分析如何在高職院校思想政治教育中提高人文關懷性

龐麗

南陽醫學高等專科學校

分析如何在高職院校思想政治教育中提高人文關懷性

龐麗

南陽醫學高等專科學校

為了實現當代高職學生的全面發展，可以在高校思政教育的內容中加大對人文關懷的思想的體現，從而更好的提高高職院校思政類工作的實效性，更好的對思政教育方式方法進行創新。而高職院校為了提升人文關懷，可以在進行思政教育中對教育的內容、教學的方法以及人文關懷教育團隊建設等多個角度進行，從根本上加大高職院校學生的思政教育中人文關懷思想的體現。

高職院校；思想政治教育；人文關懷

在思政教育內容中，人文關懷主要體現在尊重個體差異及主體地位等方面，關心個體的不同需求，對個體的創造能力、主動能力以及積極性進行全面的激發，從而促進個體的全方位發展。但是在實際的教育工程中，人文關懷在思政教育工作中卻很難得到體現，進而對思政工作的實效性產生了一定的阻礙。尤其針對高職院校的學生，如何更好的與學生自身的特點進行有效結合，建立一個具有教育規律的思政教育工作體系變得越來越重要。

一、高職類院校在進行思政教育中加大人文關懷的重要性

（一）極大的提升了思政工作的實效性

高職院校是高等教育院校重要的組成部分，因其自身獨特的性質，促使高職學生思維更加的活躍，對未知和新奇事物充滿濃烈的興趣，但是年齡決定其心志還不成熟，尤其是處于社會和市場經濟不斷發展的新背景下，高職學生自控能力有限，并且對于挫折的承受能力不強，因此高職院校需要以此為出發點，在思政教育工程開展的過程中將人文關懷進行一定的體現，將高職學生自身的生存、發展以及需求作為工作的核心，對學生進行正確的引導，使其具備健康良好的人格，進而從根本上提升高職學院思政工作的實效性。

（二）提高了高職院校學生的整體人文素養

高等職業學院的核心教學理念是培養復合型、應用型的人才，主要的目的是為社會輸送高素質、高技能的人才。而且高職院校教育培養還具有一個突出性的特點那就是職業性，培養職業性的人才。因此思政工作同樣需要圍繞著一點來進行，在進行高職類院校的思政教育工作時，需要將職業化這一顯著的特點進行有效的融入，這是進行高職院校思政教育工作的根本前提。但是在實際的教學過程中，很多學校將日常專業教育原則在人文以及思政教育中進行簡單套用，這無疑是行不通的，因此需要在思政課程教育中加大對人文關懷思政的體現，進一步的提升學生的人文素養和精神。

（三）有助于對高職思政教育的方法進行更新

以往傳統形式的思政類教育主要采取直接灌輸或者是直接說教的模式,而現代高校思政教育主要以課堂授課的形式或者是個別交談的方式進行思想的教育和引導，這種方式反饋及時，并且具備一定的針對性。但是這種方式也存在一定的弊端，即忽略了學生的學習主體地位，進行強制的思想灌輸。因此，思政工作中進行人文關懷的體現，可以更好的以人為本進行教育，因此，對思政教育進行更為全面的審視是十分必要的。通過人文關懷思想的注入，思政教育可以更好的將抽象化的知識變得具體，使枯燥的課堂變得形象生動，從而更好的去激發學生的學習積極性，發揮自身的主動學習作用。

二、在高職類院校在進行思政教育中加大人文關懷策略

（一）對思政教育內容進行拓展和豐富

高職類院校在進行基本的思政類教學中，需要將以人為本理念進行充分的發揮，內容設置需以學生自身特點為依據，對其需求和想法進行灌注，實現其全面、自由發展。首先，加強價值觀念教育。人文關懷是社會主義核心價值觀所彰顯內容，現代高等職業學校的思政工作需要人文關懷的體現。其次，高職思政教育內容需在一定程度上加強人文教育，培育高職學生的整體人文精神。人文教育主要分為兩點：一為知識教育，一為精神教育。人文知識覆蓋面廣，可分為心理、哲學、文學等眾多方面，引導學生去思考；人文精神則主要反映學生的三觀，知識與精神二者相互依存和影響。高職院校進行相應的人文教育可以對學生今后的品德養成進行積極的影響。高等院校，尤其是高職類院校需要摒棄掉以往重視技能教育，輕視人文教育的思想，走出誤區將人文思想和教育注入到日常的思政教育工作中，實現技能教育、人文教育和思政教育三者的有機結合。

（二）對思政教育的方式方法進行創新和改進

單方面的思想、知識灌輸是以往高職學校思政工作的主要方式，而強制、單向是其主要特點。這種模式對學生的主體性以及自主性進行了忽視。而新時代思政工作需要對此老舊的教學模式進行摒棄，最直接的方式是進行人文關懷思想的滲入，將強制學習方式變為主動，將單向學習模式變為雙向的交流。例如，通過微信、微博等新型的交流方式進行互動；或是通過數字娛樂教學方法，通過數字娛樂所展現出的情景吸引、思想滲透等特點，對高職學生的思想進行影響和教育。

（三）建立一個具有濃厚人文關懷的思政教育團隊

高職院校思想政治教育中提高人文關懷性，最為主要的基礎為高素質、高水平、具有人文關懷精神的師資團隊。高職思政教育團隊的首要任務是以德育人，促進高職學生的全面發展。因此高職思政工作人文精神、關懷的體現，需要教師具備一定的人文精神和人文知識，擁有現代、平等、民主的教學觀念，同時要具備一定的溝通能力，加大與學生之間的溝通，進而完成對學生的引導和指導，從而使其形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

結束語

當代高職學生思想開放、視野開闊，但是作為學生缺乏基本的社會閱歷和經驗，面對多種多樣的信息資源，其缺乏最基本的判斷能力，很容易就迷失自我，因此進行基本的思政教育是十分必要的，而在進行思政教育的過程中逐漸加大對人文關懷思想的注入，并且建立與時代發展相符合的高職思政教育工作體系，提升思政工作有效性，具有非常重要的現實和社會意義。

[1]劉秀芳,劉小文.高職院校思想政治教育融入人文關懷的思考[J].湖北經濟學院學報（人文社會科學版）,2015(5)：150-151.

[2]李彥玲.人文關懷藝術在高職院校思想政治課教學中的運用分析[J].課程教育研究,2014(11)：69-70.

[3]郭闖.高職思想政治教育融入人文關懷的路徑探析[J].才智, 2016(3)：170-170.

[4]華鑫.談給予人文關懷的高職學生思想政治教育工作[J].華章,2012(18)：180-180.