注重高中生物高效教學探索生物教學新模式

陳鳳仙

山西省晉中市壽陽縣第一中學

注重高中生物高效教學探索生物教學新模式

陳鳳仙

山西省晉中市壽陽縣第一中學

在高中生物課堂教學過程，如何構建新型教學模式，促進教學效果的提升，成為相關教育者需要重點思考的問題。本文分析了傳統高中生物教學中存在的問題，并提出了幾點探索生物教學新模式，開展高校教學的措施。

高中生物；課堂教學；教學現狀；教學模式；教學策略

生物是高中教學的重要學科之一，對學生的整體學習水平和綜合素質都具有重要影響。在新課改的背景下，要求高中教學必須改革傳統的教學模式，創新教學手段，注重學生的主體地位，將學生的學習和生活結合起來，引導學生養成良好的學習習慣和學習態度，打造高效的生物課堂。

一、傳統高中生物教學中存在的問題

受傳統教學模式的影響，在目前的高中生物教學中，教師往往容易忽視學生的主體地位，只重視自己對知識點的講解，關注教學進度，而忽略了學生對知識的掌握情況。在教學的過程中，教師與學生缺乏互動交流，教師對學生的學習情況不夠了解，不能有針對性的開展教學，解決學生的難點。同時，偏重以教師為主的教學模式導致課堂氛圍較沉悶，難以調動學生的學習積極性，難以讓學生集中注意力，學生的聽課質量差，使得教學效率低，難以打造高效的高中生物課堂。

同時，在傳統的生物教學中，采用以“黑板教學”為主的模式，普遍為填鴨式教學，教師一味的講述知識點，學生被動的接受。教學方式和教學手段過于單一，不能充分發揮學生的主觀能動性，教師沒有及時的關注學生的學習進度，在課后盲目的采用題海戰術，不僅占用了學生大量的學習時間，使學生的學習效率降低，同時教師的教學方式缺乏全面性的考慮，使得許多學生連基礎的生物知識都沒有掌握，難以進一步的學習深層次的內容，體現了教師教學的低效率。

除了忽視學生的主體地位以及教學方式過于單一，高中生物教學中還存在的問題是“唯分數主義”盛行，受高考壓力的影響，教師和學生都過分重視分數的高低，將分數當作學習的目的，忽視了學習的本質。由于這種錯誤的思想觀念，使得學生難以真正對學習產生興趣，學生學習的積極性和主動性不高，教師在教學中沒有做到引導學生樹立正確的學習觀念，導致生物教學的效率低。

基于傳統高中生物教學模式中存在的問題，要求高中生物教師必須創新教學方法和教學模式，激發學生的學習興趣，提高教學效率。

二、促進高效教學的高中生物教學新模式

1.重視學生的主體地位

在高中生物課堂的教學中，教師要改變傳統的以教師為主的觀念，要重視學生的主體地位，讓學生成為課堂的主人，引導學生參與到課堂互動中，培養學生對生物的興趣，提高學生的學習積極性和主動性。教師教學的目的是讓學生了解知識、積累知識、掌握知識，教師要幫助學生解決學習上的難點，因此在教學中，教師要多與學生進行溝通交流，了解學生的學習特點以及學習情況，有針對性的幫助學生解決問題，引導學生學習生物、理解生物知識。例如，在學習《酶的作用和本質》時，教師可以通過提問的方式引導學生，問學生知不知道什么是酶？哪些物質中有酶？酶的作用又是什么？通過學生暢所欲言的回答，教師可以基本掌握學生對酶的了解情況，再根據學生的了解程度對酶進行進一步的介紹，幫助學生理解。在高中生物教學中，關注學生的主體地位，時刻掌握學生的學習情況，能夠幫助教師設計合適的課堂提問，激發學生的好奇心，產生對生物知識的興趣，提高課堂注意力，促使高中生物課堂的教學效率提高。

2.利用現代多媒體設備

高中生物中許多知識是關于微生物等無法用肉體直接觀察或我們無法直接接觸的內容，為了幫助學生更好的理解和掌握，提高教學效率，教師可以利用現代科技快速發展帶來的優秀成果——多媒體設備，來幫助學生了解和學習生物知識。例如，在學習細胞的相關知識時，教師可以通過多媒體工具中的視頻或者圖片來展示普通細胞分裂和生殖細胞分裂的過程，展示不同時期的特點，讓學生可以直觀的進行比較，解決學習上的這一難點問題。在總結歸納細胞的基本結構時，教師可以利用投影儀設計一個枝狀網，引導學生進行結構梳理。同時，教師還可以在網上查找有關生物知識的視頻，讓學生在課間觀看，既可以起到放松神經的作用，又可以幫助學生積累生物知識。通過利用多媒體設備，突破客觀條件的制約，幫助學生更進一步的了解生物知識，觀看無法通過動手實驗看到的生物圖片，能夠吸引學生的興趣，調動學生的學習積極性，提高學生的課堂參與度，進而促進高中生物課堂教學效率的提升。

3.鼓勵學生去自主探究

生物與我們的生活息息相關，生活中處處都有生物現象，例如蜻蜓點水是因為蜻蜓的幼蟲要在水中生活，為了產卵蜻蜓需要選擇有水的地方產卵；冬天的寒冷會影響人體的內分泌系統；打哈欠是因為體內產生了過多的二氧化碳，打哈欠這種深呼吸動作可以幫助人們緩解疲勞；人老了后頭發會變白是因為隨著人年齡的增長，身體的各種機能會逐漸衰退，黑色素的形成變少，頭發漸漸就白了……在高中生物教學中，教師要讓學生養成善于觀察的習慣，發現生活中的生物現象，并通過探究解釋生物現象的原理，以此來提高學生的學習主動性。例如，教師可以鼓勵學生動手實驗，檢驗加酶洗衣粉的洗滌效果。通過學生自己的動手實驗，分析加酶洗衣粉與普通洗衣粉的不同，進而分析它們的不同組成成分，可以引導學生在自主探究中掌握生物知識。生物是一門以實驗為基礎的自然學科，在高中生物教學中，教師要鼓勵學生親身參與實驗，發現生物現象，解決生物問題，從而提高學生學習生物的積極性，促進高中生物教學的效率提高。

結語

總而言之，生物是學生必須掌握的一門重要學科，在教學中，教師要改革傳統的教學模式，拋棄單一的“黑板教學”模式，要創新教學方法和教學手段，利用豐富的多媒體工具輔助教學，同時在教學中要充分重視學生的主體地位，鼓勵學生動手參與自主探究，讓學生在實踐中感受生物現象的無處不在，了解生物現象的原理，提高生物知識的積累量，從而促進高中生物教學質量的提升，促進學生的全面發展。

[1]華麗娟.淺談高中生物校本教材的開發策略[J].中華少年，2016(25)

[2]劉貽玥.淺談高中生物的高效復習方法[J].中華少年，2016 (26)

[3]張從民,王曉燕.高中生物習題講評課中有效實施變式訓練[J].中學生數理化(教與學)，2016(09)