醫(yī)學(xué)院校專科學(xué)生自我意識(shí)狀況特點(diǎn)及對策

李強(qiáng)

南陽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校

醫(yī)學(xué)院校專科學(xué)生自我意識(shí)狀況特點(diǎn)及對策

李強(qiáng)

南陽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校

本文立足于新形勢下醫(yī)學(xué)院專科學(xué)生的特點(diǎn)，分析了其自我意識(shí)狀況和特點(diǎn)，對教育引導(dǎo)學(xué)生自我意識(shí)健康發(fā)展的對策進(jìn)行了探討。

醫(yī)學(xué)院；專科學(xué)生；自我意識(shí)；對策

自我意識(shí)指人對自我的身心狀況、自身與客觀世界關(guān)系的認(rèn)識(shí)與評價(jià)，它是人結(jié)合自己身心狀態(tài)以及主體與客體的關(guān)系實(shí)現(xiàn)自我身心調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)。健康的自我意識(shí)，是人身心發(fā)展以及改造客觀世界的必要條件。醫(yī)學(xué)院專科學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，一方面，因社會(huì)偏見和輿論影響，對自身的學(xué)歷層次存在自卑意識(shí)，不能正確認(rèn)識(shí)專科醫(yī)學(xué)人才對社會(huì)的貢獻(xiàn)與價(jià)值；一方面，與本科相比，醫(yī)學(xué)院專科面臨更大的就業(yè)難題；另外，醫(yī)學(xué)專業(yè)對理論知識(shí)和實(shí)踐能力要求都較高，而醫(yī)學(xué)院專科學(xué)生許多在高中階段打下的基礎(chǔ)不扎實(shí)，導(dǎo)致學(xué)業(yè)壓力較大，等[1]。在這些因素的影響下，很多學(xué)生在自我意識(shí)發(fā)展上出現(xiàn)了偏差，影響了心理健康和學(xué)習(xí)生活，對其健康全面發(fā)展形成了制約。因此，要對醫(yī)學(xué)院專科學(xué)生的自我意識(shí)發(fā)展給予高度關(guān)注，教育、輔導(dǎo)和指導(dǎo)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的、良好的、健康的自我意識(shí)，為其成才和就業(yè)提供堅(jiān)強(qiáng)的心理保障。

一、醫(yī)學(xué)院專科學(xué)生自我意識(shí)現(xiàn)狀與特點(diǎn)

（一）適應(yīng)能力不足

醫(yī)學(xué)院專科學(xué)生由高中生活邁入大學(xué)校門，生活和學(xué)習(xí)環(huán)境都發(fā)生了巨大變化。尤其在專業(yè)方面，醫(yī)學(xué)專業(yè)涵蓋學(xué)科多，技術(shù)要求嚴(yán)格，知識(shí)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，這使許多剛剛結(jié)束了緊張高中生活，原本對大學(xué)生活充滿期待的學(xué)生，在心理上產(chǎn)生了很大落差。而且，許多學(xué)生感到醫(yī)學(xué)知識(shí)枯燥單調(diào)，而且所接觸的實(shí)例令人感到不適，降低了對學(xué)生的興趣。這些因素使有的學(xué)生難以適應(yīng)醫(yī)學(xué)院學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，學(xué)習(xí)積極性不高，甚至由此形成惡性循環(huán)，使其產(chǎn)生孤獨(dú)、失望、自閉等問題。

（二）自我評價(jià)偏低

在多年大學(xué)擴(kuò)招的形勢下，考上本科是大多數(shù)高中學(xué)生和家長的目標(biāo)，而專科被認(rèn)為是不得已的選擇。很多醫(yī)學(xué)院專科學(xué)生受此影響，感覺自己低人一等。另外，醫(yī)學(xué)專科類的專業(yè)，一般不被認(rèn)為是熱門專業(yè)；即便是熱門專業(yè)，畢業(yè)后也面臨著與本科畢業(yè)生的競爭。對就業(yè)前景不看好，使其產(chǎn)生了徘徊猶豫的心理，對學(xué)習(xí)不積極、不投入，導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績不理想，這進(jìn)一步降低了其自我評價(jià)。自我評價(jià)過低，使醫(yī)學(xué)院專科生產(chǎn)生了逃避、孤僻、脆弱、自閉等心理問題，對參與社會(huì)活動(dòng)產(chǎn)生了消極影響，突出表現(xiàn)在不敢面對困難與挑戰(zhàn)，缺乏堅(jiān)持到底的恒心，而且過于敏感，對關(guān)于自身的負(fù)面評價(jià)特別敏感等。

（三）自我意識(shí)發(fā)展有偏差

人的自我意識(shí)發(fā)展是主體與客體關(guān)系的反映，是客觀世界在精神世界的反映，因此，意識(shí)發(fā)展與主體接觸的客觀對象有很大關(guān)系。醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，專業(yè)要求比較嚴(yán)格，尤其是專科層次的專業(yè)培養(yǎng)的是技能型、實(shí)用性人才，對實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的要求也很高，這使學(xué)生把大部分時(shí)間都用于專業(yè)學(xué)習(xí)，擠壓了其他知識(shí)的學(xué)習(xí)和社會(huì)活動(dòng)的參與空間。這使學(xué)生接觸的客觀世界存在片面性，制約了自我意識(shí)的全面發(fā)展，突出表現(xiàn)在社會(huì)交往能力弱，對國家大政方針、意識(shí)形態(tài)、理想信念、社會(huì)道德等方面認(rèn)識(shí)模糊等。

