媒體比教師示范更高效。因為多媒體能將抽象的事物化為具體，如果在動作師范時，學生們遇到困難教師可以控制多媒體進行暫停或回放，再加上教師的講解，學生們的學習也就水到渠成了。

3、明晰乒乓球的學科地位

在筆者看來，還是把乒乓球作為選修課比較好。在上文也論述了，在一些高校中很多學生根本就對乒乓球不感冒，如果強制性的學習，學習效果反而不高，到不如把乒乓球化為選修課，如果是選修課的話，教師的教學就容易開展了。首先，選擇乒乓球的學生都是愛好乒乓球的，這樣的話，他們的興趣就高，教師在教學時就會比較輕松。另外，將乒乓球作為選修課，解放了一些業余的教師，這樣以來從事乒乓球教學的教師們都是專業性比較強的人了，所以教學質量也就相對提高了。

4、建立科學的評價體系

對乒乓球學習學生成績的評價，應該充分考慮到學生學習起點的高低、學習過程的好壞、學習態度是否端正、學習進步幅度的大小以及進步難度的大小、最終成果的好壞等方面，注重形成性評價，形成合力的評價體系，在教學的評價中不僅僅關注結果，更關注情感、態度和價值觀。只有這樣，乒乓球教學的評價方法和體系趨向客觀、科學和合理。

[1]唐巍.普通高校公共體育乒乓球教學存在的問題及對策[J].內江科技，2012年06期.

[2]毛曉榮.高校乒乓球課綜合評價模式探索[J].成都體育學院學報，2006年09期.

[3]宋浩.高校乒乓球教學實踐探討.中國科教創新導刊，2009年04期