二、引導(dǎo)醫(yī)學(xué)院專科學(xué)生自我意識(shí)健康發(fā)展的對策

（一）加強(qiáng)教育引導(dǎo)

正確的理想信念，是引領(lǐng)和指導(dǎo)人發(fā)展進(jìn)步的動(dòng)力，是人精神世界的明燈，是一切思想和運(yùn)動(dòng)的“總開關(guān)”。醫(yī)學(xué)院專科學(xué)生在自我意識(shí)方面存在的問題，其根源都在于理想信念不明確、不堅(jiān)定。加強(qiáng)理想信念教育，不宜泛泛而談，首先結(jié)合當(dāng)前國內(nèi)外形勢和新時(shí)期管黨治黨、社會(huì)發(fā)展新成效，堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的信念[2]；其次結(jié)合學(xué)生實(shí)際和所學(xué)專業(yè)，以醫(yī)學(xué)職業(yè)理想為切入點(diǎn)，立足現(xiàn)實(shí)人才需求和國家支持專業(yè)技能型人才的支持政策，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)專科層次人才在醫(yī)療服務(wù)中的重要作用和突出貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)自豪感。在具體方式上，可以采取宣傳先進(jìn)典型、開展社會(huì)實(shí)踐、開展技能比賽等方式，讓學(xué)生感受到醫(yī)學(xué)專科生同樣有廣闊的發(fā)展天地，對社會(huì)也有著重要的不可或缺的貢獻(xiàn)，從而讓學(xué)生找到自信，堅(jiān)定信心。

（二）加強(qiáng)心理輔導(dǎo)

自我意識(shí)中存在的問題，實(shí)際上也是心理健康方面的問題。對此，學(xué)校要對心理健康教育高度重視。首先對學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行調(diào)查，分析共性問題和個(gè)性化問題。對共性問題，通過開設(shè)專門課程、專題班會(huì)、專題報(bào)告等方式，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)體樹立正確的自我意識(shí)發(fā)展觀念，消除不健康心理的影響；對于個(gè)性問題，通過談心談話、個(gè)別輔導(dǎo)、同學(xué)互助等方式，了解問題產(chǎn)生的根源，有針對性地加以輔導(dǎo)，幫助其走出困境，融入現(xiàn)實(shí)生活。醫(yī)學(xué)院在心理健康輔導(dǎo)方面有著天然優(yōu)勢，應(yīng)充分利用校內(nèi)既有師資和心理健康專業(yè)教育教學(xué)設(shè)施，搭建心理健康輔導(dǎo)、咨詢和治療平臺(tái)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)高效的心理服務(wù)。

（三）鼓勵(lì)開展活動(dòng)

外源性的干預(yù)，對學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展的作用是有限的，只有在參與和融入社會(huì)生活的過程中，才能充分精神世界對客觀世界的映射作用，在擴(kuò)大視野、積極參與中開闊心胸，增加證明自己的機(jī)會(huì)，從而幫學(xué)生找回自信，增強(qiáng)信心，激發(fā)對學(xué)習(xí)和生活的熱情。因此，學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生社團(tuán)積極開展豐富多彩的活動(dòng)，如技能比賽、演講比賽、志愿者活動(dòng)、醫(yī)療咨詢活動(dòng)等，放手讓學(xué)生自主策劃、自主組織、全員參與，使學(xué)生發(fā)揮其能動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)其自我激發(fā)、自我約束、自我規(guī)范的意識(shí)，并通過豐富的活動(dòng)成果，使學(xué)生達(dá)到正確進(jìn)行自我評價(jià)的目的。

結(jié)語

醫(yī)學(xué)院專科學(xué)生是一個(gè)特殊群體，因其學(xué)歷層次和專業(yè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，使許多學(xué)生在自我意識(shí)方面存在偏差，對其全面發(fā)展及今后就業(yè)都產(chǎn)生了不良影響。對此，要對進(jìn)行有針對性的教育引導(dǎo)，幫助其樹立正確的理想信念；開展心理輔導(dǎo)，消除心理問題對自我意識(shí)發(fā)展的制約。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生開展自主性的社會(huì)活動(dòng)，在活動(dòng)中歷練能力、增強(qiáng)自信。

[1]劉曉杰,姜紅娟.本專科醫(yī)學(xué)新生在未來時(shí)間洞察力、自我價(jià)值感和心理健康上的比較研究[J].課程教育研究（新教師教學(xué)）, 2015,(7)：2-3.

[2]魯晶晶.大學(xué)生心理健康教育的思想政治教育向度研究[D].河南中醫(yī)學(xué)院,2012.